杜怡萱

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650000）

地方高校音樂課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式評價
——以曲靖師范學(xué)院音樂學(xué)院為例

杜怡萱

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650000）

音樂課程體系的設(shè)置對學(xué)生發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，一個完整的教學(xué)體制是音樂學(xué)科的有機組成部分，同時也是音樂教育方向的重要導(dǎo)向。除了專業(yè)性音樂高校外，地方高校的音樂舞蹈學(xué)院近年來也處于蓬勃發(fā)展的趨勢。本文以2010年到2014年為時間區(qū)間，以云南省地方院校曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院為例，淺析地方院校音樂課程的結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式。

音樂課程；體系；模式

云南省曲靖市曲靖師范學(xué)院源于1907年創(chuàng)辦的師范院校及1912年創(chuàng)辦的云南省第三師范學(xué)校，1956年設(shè)置為云南省曲靖師范學(xué)校。1978年改制為曲靖師范?？茖W(xué)校，1993年更名為曲靖師范高等?？茖W(xué)校。2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，曲靖師范高等?？茖W(xué)校、曲靖教育學(xué)院和曲靖師范學(xué)校合并組建曲靖師范學(xué)院。學(xué)院現(xiàn)有音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、播音與主持藝術(shù)、播音與主持藝術(shù)（航空服務(wù)方向）四個本科專業(yè)，學(xué)院與曲靖市政府共同建設(shè)了“曲靖市少數(shù)民族音樂舞蹈傳承推廣基地”。音樂舞蹈學(xué)院音樂學(xué)（師范類）培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強、發(fā)展?jié)撃艽?，能適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)化音樂師資，以及適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型音樂人才，并為學(xué)生提高學(xué)歷層次奠定基礎(chǔ)。

一、專業(yè)音樂通識基礎(chǔ)課

（一）音樂學(xué)基礎(chǔ)課程

2010年至2014年，音樂學(xué)專業(yè)主干課程：基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、鋼琴（輔修）合唱與指揮、基礎(chǔ)和聲、中西方音樂史、播音主持、表演基礎(chǔ)課、電子音樂、滇東北民族民間音樂概論、中國民族音樂、舞劇鑒賞、音樂劇賞析、歌曲即興伴奏、作品分析、交響樂賞析、器樂伴奏編配與寫作、多聲部作品演器樂重奏與協(xié)奏、舞臺表演常識、民族民間音樂概論、音樂鑒賞。通過整理表明，課程設(shè)置多方面、多層次最大面積輻射所涵蓋的音樂課程，使得學(xué)生的知識面得到最大限度的拓展。同時也表明地方高校的音樂基礎(chǔ)課程也在不斷的提升。但由于部分課程僅僅只有一學(xué)期的課程，難免不夠精細(xì)，造成只懂皮毛，不求深入的效果。 “滇東北民族民間概論”的課程設(shè)置最具特色，它立足曲靖，輻射整個云南省東北部，將“爨文化”最大化的詮釋在課程中，民族民間音樂的學(xué)習(xí)也進一步得到提升。比起其他高校的民族民間音樂概論，更具特色。稍有不足的是，學(xué)校所聘用的教師為地方性的藝人，上課所講的曲靖方言使得部分的外省同學(xué)難以完全聽懂，這也是地方性方言教學(xué)的缺憾?！霸诖髮W(xué)音樂教育中傳承鄉(xiāng)土音樂文化，需要在原有的課程體系中融入鄉(xiāng)土文化的教學(xué)內(nèi)容，強化鄉(xiāng)土音樂文化的實踐，并使這些教育常態(tài)化，成為大學(xué)音樂專業(yè)教育課程體系的一部分。”［1］

（二）音樂教育基礎(chǔ)課程設(shè)置

書寫與書面表達(dá)技能、教育技術(shù)學(xué)、器樂教學(xué)法、音樂教學(xué)論、班主任工作技能、多媒體課件制作、電腦音樂制作。音樂教育基礎(chǔ)課程的設(shè)定，有利于構(gòu)建教師角色，將自身融入教師氛圍中，提前打好基礎(chǔ)。有利于音樂人才基本素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

二、專業(yè)課程

（一）聲樂方向

聲樂方向通常分為聲樂教育與聲樂演唱。二者在學(xué)校的培養(yǎng)方式上大同小異，通常為個人專業(yè)素質(zhì)的提升與細(xì)化。音樂表演課程的設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，不但能提升單項藝術(shù)的培養(yǎng)，同時兼顧學(xué)科間的交流與融合，使學(xué)生具備準(zhǔn)確表達(dá)音樂的能力。音樂劇目的排練能有效的將表演與演唱有機整合為一體，部分與整體的統(tǒng)一性、連續(xù)性。不再是個性的唯一表達(dá)方式。部分與整體有機結(jié)合，音樂與情感的最好詮釋。

（二）鋼琴方向

鋼琴方向通常是指學(xué)習(xí)鋼琴為主要的課程，其他為輔修的音樂課。鋼琴方向?qū)W生除了專業(yè)化的一對一指導(dǎo)，提升學(xué)生的鋼琴技巧與素養(yǎng)。還設(shè)置重奏與協(xié)奏以及即興伴奏。有利于培養(yǎng)整體和部分的意識以及團隊意識。

三、學(xué)校自設(shè)活動與校外展演

（一）三獨比賽

“三獨比賽”即“獨唱”“獨奏”“獨舞”。根據(jù)不同專業(yè)而定制的比賽，以個人為中心的比賽。通過初賽、復(fù)賽、決賽的方式分別以美聲組、民族組、器樂組、舞蹈組為組別，以學(xué)校的專業(yè)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為賽場的評委。音樂組的比賽模仿“青歌賽”的比賽方式，有基本演唱得分與基礎(chǔ)知識問答環(huán)節(jié)?；A(chǔ)知識問答分為問答、選擇與視聽題目，盡可能的圍繞“青歌賽”的模板，目的為了讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代比賽的范式，盡快進入角色，為走入更高的賽事活動打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)期匯報展演

“小學(xué)期”匯報展演，是指每一個學(xué)期末，以班級為單位的一場匯報。向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)對一學(xué)期的學(xué)習(xí)進行一個總結(jié)。表演分為獨奏、重奏、獨唱、重演等，結(jié)合班級相關(guān)專業(yè)的匯報。小學(xué)期的展演不僅是對自己能力的提升、更是班級和班級之間建立友誼、取長補短、交流學(xué)習(xí)的一個平臺。使得每個專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的情況彌補不足，從而更加勤奮上進。小學(xué)期匯報展演是課程設(shè)置的重要環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生走出狹隘的視線，汲取更多的養(yǎng)分去彌補不足。從一定意義上來說，小學(xué)期匯報展演是十分必要的課程。

（三）“三下鄉(xiāng)”校外展演

“三下鄉(xiāng)”是指文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)， 上世紀(jì)八十年代，團中央號召全國大學(xué)生在暑期開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。曲靖師范學(xué)院積極響應(yīng)號召，每年暑假學(xué)校部分老師和學(xué)生無償三下鄉(xiāng)。音樂學(xué)院主要負(fù)責(zé)文化藝術(shù)下鄉(xiāng)活動。廣大的農(nóng)村需要大學(xué)生去發(fā)揮聰明才智、運用科學(xué)文化知識的廣闊天地；大學(xué)生也需要到農(nóng)村去，在服務(wù)農(nóng)民群眾的實踐中可以進一步地接觸社會，了解國情，增強社會責(zé)任感和歷史使命感，提高全面素質(zhì)，走正確的成長成才道路。開展大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”活動，通過青年學(xué)生的下鄉(xiāng)服務(wù)，體現(xiàn)出黨和政府對農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活的關(guān)心。這在當(dāng)前形勢下尤其具有重要意義。

四、師生互評體制

曲靖師范學(xué)院音樂學(xué)院學(xué)期末采用師生互評體制，學(xué)生可登陸教務(wù)管理系統(tǒng)對本學(xué)期所有老師進行評價，完成這一評價即可獲得相應(yīng)學(xué)分。評價完成是匿名制，既不用顧慮老師會對學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，也方便學(xué)生客觀的寫出評價，是對音樂教學(xué)提升的一種良好的推動。

五、總結(jié)

曲靖師范學(xué)院音樂學(xué)院是一個蓬勃發(fā)展的年輕學(xué)院，通過對音樂課程結(jié)構(gòu)的探索，能夠進一步根據(jù)學(xué)生發(fā)展與社會需求相結(jié)合的方式進行培養(yǎng)，這也是高等教育學(xué)科評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。課程設(shè)置整體與部分的有機結(jié)合，課程之間多樣化、系統(tǒng)化、多方位的設(shè)置，能夠更好的拓展學(xué)生的視覺范圍，從而為提升自己與走向社會打下堅實基礎(chǔ)。

［1］姚三軍.地方院校音樂專業(yè)教育中的鄉(xiāng)土音樂文化傳承研究［D］.湖南師范大學(xué).