劉 婷

（嘉峪關(guān)市五一路小學(xué)，甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

初探小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透

劉 婷

（嘉峪關(guān)市五一路小學(xué)，甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

小學(xué)音樂(lè)教育在學(xué)校藝術(shù)教育中占有重要的地位，是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育和德育的重要途徑。本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行探討，首先對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行概述，在此基礎(chǔ)上提出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的有效措施，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開展提供有價(jià)值的參考。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；德育滲透；措施

近些年來(lái)，隨著新課程改革的深入實(shí)施，藝術(shù)教育，特別是音樂(lè)教育的德育價(jià)值及意義得到人們更高的重視以及更廣泛的關(guān)注。作為德育教育的重要途徑，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)產(chǎn)生十分重要的影響。在此背景下，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行研究，并提出可行的措施，對(duì)小學(xué)生良好品德的養(yǎng)成具有十分重要的意義。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的概述

音樂(lè)具有的感染力極強(qiáng)，能使人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。音樂(lè)能進(jìn)行歌唱者情感的表達(dá)，使聽眾感受到豐富的情感，從而促進(jìn)自身審美能力的養(yǎng)成。小學(xué)音樂(lè)課程在小學(xué)教育中占有重要的地位，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)發(fā)揮對(duì)小學(xué)生音樂(lè)啟蒙的作用，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)德育元素的開發(fā)和利用，有效進(jìn)行德育理念的滲透，促使學(xué)生的品質(zhì)情感得到提升，從而使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)。

二、德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透策略

（一）在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程中進(jìn)行德育觀念的滲透

為提高德育觀念的滲透效果，教師應(yīng)使德育滲透在音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程中得到貫徹，促使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均能體現(xiàn)德育的觀念。因此，教師必須重視教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活、巧妙地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，同時(shí)注重理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。首先，教師應(yīng)教育學(xué)生課前起立及問(wèn)好等對(duì)學(xué)生的文明禮貌進(jìn)行有效培養(yǎng)。其次，教師可憑借訓(xùn)練以及組織合唱等，對(duì)學(xué)生的集體觀念和良好心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)。最后，教師應(yīng)采取豐富的教學(xué)方法及手段，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在教學(xué)全過(guò)程中進(jìn)行德育思想的全方位、有效的滲透，幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身不足，不斷完善自我，不僅對(duì)音樂(lè)基本技巧及素養(yǎng)具有較好的掌握，也使學(xué)生的品格情操得到提高。

（二）在歌唱教學(xué)中進(jìn)行德育觀念的滲透

教師在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，一方面要注重歌唱技巧和基本樂(lè)理的傳授，促進(jìn)學(xué)生歌唱水平的提高，使學(xué)生形成自己的審美能力；另一方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)歌詞，對(duì)歌唱含義進(jìn)行剖析，挖掘其中的精神價(jià)值，從而有效滲透德育觀念。結(jié)合我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，教材中包含較多歌唱曲目題材，其包含的精神價(jià)值內(nèi)容也比較豐富，同時(shí)這些歌唱曲目也具有優(yōu)美動(dòng)聽的旋律以及生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，正和小學(xué)生的心理及認(rèn)知相符。例如，歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》可以在德育教育中發(fā)揮作用，教師教學(xué)該歌曲的過(guò)程中，可使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到優(yōu)秀品德的熏陶，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，提高對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言內(nèi)涵的了解也更加深刻，從而積極樂(lè)觀地迎接每天的學(xué)習(xí)及生活。

（三）結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)建合理的德育教學(xué)情境

每首優(yōu)美動(dòng)聽的曲目背后，均隱含著有趣的音樂(lè)故事，音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)其中音樂(lè)故事的挖掘，使這一寶貴資源在德育教學(xué)中得到有效利用，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建合理的德育教學(xué)情境，向?qū)W生進(jìn)行德育觀念的滲透。在創(chuàng)建德育教學(xué)情境的過(guò)程中，教師可向?qū)W生講解音樂(lè)作品作者的具體信息，包括其人生履歷、作曲背景等，教師也可以在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講述有趣的小故事，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到有效提高，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)故事學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的道德品質(zhì)。例如，在歌曲《賣報(bào)歌》的教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合歌詞對(duì)歌曲中的“賣報(bào)郎”進(jìn)行描述，從而創(chuàng)建出這樣的情境：一個(gè)賣報(bào)的小孩不管刮風(fēng)下雨都要去路邊賣報(bào)，他一邊叫賣，一邊躲雨，教師教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜眼前的生活，并且在今后的學(xué)習(xí)中以及生活中都要學(xué)習(xí)賣報(bào)郎不怕苦不怕累的優(yōu)秀品質(zhì)，并且在人生道路上能夠承受各種困難與挫折，永不言棄。

（四）通過(guò)音樂(lè)賞析進(jìn)行德育教學(xué)內(nèi)容的滲透

小學(xué)音樂(lè)賞析課要求小學(xué)生應(yīng)具備較為廣闊的視野、較強(qiáng)的音樂(lè)語(yǔ)言理解能力以及審美能力，并且，音樂(lè)賞析也有利于學(xué)生高尚品德與情操的培養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)賞析進(jìn)行德育教學(xué)不失為一種有效的舉措。教師在開展音樂(lè)賞析課的過(guò)程中，應(yīng)將音樂(lè)的節(jié)奏、旋律以及音色等方面為入手點(diǎn)，塑造與音樂(lè)相符的音樂(lè)形象，使學(xué)生逐漸走進(jìn)音樂(lè)作品所創(chuàng)建的情境當(dāng)中，從中了解作品的內(nèi)涵以及學(xué)會(huì)人生的哲理。

（五）豐富教學(xué)方法，使音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均得到德育教學(xué)的應(yīng)用

德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透，并非傳統(tǒng)死板的灌輸式講授，而應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到靈活有效的貫徹。教師可利用普通的音樂(lè)課程訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的文明禮儀進(jìn)行培養(yǎng)，例如見到老師應(yīng)主動(dòng)問(wèn)好、同學(xué)之間相互謙讓等。也可以借助多媒體手段開展欣賞教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》的過(guò)程中，教師聯(lián)系抗戰(zhàn)勝利向?qū)W生灌輸愛(ài)國(guó)主義精神，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。在開展欣賞教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想象自己身處歌曲所創(chuàng)建的情境之中，去感觸其中的思想情感，包括歡樂(lè)和痛苦，激發(fā)起學(xué)生憤懣的情緒，從而在帶著情感進(jìn)行歌唱，使歌唱過(guò)程中的表現(xiàn)更加投入。如果學(xué)生完全沉浸在音樂(lè)所營(yíng)造的情感氛圍當(dāng)中，其愛(ài)國(guó)的熱情將得以激發(fā)，并且對(duì)革命先驅(qū)產(chǎn)生敬畏，同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中的快樂(lè)和喜悅。德育滲透結(jié)合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也能使學(xué)生找出自身的不足并對(duì)其進(jìn)行彌補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，使學(xué)生養(yǎng)成自主、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，從而使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效果得到有效提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在精力和時(shí)間方面加大投入，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育教育滲透的研究和實(shí)施，并且在實(shí)施德育教育滲透的過(guò)程中加強(qiáng)教材德育內(nèi)容的挖掘和利用，合理進(jìn)行德育教育情境的創(chuàng)建，并采取其他一系列有效的教學(xué)措施，促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的效果得到提高，不僅使小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)上升至更高水平，也使其思想道德素養(yǎng)也得到顯著的提升。

[1]王莉.小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中德育滲透的措施分析[J].戲劇之家,2015,(24):198.

[2]馬黎.試析德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透[J].新課程(上),2015,(04):20.

[3]王兆云.攜德之手,與音同行——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)德育滲透分析[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014,(27):26.

[4]李秋君.以樂(lè)育人潤(rùn)物無(wú)聲——淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[J].新課程(小學(xué)),2013,(09):49.

[5]諸葛冰潔.小學(xué)音樂(lè)口風(fēng)琴教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐研究[J].北方音樂(lè),2016,(02):86.