于 昕

（延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 延邊 133000）

多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

于 昕

（延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 延邊 133000）

在當(dāng)前的音樂文化背景之下，音樂教育本身具有重要的文化意義和精神內(nèi)涵，注重增強(qiáng)音樂教育對(duì)于人文內(nèi)涵的影響，只有這樣才能夠賦予音樂應(yīng)有的生命力。在民族音樂文化傳承過程中，應(yīng)該吸收多元文化中的精華部分。本文首先對(duì)于音樂文化和音樂教育的內(nèi)涵進(jìn)行解釋說明，從而闡明多元文化音樂教育對(duì)于民族音樂文化傳承的影響。希望能夠通過多元文化音樂教育的方式，傳承當(dāng)前的民族音樂文化，并且形成具有民族特色的音樂文化內(nèi)核。

多元文化；音樂教育；民族音樂；文化傳承

在經(jīng)濟(jì)全球一體化趨勢(shì)下，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化交流日趨頻繁，音樂文化交流是文化交流的重要形式，音樂作為傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，已經(jīng)走出國(guó)界走向世界。在當(dāng)前多元文化教育背景之下，實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承和發(fā)展是當(dāng)前音樂教育者的責(zé)任，雖然地域、文化、語言差異等因素能夠影響民族音樂的傳播與交流，但是民族文化中的優(yōu)秀成果卻能夠打破界限實(shí)現(xiàn)融合。多元文化音樂教育對(duì)于提升音樂文化素養(yǎng)，開闊音樂文化視野具有重要意義，在音樂教育實(shí)踐過程中，善于將多元文化音樂教育的理念真正融入到民族音樂文化傳播之中，才能夠提升民族文化的思想水平，提高全民族音樂文化的鑒賞能力。

一、音樂文化和音樂教育的內(nèi)涵

音樂教育和音樂文化具有錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，音樂教育是實(shí)現(xiàn)音樂文化傳承的重要方式，雖然音樂教育和音樂文化之間緊密相連，但是兩者由不能等同。

（一）音樂文化的內(nèi)涵

音樂教育是音樂文化的重要組成部分，音樂文化的質(zhì)量和水平將會(huì)對(duì)音樂教育產(chǎn)生、發(fā)展、形態(tài)造成重要影響。從音樂文化精神的角度來看，音樂教育和音樂文化之間具有密切的聯(lián)系，音樂文化制度應(yīng)該包含音樂教育活動(dòng)，高校開展音樂文化教育必然需要遵從一定的制度和模式，科學(xué)、系統(tǒng)的音樂教育模式對(duì)于提高學(xué)生的音樂水準(zhǔn)和音樂鑒賞水平具有重要意義。音樂教育的開展應(yīng)該遵循多元化、立體化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的原則，多元文化音樂教育對(duì)于提升民族音樂文化競(jìng)爭(zhēng)力具有重要影響，也是推動(dòng)民族音樂文化進(jìn)一步發(fā)展的重要方式。音樂文化的形成、發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，其中包含了大量的民族傳統(tǒng)文化，從中能夠找到民族傳統(tǒng)文化的影子，也能夠反應(yīng)不同時(shí)期下文化背景的特點(diǎn)和形式。從興趣特征、傳統(tǒng)特點(diǎn)、價(jià)值觀念的角度對(duì)音樂文化進(jìn)行剖析，就能夠發(fā)現(xiàn)本民族特色的精神標(biāo)簽，民族文化是音樂文化不可或缺的一部分，也是我國(guó)人類文明的巨大精神財(cái)富，民族文化對(duì)于音樂教育的產(chǎn)生和發(fā)展都將產(chǎn)生重要影響。

（二）音樂教育的內(nèi)涵

在音樂文化傳承中發(fā)揮著重要作用，著名的音樂家索哈爾曾經(jīng)說過，音樂文化包括四個(gè)部分：音樂機(jī)構(gòu)、音樂活動(dòng)、音樂教育、音樂傳統(tǒng)。所有的人類文化中都包括教育成分，音樂文化是音樂教育的組成部分。音樂文化中音樂教育活動(dòng)是不可獲取的部分，音樂教育的形態(tài)多種多樣，科學(xué)、系統(tǒng)的音樂教育往往能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者巨大的潛能。

二、多元文化音樂教育對(duì)民族音樂文化傳承的作用

（一）增強(qiáng)了民族音樂文化的傳承的凝聚力

任何時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間都存在必然的聯(lián)系，只有政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互協(xié)調(diào)才能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。音樂教育既蘊(yùn)含了豐富的民族內(nèi)涵，同時(shí)還能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，這是中華民族自身凝聚力的體現(xiàn)。在音樂文化傳播過程中，能夠使得該時(shí)代的人統(tǒng)一音樂價(jià)值觀念，從而獲得心理上的滿足。在多元民族音樂文化的形勢(shì)下，進(jìn)行多元音樂教育，必然能夠提高整個(gè)民族的精神觀念上的統(tǒng)一，同時(shí)還能夠培養(yǎng)起同時(shí)代人相似的記憶和感受，有利于拉近人與人之間的心理距離。才有合理的教學(xué)方式，把握當(dāng)今時(shí)代音樂教育的發(fā)展方向，只有這樣才能夠?qū)⒍嘣魳吩厝诤系浆F(xiàn)代音樂之中，從而增強(qiáng)音樂文化的凝聚力。

（二）多元文化音樂教育是民族音樂文化傳播的主要方式

多元文化音樂教育是民族音樂文化傳播發(fā)展的最重要的方式。多元文化音樂教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：它所傳播的內(nèi)容具有高度概括性，使得接受者在接受音樂教育過程中具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，從而使得音樂傳統(tǒng)的系統(tǒng)性得以保留，也使得音樂文化的民族風(fēng)格在傳承中具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，由此可以說音樂教育是音樂文化得以繁衍的重要方式，也是音樂文化傳播發(fā)展的重要手段。音樂教育者在傳播音樂文化的過程中往往具有天然的選擇性。音樂教育通過對(duì)音樂文化進(jìn)行選擇與整理，從而將音樂文化中能夠滿足社會(huì)需求、反應(yīng)社會(huì)心理發(fā)展水平的音樂作品得以保留傳承。音樂文化本身是一種文化現(xiàn)象，是一種時(shí)代發(fā)展過程中留下的精神財(cái)富。

三、結(jié)語

音樂文化的存在形態(tài)直接影響了音樂教育過程中文化的表現(xiàn)方式。在音樂教育過程中只有針對(duì)性的進(jìn)行音樂文化教育，才能夠?qū)F(xiàn)存的多元音樂文化傳承與發(fā)展下去，多元文化教育方式對(duì)于推動(dòng)文化創(chuàng)新具有重要影響，也是增強(qiáng)民族音樂核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式。只有在現(xiàn)存音樂文化的基礎(chǔ)之上，充分借鑒外來民族文化中的精華部分，多元文化音樂教育的價(jià)值才能夠得以實(shí)現(xiàn)，才能夠從整體上推動(dòng)民族音樂的進(jìn)步和發(fā)展。因此在未來的音樂發(fā)展過程中，一定要將多元文化音樂教育放在重要位置，并且充分發(fā)揮其應(yīng)有的音樂文化傳承作用。在吸收借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)的過程中，還應(yīng)該注重結(jié)合當(dāng)前我國(guó)民族音樂的發(fā)展現(xiàn)狀。在音樂教育過程中注重多元文化中的精華和當(dāng)今民族音樂文化的結(jié)合，這也是未來我國(guó)音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)。

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［3］袁文.高校多元音樂教育與民族音樂文化傳承［J］.中國(guó)成人教育，2014，（15）.

［4］任占忠.世界多元文化背景下高校音樂教育中對(duì)我國(guó)民族音樂的傳承與發(fā)展［J］.藝術(shù)科技，2014，（10）.

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［8］王耀華.世界民族音樂概論［M］.上海：上海音樂出版社，2005.

；于昕（1990—），女，黑龍江省牡丹江人，延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2013級(jí)比較音樂學(xué)學(xué)科，碩士研究生。