梁 靜

（浙江音樂學(xué)院，浙江 杭州 310024）

新時(shí)期音樂教育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)改革思考

梁 靜

（浙江音樂學(xué)院，浙江 杭州 310024）

本文就新時(shí)期我國推行素質(zhì)教育的大背景下。針對高等音樂鋼琴課堂教學(xué)的任務(wù)對目前教學(xué)狀況和存在的問題進(jìn)行了探討，并提出鋼琴課教學(xué)改革的思考和措施。

高等音樂教育；鋼琴課堂教學(xué)；鋼琴演奏能力

為了實(shí)施科教興國和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，我國大力推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，根本目的是全面提高學(xué)生素質(zhì)，多出人才，快出人才。要完成這項(xiàng)任務(wù)，必須全面貫徹教育方針，全面提高課堂教學(xué)效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。鋼琴教學(xué)在高等音樂教育專業(yè)中是一門技藝性和實(shí)用性為一體的課程，在高等音樂教育中有著舉足輕重的地位。鋼琴課是高等音樂教育專業(yè)的必修課和主干課，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。鋼琴教學(xué)問題一直是教育界學(xué)術(shù)界討論的問題。在新形勢下高等音樂教育專業(yè)的問題日益突出，如學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力差，就業(yè)困難。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求越來越大，因此培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才是影響鋼琴教學(xué)質(zhì)量也是促進(jìn)高等鋼琴教學(xué)的重要手段。為了適應(yīng)新形勢人才培養(yǎng)的需求，以世界藝術(shù)教育的高度，以21世紀(jì)新時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，以我國國民素質(zhì)教育為改革出發(fā)，高等音樂教育鋼琴教學(xué)改革勢在必行。鋼琴教育工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變固有教學(xué)思維，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的課程體系改革。以培養(yǎng)學(xué)生集能彈、能伴、能教為一身綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)。

高校鋼琴課堂教學(xué)現(xiàn)狀：目前高校鋼琴課堂教學(xué)偏重于應(yīng)試教育，一直重視演奏技能，為了應(yīng)試只學(xué)幾首獨(dú)奏曲子，甚至一學(xué)期直為幾首曲子上課，等到畢業(yè)的時(shí)候可彈得曲子聊聊無幾，教師固守傳統(tǒng)模式，忽視教學(xué)的實(shí)際目的，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力個(gè)不全面的發(fā)展，當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對鋼琴教學(xué)和人才培養(yǎng)提出了新的要求，如何運(yùn)用豐富鋼琴教學(xué)手段、多方面提升鋼琴學(xué)生專業(yè)知識技能，全面培養(yǎng)能夠和提高學(xué)生從業(yè)能力是鋼琴課堂教學(xué)改革需深入研究的課題和改革的方向。我國高等音樂教育鋼琴課廣泛采一對一的教學(xué)方式用根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容不同，進(jìn)度不同，使每個(gè)學(xué)生有各自不同的長處個(gè)性特點(diǎn)，除了學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)，還開設(shè)了視唱練耳，合唱，指揮，和聲，即興伴奏，中外音樂史等相關(guān)課程，通過學(xué)習(xí)這些課程學(xué)生畢業(yè)后基本能適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)任務(wù)。但事實(shí)上音樂教育畢業(yè)生常常面臨技能欠缺的尷尬局面，有些學(xué)生在校鋼琴成績很好，但面臨實(shí)際工作應(yīng)用顯得捉襟見肘，表現(xiàn)出綜合能力的不足。高等音樂教育中存在的問題日益突出，尤其音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)，嚴(yán)重制約學(xué)生的個(gè)人綜合能力的發(fā)展。目前鋼琴課的教學(xué)形式已不能滿足社會(huì)對音樂人才要求。

現(xiàn)代新形勢下音樂教育鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的人才需具備三種能力：能彈，能伴，能教。即鋼琴的演奏能力，鋼琴的伴奏能力，鋼琴的教學(xué)能力。首先鋼琴演奏能力是三種能力的基礎(chǔ)，在一對一的課程模式下對傳統(tǒng)的教學(xué)延續(xù)既能很好的發(fā)展個(gè)人演奏技術(shù)又能照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，但由于應(yīng)試的教育模式下學(xué)習(xí)的曲目量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。合作能力、實(shí)踐能力、教學(xué)能力方面都不能得到充分的發(fā)展。目前大部分院校開設(shè)了即興伴奏課，有的學(xué)校以大課的形式只能講些理論性的基本知識沒有充分的實(shí)踐來獲得技能，還有的院校是把即興伴奏課放在鋼琴小課里，一學(xué)期基本是準(zhǔn)備考試的內(nèi)容。理論和實(shí)踐聯(lián)系不到位。

為了凸顯音樂教鋼琴課的“應(yīng)用性”應(yīng)首先強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的聯(lián)系增強(qiáng)教學(xué)的正對性，就我國高等音樂教育鋼琴課教學(xué)內(nèi)容提出以下改革設(shè)想

一、鋼琴演奏審美應(yīng)用能力培養(yǎng)

首先是精心選材實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值，體裁風(fēng)格的多樣化，曲目涉及廣泛性。為了凸顯這門課的應(yīng)用性應(yīng)轉(zhuǎn)變課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)主科的聯(lián)系性，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和瀏覽式的閱讀及演奏能力，如此可擴(kuò)充曲目儲(chǔ)備，進(jìn)而開闊眼界提升修養(yǎng)，同時(shí)還需適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對作品特點(diǎn)風(fēng)格細(xì)節(jié)的關(guān)注以提升其處理作品和表現(xiàn)作品的能力從而提高審美能力。與此同時(shí)也提高了視奏能力。

二、鋼琴演奏的合作應(yīng)用能力培養(yǎng)

把四手聯(lián)彈和雙鋼琴形式納入教學(xué)計(jì)劃。作為一個(gè)高等音樂教育專業(yè)的學(xué)生主要的目標(biāo)首先是成為一個(gè)合格的鋼琴伴奏，為課外活動(dòng)合唱伴奏，舞蹈伴奏，課堂上教學(xué)中的伴奏，文藝演出中的聲樂伴奏，器樂伴奏等，鋼琴伴奏，關(guān)系到鋼琴教學(xué)的方向問題，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作應(yīng)用能力。

三、鋼琴即興伴奏能力和編配應(yīng)用能力的培養(yǎng)

開設(shè)和聲與伴奏課，這門課的目的是解決從理論到實(shí)踐和從實(shí)踐到理論的編配彈奏能力，課型為一對多和一對一相結(jié)合的方式，使理論和實(shí)踐緊密相結(jié)合。要求學(xué)生具有良好的和聲基礎(chǔ)，和聲是否和諧，飽滿流暢，直接影響演出的整體效果。在教學(xué)中應(yīng)該對和聲進(jìn)行排列、連接進(jìn)行音響和實(shí)踐相結(jié)合，一方面要做理論和聲的寫作，掌握基本規(guī)則，另一方面強(qiáng)化實(shí)際彈奏，如此理論與實(shí)踐相結(jié)合互相促進(jìn)，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力會(huì)不斷提高。

四、鋼琴教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

“鋼琴教學(xué)法”做為一門教育理論課程，可以幫助學(xué)生在掌握鋼琴彈奏技術(shù)的同時(shí)了解鋼琴教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，它是一門集記憶性、實(shí)用性為一體的鋼琴理論知識基礎(chǔ)課。是培養(yǎng)一名合格的音樂教師及鋼琴教師的重要理論和實(shí)踐結(jié)合的課程，提高教師教學(xué)素養(yǎng)發(fā)展鋼琴教學(xué)技能。

[1]樊禾心.鋼琴教學(xué)論[M].上海音樂出版社,2008.

[2]趙小紅著.論音樂院校中鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的意義和改革[J].鋼琴藝術(shù),2006,(3).

梁靜（1965—），女，漢族，教授，浙江音樂學(xué)院，從事鋼琴教學(xué)近30年。