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        大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用探究

        2016-02-04 00:07:31張代呂
        黃河之聲 2016年12期
        關(guān)鍵詞:曲靖鋼琴伴奏彈奏

        張代呂

        (曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院,云南 曲靖 655011)

        大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用探究

        張代呂

        (曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院,云南 曲靖 655011)

        即興伴奏是大學(xué)鋼琴教學(xué)中一項(xiàng)難度較高、專業(yè)性強(qiáng)同時(shí)又運(yùn)用廣泛、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,其直接體現(xiàn)著大學(xué)鋼琴教學(xué)的成效和大學(xué)生的鋼琴彈奏水平。因此,有必要加強(qiáng)對鋼琴即興伴奏教學(xué)的應(yīng)用探究,以更加完善高效的教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)大學(xué)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。

        大學(xué);鋼琴教學(xué);即興伴奏;應(yīng)用探究

        鋼琴即興伴奏是指鋼琴彈奏者在基本沒有準(zhǔn)備的情況下即時(shí)地對樂曲演奏或者歌曲演唱過程作出理解和反應(yīng),將鋼琴彈奏技巧、和聲音型、音樂理論知識巧妙結(jié)合并瞬時(shí)運(yùn)用起來,豐富主曲旋律表現(xiàn)力的伴奏形式。其突出特點(diǎn)就在于“即興”兩字,它一方面要求鋼琴彈奏者要有較高的音樂造詣,既能夠迅速理解、融入所伴奏的曲調(diào)旋律,同時(shí)又能熟稔地駕馭鋼琴演奏技法;另一方面要求鋼琴彈奏者有一定的音樂創(chuàng)造性,能根據(jù)具體表演情境創(chuàng)作出最佳伴奏和聲與音型。因此,鋼琴伴奏可謂一個(gè)合格鋼琴彈奏者的必備技能,在大學(xué)鋼琴教學(xué)中也是檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生鋼琴彈奏水平的“試金石”,探究鋼琴伴奏教學(xué)方式方法也就顯得尤為重要。

        一、鋼琴即興伴奏的主要特征

        (一)音樂綜合性強(qiáng)

        本文前言中已經(jīng)簡述了鋼琴即興伴奏的綜合性特征,具體而言,其對彈奏者有五大要求,分別是心、腦、眼、手、耳。其一是心靈能夠敏銳地感受到樂曲的律動,精神能融入到樂曲之中,產(chǎn)生情感的共鳴;其二是大腦能夠迅速地理解主旋律的起伏變化,根據(jù)主旋律的演奏情況及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整;其三是在有主旋律曲譜的情況下要仔細(xì)觀察譜子,做好后續(xù)彈奏的心理準(zhǔn)備;其四是用雙手在鋼琴鍵盤上熟練、流暢地表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的音樂感受和思想;其五是專注傾聽、捕捉主旋律的變化以及自己的伴奏音是否與主旋律和諧一致。

        (二)具有音樂創(chuàng)造性

        優(yōu)秀的鋼琴伴奏不僅僅要求彈奏者具備高超的彈奏技藝,更要求其具備較強(qiáng)的音樂創(chuàng)造能力。一方面鋼琴伴奏者要做到通過自己的音樂藝術(shù)修養(yǎng)和瞬時(shí)閃現(xiàn)的靈感為主旋律的表達(dá)錦上添花,為主旋律的完美演繹貢獻(xiàn)力量;另一方面在主旋律推進(jìn)過程當(dāng)中出現(xiàn)音準(zhǔn)或者節(jié)奏失誤的情況時(shí),能夠以靈活的鋼琴表現(xiàn)手法和瞬時(shí)創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)樂曲旋律的平滑過渡,引導(dǎo)、幫助主旋律重回正軌。

        二、鋼琴即興伴奏的教學(xué)策略

        (一)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        鋼琴即興伴奏首先是一種音樂藝術(shù)的表現(xiàn)方式,藝術(shù)本身的特性決定了學(xué)習(xí)者必須具有高度的自我能動性,如果在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者感受不到思想的共振、情感的共鳴、美的享受,則藝術(shù)修養(yǎng)的提高是不可想象的。另外,音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)尤其需要學(xué)生全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中去,沒有熟能生巧的鋼琴彈奏技能,沒有對音樂藝術(shù)內(nèi)涵的深刻把握,音樂創(chuàng)造能力就無從談起。因此,在大學(xué)鋼琴伴奏教學(xué)中,音樂教師首先應(yīng)以豐富的教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引起學(xué)生對音樂藝術(shù)殿堂的向往,并將不斷培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程始終,切忌在教學(xué)開始就一味灌輸鋼琴彈奏的理論知識和訓(xùn)練彈奏技法,讓鋼琴課堂枯燥無味,學(xué)生望而卻步。

        (二)提高教學(xué)的針對性,因材施教

        鋼琴即興伴奏是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的音樂表演項(xiàng)目,來不得半點(diǎn)水分,所以大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)必須因材施教,讓每一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴演奏的大學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。大學(xué)生個(gè)體在音樂學(xué)習(xí)的天賦上是有差異的,同時(shí)成長環(huán)境和所受教育的不同也使得他們在鋼琴彈奏的基礎(chǔ)上有好有壞,大學(xué)音樂教師應(yīng)在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和天賦進(jìn)行差別化指導(dǎo),力求每一分教學(xué)都扎實(shí)可靠。在授課形式上,應(yīng)盡量采取小班教學(xué),在教學(xué)理念上,應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己對鋼琴伴奏的感受和理解,在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)給予學(xué)生更多鋼琴即興伴奏的實(shí)踐機(jī)會,在學(xué)生的自我表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)。

        (三)開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性

        鋼琴即興伴奏天然具有一定的音樂創(chuàng)造性,大學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力,首先不能放松的對學(xué)生鋼琴彈奏知識的傳授和技能技巧的訓(xùn)練,為鋼琴即興伴奏打好基礎(chǔ),其次是要在引導(dǎo)學(xué)生全身心融入鋼琴彈奏的過程中想方設(shè)法開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性。一方面要創(chuàng)新教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考,建立師生之間、學(xué)生之間的互動交流體系,以開放式的教學(xué)拓展學(xué)生音樂思維;另一方面要優(yōu)化教學(xué)效果和學(xué)生音樂成績的考核指標(biāo)體系,減少傳統(tǒng)考核中固定答案,條條框框的內(nèi)容,將學(xué)生音樂創(chuàng)作的新意作為考核項(xiàng)目,鼓勵學(xué)生在鋼琴彈奏中發(fā)揮想象力。

        三、結(jié)語

        鋼琴即興伴奏能力是大學(xué)音樂教育質(zhì)量好壞和大學(xué)生音樂素養(yǎng)高低的直接體現(xiàn),做好大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)是一項(xiàng)意義重大又極具挑戰(zhàn)性的工作,大學(xué)音樂教學(xué)管理者和音樂教師都應(yīng)積極探索研究,不斷優(yōu)化鋼琴彈奏教學(xué)模式,為提升大學(xué)生的音樂修養(yǎng)和綜合素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。

        [1] 張艾.大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用研究[J].音樂時(shí)空,2015,24:156-157.

        [2] 孫敬軒.高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的創(chuàng)新[J].大眾文藝,2013,12:219.

        [3] 包慧琴.大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用探究[J].音樂時(shí)空,2014,12:189.

        [4] 韓田,邵強(qiáng).淺談大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)的思考[J].音樂時(shí)空,2014,15:134.

        張代呂(1966-),男,曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院副教授。

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