潘廣宇（四川文理學(xué)院音樂與演藝學(xué)院，四川 達(dá)州 635000 ）

“計(jì)算機(jī)音樂”課程在音樂學(xué)專業(yè)開設(shè)的必要性及創(chuàng)新教學(xué)模式

潘廣宇
（四川文理學(xué)院音樂與演藝學(xué)院，四川 達(dá)州 635000 ）

【摘要】當(dāng)前，一些音樂院校把計(jì)算機(jī)音樂課程重點(diǎn)集中于研究生的學(xué)習(xí)，或者計(jì)算機(jī)音樂制作等，將計(jì)算機(jī)音樂專門作為一個(gè)專業(yè)來設(shè)置。這顯然很不符合社會(huì)的發(fā)展與教學(xué)的需要。筆者試圖通過此文讓人們知道計(jì)算機(jī)音樂課程對音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的重要性，試圖剖析如何利用此門課程進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)音樂；音樂學(xué)；必要性；教學(xué)模式

目前計(jì)算機(jī)音樂專業(yè)也是完全依托于傳統(tǒng)音樂的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上加一點(diǎn)音樂軟件的應(yīng)用而已，未形成統(tǒng)一的教材與相對穩(wěn)定的教學(xué)學(xué)科模式。如今，一些音樂院校把計(jì)算機(jī)音樂課程重點(diǎn)集中于研究生及計(jì)算機(jī)音樂制作、Midi制作，而大多數(shù)音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)并沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)音樂課程，對畢業(yè)以后的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的消極影響，由于音樂學(xué)（教師教育）已經(jīng)有了自己成熟的教學(xué)模式，而開設(shè)計(jì)算機(jī)音樂課程有了一定的基礎(chǔ)，所以，在音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)音樂課程成為了必然。筆者認(rèn)為，不能使計(jì)算機(jī)音樂課程脫離了應(yīng)該有的道路。

一、音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)開設(shè)此課程的必要性

開設(shè)此課程有以下益處及必要性：

（一）在基本樂科和音樂技術(shù)理論教學(xué)中解決課程中樂器短缺的現(xiàn)實(shí)

普通中小學(xué)學(xué)校大多沒有龐大的民族及西洋樂隊(duì)、樂器，特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)更為明顯，往往連一臺像樣的樂器都沒有，樂器對于他們來說，是稀有物種。但是如果在高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)開設(shè)此課程后，畢業(yè)生畢業(yè)后可以將計(jì)算機(jī)音樂大量運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，使中小學(xué)生能直觀感受到西洋、民族樂隊(duì)配置及樂器性能。由于計(jì)算機(jī)音樂制作對“樂器”技能可以高超到?jīng)]有任何難度制約，而且一般小學(xué)包括貧困山區(qū)小學(xué)基本上都普及了計(jì)算機(jī)，使這一課程的利用成為可能。該課程開展后，教師在教學(xué)中可以脫離地域的限制，使任何學(xué)習(xí)此課程的高校學(xué)生都能很好地控制，極大推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。

（二）開設(shè)此課程可以擴(kuò)大受眾面

傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然有自己成熟的體系，但是也造成了教師職業(yè)的惰性及封閉性，開設(shè)此課程后，可以大面積提高學(xué)生的受眾面。教學(xué)可以不再是一對一的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的程度選擇學(xué)習(xí)，教師可以通過相關(guān)軟件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師作為以往知識的灌輸者，可以轉(zhuǎn)換角色，變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)與監(jiān)督者。減少教師的工作量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的能力。特別是學(xué)生在能聽到各種真樂器的聲響后，產(chǎn)生直觀感，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。使之被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以最大可能達(dá)到以學(xué)生為主體、以個(gè)性化教學(xué)模式為依托的創(chuàng)新模式。

開設(shè)此課程還可以：

1．依托藝術(shù)類專業(yè)及獨(dú)立本科學(xué)院豐富的教學(xué)資料資源、濃厚的藝術(shù)氛圍和優(yōu)越的硬件設(shè)施，在音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)開設(shè)“計(jì)算機(jī)音樂”課程，建立建全自己獨(dú)特的計(jì)算機(jī)音樂創(chuàng)新教學(xué)模式，側(cè)重提升音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)音樂專業(yè)知識及計(jì)算機(jī)音樂的傳播能力；

2．培養(yǎng)學(xué)生成為具有發(fā)散型音樂創(chuàng)意思維能力、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，以適應(yīng)新形勢下音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)全面發(fā)展的需求；

3．形成實(shí)務(wù)演練、拓展訓(xùn)練為特色的課程體系和實(shí)踐性權(quán)重加強(qiáng)的考核機(jī)制，從而構(gòu)建“教、學(xué)、做”密切結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

二、音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)開設(shè)此課程可以形成自主的創(chuàng)新教學(xué)模式

對教學(xué)模式的創(chuàng)新，是所有教育教學(xué)工作者孜孜不倦的追求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，計(jì)算機(jī)音樂課程在音樂學(xué)（教師教育）的開展，可以促進(jìn)教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新。

如今社會(huì)，公共空間里有無處不在的攝像頭，我們使用的智能手機(jī)、移動(dòng)電腦等信息產(chǎn)品，已經(jīng)使我們幾乎毫無隱私。不僅如此，很多的商家和各類機(jī)構(gòu)，想方設(shè)法獲取我們的私密信息，他們的辦法無一不是以利誘之。很多的人，在利益的誘惑面前毫無抵抗能力。而這種抵抗能力就像我們身體的免疫系統(tǒng)，時(shí)刻保護(hù)著我們的基本安全。因?yàn)橐稽c(diǎn)小利暴露自己的信息，就像關(guān)閉了身體的免疫系統(tǒng)行走在高染疫區(qū)。我們不能等到病已上身，才去考慮自己的身體健康。

（一）相關(guān)軟、硬件的系統(tǒng)的建立可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變

計(jì)算機(jī)音樂課程的開展，要求學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)，對鍵盤的演奏能力提出全新的要求，對音樂特別是音樂基礎(chǔ)理論實(shí)踐的掌控能力提出更高的要求，以及對物理聲學(xué)的研究，對學(xué)生的交叉學(xué)科的知識面拓展可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。將傳統(tǒng)的創(chuàng)作、演奏以及指揮、制作、錄音壓縮成一次性完成。在講授音樂理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也會(huì)要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件知識；在教師講授作曲及其技法的時(shí)候還要學(xué)生掌握相關(guān)音色的合成與調(diào)用等計(jì)算機(jī)運(yùn)用的技術(shù)。對計(jì)算機(jī)音樂中“樂隊(duì)”的全新理解，必然會(huì)造成學(xué)生對聲響上全新的理解，對教學(xué)模式產(chǎn)生創(chuàng)新的探索。對推進(jìn)全面音樂素質(zhì)教育的提升有了利器，對現(xiàn)代音樂教育的推進(jìn)有不可估量的作用。

（二）計(jì)算機(jī)音樂教育的實(shí)踐探索模式的創(chuàng)新

國內(nèi)師范院校較早的電腦音樂相關(guān)探索與實(shí)踐始于 90年代初，一些青年教師對剛剛進(jìn)入中國不久的 midi感興趣開始。［1］隨著我國內(nèi)計(jì)算機(jī)音樂迅猛發(fā)展，越來越多的青中年教師開始對midi產(chǎn)生濃厚興趣。從 CAKEWALK軟件的介紹開始，到后來衍生出《錄音工程》《數(shù)字化音樂制作》《游戲音樂制作》《音樂心理》《音樂治療》《音樂傳媒》《音樂管理》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)音樂》《影視錄音工藝》《音樂多媒體課件制作》等等課程，對相關(guān)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)起到很好的推動(dòng)作用，音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)音樂課程對教育的實(shí)踐性也會(huì)起到極大的幫助作用。

（三）形成獨(dú)特的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)系統(tǒng)中的基礎(chǔ)課程是《電腦音樂課程 》，在音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)開設(shè)電腦音樂課程，旨在從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際實(shí)踐能力、創(chuàng)造與創(chuàng)新能力出發(fā)，重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)音樂軟件的使用。［2］音樂教育類軟件的有效掌握，是離我們教學(xué)最實(shí)際最近的一類軟件。主要有音樂欣賞教學(xué)軟件、樂理教學(xué)軟件、視唱練耳教學(xué)軟件、音樂史教學(xué)軟件、和聲教學(xué)軟件等等［3］。

計(jì)算機(jī)音樂課程可以從以下幾方面開展：

1. 音序器的使用

計(jì)算機(jī)音序器的合理使用可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)音樂的制作過程，掌握計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)音樂基礎(chǔ)，了解各種控制器及其合理使用，如何輸入輸出各種音符，編輯各種信息，處理音樂的強(qiáng)弱，如何人性化地處理各種音樂需要的效果，了解軟硬件所具備的各項(xiàng)功能等等。

2. 計(jì)算機(jī)音樂理論基礎(chǔ)的掌握

此部分，可以讓學(xué)生在現(xiàn)有的音樂理論的基礎(chǔ)上，深化學(xué)習(xí)各種音樂理論基礎(chǔ)，對《樂理》《視唱練耳》《和聲學(xué)》《配器》《復(fù)調(diào)》等音樂理論學(xué)科形成有益的補(bǔ)充。對計(jì)算機(jī)音樂的各種格式有全面的理解與了解。讓學(xué)生明白只有在掌握好傳統(tǒng)音樂理論的基礎(chǔ)上才能更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂。

3. 音頻編輯、錄音制作的掌控

對制作好的MIDI音樂，讓音頻軟件進(jìn)行優(yōu)化，找到適合自己使用的音頻軟件，對做出的MIDI部分進(jìn)行音頻編輯處理。對需要的聲效進(jìn)行錄音制作，添加各種效果器，熟練運(yùn)用各種編輯手法。諸如速度力度的處理、音質(zhì)的處理、噪音的處理、升降調(diào)的處理、聲相、Fade In及Fade Out效果應(yīng)用等等相關(guān)的音頻文件的處理。

4. 樂譜的制作

幾乎大多數(shù)midi制作音序器都具備樂譜制作功能，當(dāng)然，也有專門的簡譜五線譜及其其他樂譜制作軟件。對樂譜的制作可以使創(chuàng)作好的作品更加美觀及直觀化，豪不夸張地說，獨(dú)立完成各種樂譜制作是每個(gè)音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生必須具備的基本技能。

5. 計(jì)算機(jī)音樂課件的制作

音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事的是教育事業(yè)，必然面對如何將知識傳授給學(xué)生、讓學(xué)生合理地理解知識與創(chuàng)新知識，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師使用多媒體變得越來越普通，也成為每位老師必備的技能，音樂課件制作可以使音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的學(xué)生，在掌握課件制作方面如虎添翼。增大增強(qiáng)上課的容量與知識面。通過對上面四點(diǎn)的掌握，在制作課件上可以達(dá)到合理的整合。只有掌握前面四點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能很好地做好音樂課件，使課堂從“無聲”轉(zhuǎn)換到“有聲”，使課堂從單一變?yōu)槿姘l(fā)展。這樣的思維方式，可以極大地改變音樂這一系列課程的教學(xué)方式。

三、創(chuàng)新教學(xué)對其他專業(yè)的促進(jìn)作用

由于計(jì)算機(jī)音樂課程是一門全新的課程，此課程的發(fā)散思維，可以促進(jìn)國內(nèi)除音樂教師領(lǐng)域外的教師專業(yè)能力的提高。使他們從中得到啟發(fā)、新的技術(shù)、新的知識，達(dá)到適應(yīng)整個(gè)新時(shí)代發(fā)展變化的要求，從而，可以派生出許多新的課程，適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的各種要求。

總之 ，對計(jì)算機(jī)音樂課程的開展，可以全面提高師生對計(jì)算機(jī)音樂的了解與掌握，是對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的重大突破，在傳統(tǒng)教學(xué)的支撐下，注入新的活力，賦予學(xué)生更多的創(chuàng)造性思維能力，可以促進(jìn)學(xué)生多元化、個(gè)性化的發(fā)展，在這個(gè)巨大的發(fā)展?jié)摿τ绊懴?，合理組成與構(gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)音樂的教學(xué)體系，推動(dòng)我國的音樂教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

［1］王則靈．電腦音樂在高校音樂教育中的應(yīng)用初探［J］．貴陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）．

［2］王麗芬．高師電腦音樂教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐與思考［J］．中國音樂，2007（1）．

［3］馮杰．電腦音樂的發(fā)展及其教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)［J］．安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（11）．

作者簡介：潘廣宇（1972—），男，碩士，四川文理學(xué)院音樂與演藝學(xué)院副教授，主要研究方向：電子音樂，民族音樂作曲與教學(xué)。

基金項(xiàng)目：2013年四川文理學(xué)院項(xiàng)目：新形勢下“計(jì)算機(jī)音樂”課程在音樂學(xué)專業(yè)開設(shè)的必要性及教學(xué)創(chuàng)新模式研究，項(xiàng)目編號：2013JY44。