方 園

（上饒師范學(xué)校，江西 上饒 334000）

中職聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的探索與實踐

方 園

（上饒師范學(xué)校，江西 上饒 334000）

隨著我國現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展，實現(xiàn)中職聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化的有機融合已經(jīng)成為國內(nèi)音樂教育者共同關(guān)注的話題。在中職現(xiàn)代化聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅是繼承和發(fā)揚了優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，還是提高現(xiàn)代中職生綜合素質(zhì)的有效手段，具有深遠(yuǎn)的價值意義。

中職；聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂文化；融入；探索；實踐

隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的中職院校認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在教育中的重要性，為此將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)中，以此來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感以及陶冶學(xué)生的情操。本文作者就中職院校將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)中的方法進行探究。

一、激發(fā)中職生的感知潛能

由于每一位學(xué)生都是獨立的個體，所以他們在性格、興趣、愛好以及認(rèn)知水平和文化水平都存在著一定的差異，而中職學(xué)生在傳統(tǒng)民族音樂的感知能力也同樣如此，具有一定的差異性。但是不可否認(rèn)的是，無論中職學(xué)生對傳統(tǒng)音樂有任何的感悟，這些都是他們對音樂的認(rèn)知。人們對于音樂的欣賞從來都不會受到空間和時間的限制，基于此，現(xiàn)代生活中的中職生依舊可以欣賞傳統(tǒng)民族音樂的美。例如，在中職聲樂課堂中，教師可以先讓學(xué)生對一些具有代表性意義的民族音樂進行欣賞，之后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問題，這些問題應(yīng)該包含歌曲創(chuàng)作時的社會背景、歌曲中所表現(xiàn)出哪些豐富的情感、這些民族音樂有什么樣的特點、你們從這些民族音樂中體會到了什么等等。通過這一系列問題的提出，可以極大地激發(fā)學(xué)生的感知能力，之后再讓學(xué)生以小組為單位進行討論和分析，從而提高學(xué)生對音樂的感知能力以及增強對音樂的理解能力。在中職聲樂教學(xué)過程中，教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生對音樂的欣賞，而且還要通過這些作品對學(xué)生進行技術(shù)上的指導(dǎo)，如音高、節(jié)奏、換氣等。通過開展聲樂教學(xué)能夠有效促進學(xué)生的認(rèn)知水平、掌握音樂技巧。此外，將傳統(tǒng)音樂文化引入到中職聲樂教學(xué)中這樣有助于學(xué)生真正感受到其韻味，并受到其熏陶，才能對聲樂知識進行深入的研究，以及提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)和音樂水平。

二、重視學(xué)生在課堂中的情感體驗

于人們而言，音樂是人們抒發(fā)情感、表達(dá)內(nèi)心以及寄托希望最直觀的表現(xiàn)形式，蘊含著人們豐富的情感，同時也是人們感情升華的表現(xiàn)，因此情感體驗是音樂中最為核心的部分。在聲樂教學(xué)過程中，如果想要將傳統(tǒng)音樂文化恰當(dāng)?shù)厝谌氲街新毬晿方虒W(xué)中，那么教師就必須要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗。教師可通過以下方式展開教學(xué)：當(dāng)教師讓學(xué)生在欣賞一個新的音樂作品時，首先可以對作者和作者創(chuàng)作時所處的背景進行詳細(xì)的介紹，通過讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作時所處的背景來體會作者當(dāng)時的情感，從而與之產(chǎn)生共鳴。只有學(xué)生了解到作者在作品中所表達(dá)的情感，才會對作品有更加深刻的認(rèn)識，也才會對教師后面所講的內(nèi)容充滿興趣，以此來進一步貼近作品，細(xì)細(xì)品味作者的情感，同時通過自己的演唱來表現(xiàn)出作者當(dāng)時在作品中所飽含的豐富情感。通過學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗來激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，這種教學(xué)方式所取得的效果是極為明顯的。

三、提高教師自身素質(zhì)

為了能夠充分滿足學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的需求，并且有效地將傳統(tǒng)音樂文化融入到中職音樂教學(xué)中，學(xué)校必須要建立一支具有高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。首先，需要教師對傳統(tǒng)音樂文化充滿興趣，這樣教師才能更加積極主動的對傳統(tǒng)音樂進行學(xué)習(xí)，并對不足地方及時進行補充，從而提高自身在傳統(tǒng)音樂的能力。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師自身的能力得到了更為有效地保障，那么才能引導(dǎo)學(xué)生對聲樂知識進行學(xué)習(xí)，并且將傳統(tǒng)音樂文化和中職聲樂教學(xué)有機結(jié)合起來。例如，在教學(xué)過程中，教師可以恰當(dāng)?shù)乩镁﹦　⒃絼〉姆绞秸归_教學(xué)，讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識更加清晰明了，也認(rèn)識到傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的不同之處。讓學(xué)生通過對這兩種形式的比較，以此來讓學(xué)生了解到兩種文化之間的差異，從而有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、利用多媒體技術(shù)實施教學(xué)

進行音樂教學(xué)必須要具備相應(yīng)的音頻資料。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也得到了進一步的優(yōu)化，多媒體技術(shù)也被大力推廣并被應(yīng)用到了各個教學(xué)中，對教學(xué)的發(fā)展起到了舉足輕重的作用，而且中職聲樂教學(xué)原唱資料大多數(shù)也是通過多媒體展示出來得。通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生不僅可以欣賞到原生態(tài)的傳統(tǒng)音樂、了解到傳統(tǒng)音樂文化，而且對聲樂作品的體會也更加深刻和感性。例如，教師在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放《山路十八彎》的時候，同時可以為音樂搭配一些相應(yīng)的背景，讓學(xué)生能夠在欣賞音樂的同時，感受到音樂中那種九曲連環(huán)的山路，生出一種仿佛身臨其境的感覺。同時，利用多媒體播放的原唱更加接近原本的意境，襯托出當(dāng)?shù)馗挥刑厣娘L(fēng)土人情，而富有情感的歌詞和動聽的音樂旋律，更能讓學(xué)生感受到歌曲中那種對山路的贊美和對家鄉(xiāng)的無限熱愛。此外，教師還可以恰當(dāng)?shù)乩脠D片、短片等方式向?qū)W生呈現(xiàn)出我國傳統(tǒng)音樂文化，將這種抽象的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為更加形象且具體的事物，極大地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，保證了學(xué)生在感知音樂的同時，也提高了自身的音樂素養(yǎng)和音樂技巧，而且也對傳統(tǒng)文化音樂知識有了進一步的了解。

總之，在中職聲樂教學(xué)中加入傳統(tǒng)音樂文化具有非常重要的作用和意義。將中職聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化兩者有機結(jié)合，不僅能夠發(fā)揚和傳承我國優(yōu)秀的民族文化和民族精神，而且有助于提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

[1]董華.傳統(tǒng)音樂元素在當(dāng)代聲樂教學(xué)中的繼承與發(fā)展——以陜北民歌的演唱與教學(xué)為例[J].中國音樂,2008,(4).

[2]張貴.中職聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].黃河之聲,2011,(11).