謝世超（河南師范大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

讀廣東音樂(lè)家協(xié)會(huì)考級(jí)叢書
——鋼琴即興伴奏、彈奏分級(jí)教程

謝世超
（河南師范大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

【摘要】辛笛先生編著的“《鋼琴即興伴奏、彈奏教程》——廣東音樂(lè)家協(xié)會(huì)考級(jí)叢書”已經(jīng)問(wèn)世好多年，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，證明這是一本不可多得的考級(jí)教程，又是一本優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏與即興彈奏教材。教程從鋼琴即興伴奏技術(shù)原理出發(fā)，根據(jù)不同階段應(yīng)掌握的音型、和弦、曲目以及彈奏目標(biāo)都做了清晰的規(guī)劃，并且在教程的第二部分針對(duì)即興彈奏給出了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、操作方法與考級(jí)的要求。

【關(guān)鍵詞】即興伴奏；彈奏；分級(jí)教程

傳統(tǒng)的鋼琴考級(jí)在考試的內(nèi)容設(shè)置上主要針對(duì)鋼琴基本練習(xí)、以及不同時(shí)代和范圍鋼琴曲目的掌握以及表現(xiàn)力的考核作出評(píng)價(jià)，主要考核的目的在于提高演奏者演奏技術(shù)，在多年的考級(jí)改革中體現(xiàn)出良好的作用。鋼琴硬技術(shù)的掌握運(yùn)用固然重要，但鋼琴應(yīng)用技術(shù)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)與掌握、運(yùn)用，對(duì)于鋼琴硬技術(shù)的應(yīng)用、鞏固、發(fā)展同樣具有重要的作用，因?yàn)槿魏渭夹g(shù)的運(yùn)用都不會(huì)是簡(jiǎn)單的、片面的理解，所以，鋼琴應(yīng)用技術(shù)的掌握，或稱鋼琴的實(shí)際應(yīng)用能力的提高，同樣對(duì)于提高鋼琴演奏者的服務(wù)能力、應(yīng)用能力，提高應(yīng)試者的音樂(lè)修養(yǎng)、陶冶演奏者的情操，提高演奏者的綜合素質(zhì)具有不可或缺的重要作用。廣東省音樂(lè)家協(xié)會(huì)從培養(yǎng)鋼琴演奏者的具體應(yīng)用能力出發(fā)，由辛迪先生編著的《鋼琴即興伴奏、彈奏教程》，為傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式提供了新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，同時(shí)也為大多數(shù)鋼琴考級(jí)的學(xué)生提供了更新的學(xué)習(xí)觀念與思維模式，并拓展了鋼琴?gòu)椬嗾叩囊曇?。也為那些業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴、自?shī)首詷?lè)的成年人提供了豐富的學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)的思路與依據(jù)。

一、各級(jí)別彈奏注意事項(xiàng)及和弦標(biāo)記法

在每一級(jí)的開(kāi)頭，教程都提出了曲目彈奏注意事項(xiàng)，比如：調(diào)號(hào)的安排、和聲語(yǔ)言、踏板的使用、左右手分工、演奏提示，以及伴奏音型的彈奏方法；同時(shí)還針對(duì)歌曲彈奏過(guò)程中音型的各種變化，如音型的樣式、和弦音的排列都給出了詳細(xì)的提示。在曲目、音階調(diào)號(hào)的安排上一級(jí)無(wú)調(diào)號(hào)、二級(jí)兩升兩降調(diào)號(hào)一直到多個(gè)調(diào)號(hào)歌曲的彈奏。

在這本教程中，另外一個(gè)特點(diǎn)是和弦的標(biāo)記法。以往在不同的伴奏教程中有關(guān)和弦的標(biāo)記法多種多樣，其中，有功能性標(biāo)記法、級(jí)數(shù)標(biāo)記法、音名標(biāo)記法、符號(hào)與音名混合標(biāo)記法等，各種不同的標(biāo)記法是為不同的教學(xué)內(nèi)容所指定的，其目的都是為能夠更清楚地闡釋其教學(xué)內(nèi)容而作的。在這本教程中，作者采用了音名標(biāo)記法，這種標(biāo)記法的特點(diǎn)是清楚、直觀、易于掌握，更能夠快速地識(shí)別與彈奏，并能夠突出同音名音級(jí)上和弦結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)。和聲學(xué)、鋼琴伴奏教學(xué)中主要采用級(jí)數(shù)標(biāo)記法與功能性標(biāo)記法，它的優(yōu)點(diǎn)是調(diào)式中各音級(jí)和弦功能與連接關(guān)系的清晰，但對(duì)于和弦音名的構(gòu)成方面就顯得不足，并且會(huì)讓學(xué)生陷入只針對(duì)調(diào)式當(dāng)中各音級(jí)和弦功能關(guān)系推敲的局面。因?yàn)榇私坛淌强技?jí)教程，所以沿用更能夠被迅速認(rèn)知與掌握的音名標(biāo)記法。

隨著考試級(jí)別的提高，在和弦的使用上是按照自然音和弦到變化音和弦，和弦種類從正三和弦、副三和弦、屬七和弦到重屬、副屬、交替和弦等，教程中有關(guān)和弦使用的級(jí)別要求同樣也是鋼琴伴奏教學(xué)中所遵循的教學(xué)順序。在鋼琴即興伴奏教學(xué)中有關(guān)和弦種類及和弦使用的內(nèi)容集中在以功能為主，并以強(qiáng)化調(diào)式主副功能為基礎(chǔ)的和弦教學(xué)原則，這樣的教學(xué)規(guī)律主要強(qiáng)調(diào)調(diào)式中各級(jí)和弦之間的連接關(guān)系為主要目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了調(diào)式中各音級(jí)和弦（音級(jí)標(biāo)記法、功能標(biāo)記法）在各調(diào)式中頻繁轉(zhuǎn)換的弱點(diǎn)，大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)變化過(guò)于頻繁。另外，調(diào)式功能性學(xué)習(xí)方法還忽略了同一音名構(gòu)成不同結(jié)構(gòu)和弦的和弦使用規(guī)律。針對(duì)這一弱點(diǎn)，鋼琴伴奏考級(jí)教程針對(duì)各級(jí)和弦采用了音級(jí)標(biāo)記的方法，這樣的標(biāo)記方法，是需要在教學(xué)中同其他標(biāo)記法結(jié)合使用的。

二、各級(jí)曲目與鋼琴伴奏音型演奏提示

教程中各級(jí)考級(jí)曲目題材豐富多樣，所有歌曲都是群眾喜愛(ài)、耳熟能詳?shù)闹型饨?jīng)典歌曲，其中有兒歌、民歌、群眾歌曲、民歌改編曲、藝術(shù)歌曲、中國(guó)創(chuàng)作類型歌曲、流行歌曲、歌劇詠嘆調(diào)等，曲目?jī)?nèi)容涵蓋廣泛，又不失經(jīng)典范例。這些歌曲不僅是鋼琴伴奏考級(jí)的經(jīng)典曲目，更是鋼琴伴奏教學(xué)有關(guān)歌曲類型分類重要的依據(jù)，也是世界優(yōu)秀歌曲的有效總結(jié)。有了這些歌曲，鋼琴伴奏教學(xué)有關(guān)歌曲的分類就有了清晰的思路。因?yàn)殇撉侔樽嗍址ǖ淖兓且鶕?jù)不同歌曲內(nèi)容、不同形象進(jìn)行編配與彈奏的，如果歌曲風(fēng)格、形象沒(méi)有進(jìn)行具體、準(zhǔn)確、深入的分類，彈奏者內(nèi)心是不清楚地，那么彈奏時(shí)伴奏手法也會(huì)出現(xiàn)模糊不清的局面。

鋼琴伴奏音型的演奏提示也是這本考級(jí)教程的一大亮點(diǎn)。根據(jù)不同級(jí)別考級(jí)難度，伴奏音型設(shè)置了不同的要求：一級(jí)、二級(jí)主要是掌握簡(jiǎn)單分解、半分解音型在一個(gè)八度內(nèi)的彈奏；三級(jí)是超過(guò)一個(gè)八度分解和弦音型的彈奏；四級(jí)是擴(kuò)大三各層次柱式和弦音型的彈奏；五級(jí)是超過(guò)一個(gè)八度分解和弦音型的彈奏；六級(jí)是擴(kuò)大三個(gè)層次半分解和弦音型的彈奏；七級(jí)是混合式伴奏音型的彈奏；八級(jí)是針對(duì)較復(fù)雜歌曲的即興編配的彈奏，在第八級(jí)里學(xué)生可以將前幾級(jí)里所學(xué)到的音型、和弦有選擇地結(jié)合起來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行編配，并可以加入自彈自唱，在這里考核的是學(xué)生的綜合能力。第八級(jí)對(duì)歌曲伴奏的完整性要求較高，在伴奏音型和伴奏手法的處理、音樂(lè)的表現(xiàn)力上都提出了具體要求。第五級(jí)里為了豐富伴奏音型種類，教程中還加入了流行音樂(lè)“探戈”節(jié)奏的音型，并做出了音型的和弦連接范例，在踏板的使用上也給出了具體的方法。

為了讓學(xué)生通過(guò)考級(jí)真正掌握鋼琴伴奏的規(guī)律與方法，作者根據(jù)鋼琴音型與織體法的特點(diǎn)和雙手各自所處音區(qū)與分工不同，將伴奏音型分配到鋼琴的不同音區(qū)內(nèi)，形成不同音區(qū)八度內(nèi)伴奏手法，分為不同級(jí)別的考核指標(biāo)。這樣以來(lái)，不僅是考級(jí)者、還是業(yè)余音樂(lè)愛(ài)好者都能夠循著伴奏的原則學(xué)習(xí)到具體、能夠“看得見(jiàn)”的伴奏知識(shí)，并能夠了解、掌握相當(dāng)數(shù)量的歌曲。

三、即興彈奏知識(shí)與即興彈奏考級(jí)

即興彈奏的加入是該教程中的又一大亮點(diǎn)。鋼琴伴奏考級(jí)是國(guó)內(nèi)音樂(lè)類考級(jí)的大膽嘗試，而即興彈奏知識(shí)與考級(jí)的加入更是社會(huì)化音樂(lè)普及的又一大亮點(diǎn)，它又是伴奏考級(jí)中不可缺少的內(nèi)容。即興彈奏是根據(jù)某一帶有音樂(lè)表情的節(jié)奏或旋律動(dòng)機(jī)，進(jìn)行實(shí)時(shí)的音樂(lè)即興創(chuàng)作工作，演奏者運(yùn)用鋼琴音型、和聲、旋律，將主題動(dòng)機(jī)發(fā)展、變化，最終形成結(jié)構(gòu)完整的作品。在教程中為了避免過(guò)多的理論知識(shí)闡述，作者將即興彈奏中重要的前奏、尾奏做了多種可能的實(shí)例分析，并給出了樂(lè)句節(jié)奏、旋律發(fā)展的變奏練習(xí)方法，旋律的彈法作者也給出了具體的指導(dǎo)，比如右手音程、和弦彈法的規(guī)則與變化等。這些實(shí)際的例子，對(duì)于即興彈奏具有明顯的指導(dǎo)意義，它不是大段落的理論說(shuō)教，而是彈奏時(shí)具體實(shí)踐指導(dǎo)。

即興彈奏九級(jí)中對(duì)于即興彈奏段落安排提出了具體要求：即興彈奏長(zhǎng)度為16-32小節(jié)，前奏為4-8小節(jié)；其中16-32小節(jié)段落的安排為：第一遍單選律視奏、第二遍變奏、第三遍旋律使用音程、和弦方法彈奏；第一遍前彈前奏，第三遍彈奏尾奏，各遍之間無(wú)間奏。在九級(jí)即興彈奏注意事項(xiàng)與要求中，作者強(qiáng)調(diào)即興彈奏時(shí)的曲式結(jié)構(gòu)一定牢記在心，伴奏音型可以選擇第一至第八級(jí)中的伴奏音型，也可以根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格選擇其他伴奏音型，如半分解音型、分解音型、擴(kuò)大三層次柱式和弦、超過(guò)一個(gè)八度的分解與半分解音型以及混合音型。在彈奏的完整性上則要求注意音樂(lè)的表現(xiàn)力、彈奏的連貫性與完整性。

在即興彈奏十級(jí)中，著重強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)的發(fā)展與即興創(chuàng)作?？技?jí)中給出簡(jiǎn)單旋律動(dòng)機(jī)，演奏者將其發(fā)展成為16-32小節(jié)左右長(zhǎng)度的完整樂(lè)曲。在音型的安排上，右手可以沿用即興彈奏九級(jí)的手法，使用單音、三六度音程或和弦的彈法。右手旋律可以在原有音高上彈奏，也可做移高和移低的處理。左手根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格彈奏一至八級(jí)所學(xué)音型，也可以彈奏其他變化的音型。在和弦的使用上，可以根據(jù)樂(lè)曲動(dòng)機(jī)的風(fēng)格和演奏者的和聲思維進(jìn)行，避免不良的和聲進(jìn)行。書中列舉了旋律發(fā)展練習(xí)曲目30條，這30條練習(xí)曲目以三拍子和四拍子為主，調(diào)號(hào)從一個(gè)升降號(hào)到三個(gè)升降號(hào)不等，調(diào)式以大小調(diào)為主。最后，作者給出了即興創(chuàng)作練習(xí)曲目，長(zhǎng)度為32小節(jié)以下，每條練習(xí)曲作者給出節(jié)拍以及每小節(jié)和弦標(biāo)記，彈奏著可以根據(jù)每小節(jié)所標(biāo)記和弦進(jìn)行旋律和音型的即興彈奏。

《鋼琴即興伴奏、彈奏分級(jí)教程——廣東音樂(lè)家協(xié)會(huì)考級(jí)叢書》是我國(guó)社會(huì)音樂(lè)考級(jí)有關(guān)鋼琴即興伴奏、即興彈奏第一本指導(dǎo)教程，它也是一本不可多得的教學(xué)、自學(xué)、實(shí)踐的教材。它不僅填補(bǔ)了即興伴奏、即興彈奏考級(jí)領(lǐng)域的空白，同時(shí)這本教程也是高校音樂(lè)學(xué)科有關(guān)即興伴奏與彈奏的重要參考教材。

鋼琴即興伴奏與即興彈奏技術(shù)本來(lái)就是鋼琴演奏技術(shù)中不可缺少的重要組成部分，我們不能割裂他們之間的緊密關(guān)系，只看到單純鋼琴照譜彈奏的技術(shù)，忽略了鋼琴音樂(lè)本身所具有的客觀知識(shí)，這樣一來(lái)其實(shí)忽略的是鋼琴音樂(lè)自身獨(dú)特的美。鋼琴音樂(lè)的美不僅是指尖輕柔地?cái)⑹?、鏗鏘的力量、華麗的疾馳而過(guò)，更重要的是這些豐富的鋼琴音樂(lè)表情背后的載體，這個(gè)載體可以概括為樂(lè)譜中和聲、節(jié)奏、織體音型的組合關(guān)系，有了這個(gè)載體，再加上嫻熟鋼琴技術(shù)表達(dá)，才能夠稱得上“完整”的音樂(lè)，如果演奏者頭腦中空空如也，那么這樣的音樂(lè)只能是“盲人摸象”式的，只有了解和掌握了鋼琴音樂(lè)構(gòu)成的原理，這樣的音樂(lè)才更富有音樂(lè)表達(dá)力。這本教程的問(wèn)世必將為音樂(lè)教育事業(yè)帶來(lái)更大的推動(dòng)力，同時(shí)也為我國(guó)繁榮的社會(huì)音樂(lè)事業(yè)帶來(lái)前所未有的發(fā)展空間，為音樂(lè)事業(yè)的深層次發(fā)展帶來(lái)更有力的支持。

作者簡(jiǎn)介：謝世超（1977—），男，漢族，河南省開(kāi)封市人，研究生，河南師范大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院講師，研究方向：鋼琴教學(xué)與演奏，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)。