岳 睿

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

淺析美聲教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音色美

岳 睿

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

近些年來，隨著黨的十八大召開，為了紀(jì)念毛澤東同志的《在延安文藝座談會上的講話》，國家開始貫徹并落實(shí)“文化強(qiáng)國”的戰(zhàn)略，堅(jiān)持以“為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)”為文藝主要發(fā)展方向，以“五個(gè)一工程”為主導(dǎo)，積極發(fā)展文藝事業(yè)。國家將關(guān)注的視角逐漸轉(zhuǎn)移到在美聲教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音色美的發(fā)展方面，而教師作為指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)音樂知識的主體，如何提高學(xué)生的演唱水平，培養(yǎng)學(xué)生具有特色的音色美是重中之重。

美聲教學(xué)；音色美；培養(yǎng)

眾所周知，美聲的主要歌唱特色就是運(yùn)用優(yōu)美的音調(diào)，將經(jīng)典作品內(nèi)所蘊(yùn)含的內(nèi)容、喜怒哀樂傳遞給觀眾，引起觀眾自身的情感與歌唱曲目發(fā)生共鳴。當(dāng)前階段，國內(nèi)眾多高校在進(jìn)行美聲教學(xué)的過程中，聲樂教師必須培養(yǎng)學(xué)生的音色美，從而提高學(xué)生的歌唱水平和歌唱質(zhì)量。

一、美聲歌唱的發(fā)展

美聲唱法主要是通過祖祖輩輩的歷代著名歌唱家，根據(jù)祖輩的歌唱經(jīng)驗(yàn)和技巧再融入自身對歌唱方法的理解，再經(jīng)過長時(shí)間的藝術(shù)積累和實(shí)踐，并有效傳承后更加趨向于完善的歌曲唱法，美聲唱法具有較為鮮明的歌唱特點(diǎn)，尤其是在氣息方面，要求歌唱?dú)庀⒌闹С趾吐曇粢哂休^強(qiáng)的連貫性，美聲唱法的呼吸法以胸腹式聯(lián)合呼吸法為主，并提倡胸、頭腔混合共鳴，美聲唱法中不會對真聲和假聲進(jìn)行具體的界定，兩種聲音都會在美聲唱法的歌曲演唱中進(jìn)行有效使用，但是在使用真、假聲的時(shí)候，需要根據(jù)歌曲的進(jìn)度以及真、假聲的比例進(jìn)行實(shí)際轉(zhuǎn)換，在歌唱效果方面，美聲唱法不僅要在歌唱的過程中表現(xiàn)出較為圓潤美妙的聲音，而且還要充分發(fā)揮胸、頭腔的共鳴效果，將聲音的表現(xiàn)實(shí)際化，使聲音更加具有獨(dú)特的、豐富多彩的表現(xiàn)。

二、美聲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音色美的意義

眾所周知，人對美好事物的觀賞力和鑒賞力，都是需要后天的各種形式的藝術(shù)進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)而形成。由于人與人的思想不同、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境、教育程度以及對知識的汲取能力等不同的因素影響，每個(gè)人對美好事物的理解能力和鑒賞能力也都不一樣。而聲樂則是通過優(yōu)美的旋律和柔美的音色進(jìn)行感情傳遞的藝術(shù)形式，而在對歌唱作品進(jìn)行評定時(shí)，一般都是需要對歌唱者的音色和節(jié)奏感、情感為基準(zhǔn)進(jìn)行主觀判斷，因此，在觀眾能夠與歌唱者的曲目達(dá)成一定程度的情感共鳴，那么這首作品就是成功的、優(yōu)秀的，反之，一旦讓觀眾聽起來心煩氣躁，那么這樣的作品和聲音就是失敗的。由此得知，音色不僅是歌唱作品評定的主要基本標(biāo)準(zhǔn)，更是聽眾對音樂評價(jià)的主要指標(biāo)。

在美聲教學(xué)的過程中，必須培養(yǎng)學(xué)生形成一定特色的音色美，聲樂教師在實(shí)際的美聲教學(xué)過程中，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，盡量不要對學(xué)生進(jìn)行較高的歌唱要求，最好不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要迎合作品的旋律，盡量保證每位學(xué)生都能擁有自身特色的音色。而教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，制定合理、有效、科學(xué)且具有系統(tǒng)性的美聲教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生在對系統(tǒng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，明確形成具有特色音色的優(yōu)勢，以此不斷進(jìn)行作品聯(lián)系，進(jìn)一步提高個(gè)人的歌唱水平和演唱質(zhì)量。教師在美聲教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生們明確美聲唱法音色美應(yīng)具備物理的共性和情感的共性兩方面，其中物理共性包括：

美聲唱法在聲部方面有較為清晰的區(qū)分之處；美聲唱法在聲區(qū)方面有比較清晰、統(tǒng)一的基本要求；美聲唱法在實(shí)際歌唱的過程中，無論是母音方面，還是吐字方面都有較高的需求，并要求兩者要發(fā)音一致和吐字清楚；美聲唱法在聲音是否連貫方面，也有比較高的要求；美聲唱法要求具備良好的音樂修養(yǎng)；美聲唱法要求在歌唱的過程中，將自身對曲目的理解而產(chǎn)生的感情融入實(shí)際的演唱中，并做到聲情并茂。

而情感共性方面，通過優(yōu)美的旋律和柔美的音色進(jìn)行感情傳遞的藝術(shù)形式，而在對歌唱作品進(jìn)行評定時(shí)，一般都是需要對歌唱者的音色和節(jié)奏感、情感為基準(zhǔn)進(jìn)行主觀判斷，因此，在觀眾能夠與歌唱者的曲目達(dá)成一定程度的情感共鳴，那么這首作品就是成功的、優(yōu)秀的，反之，一旦讓觀眾聽起來心煩氣躁，那么這樣的作品和聲音就是失敗的。

三、音色美的培養(yǎng)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力的培養(yǎng)

由于人與人的思想不同、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境、教育程度以及對知識的汲取能力等不同的因素影響，每個(gè)人對美好事物的理解能力、鑒賞能力和對音樂的感知能力也較為不同，因此，聲樂教師在進(jìn)行美聲教學(xué)的過程中，可以對學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行具有針對性的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和欣賞水平。然而在實(shí)際的美聲教學(xué)過程中，“重技巧，輕內(nèi)心”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這種教學(xué)方法嚴(yán)重制約學(xué)生形成正確的、特色的音色。因此，教師就必須對現(xiàn)有的教育方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識的過程中，內(nèi)心與情感與之摩擦甚至發(fā)生靈魂層次的共鳴，音樂就是一種感情傳遞的一種形式，教師在培養(yǎng)學(xué)生聲樂感知能力的過程中，要對重點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)講授，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考，進(jìn)而提高對聲樂的感知、感受能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)

目前，在國內(nèi)眾多高校進(jìn)行美聲教學(xué)的過程中，多是以學(xué)生對經(jīng)典作品進(jìn)行模仿為主。因此，為了提高學(xué)生美聲演唱的質(zhì)量和水平，聲樂教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作品、旋律的創(chuàng)作，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣的教學(xué)方法才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，全身心投入自身的情感到音樂中，能夠使學(xué)生自身的情感與作品發(fā)生共鳴，并激發(fā)學(xué)生形成良好的創(chuàng)作思維和創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高演唱水平。

（三）因材施教

教師在進(jìn)行美聲教學(xué)過程中，要嚴(yán)格注意因材施教。在歌唱效果方面，不僅要在歌唱的過程中表現(xiàn)出較為圓潤美妙的聲音，而且還要充分發(fā)揮胸、頭腔的共鳴效果，將聲音的表現(xiàn)實(shí)際化，使聲音更加具有獨(dú)特的、豐富多彩的表現(xiàn)。美聲唱法從發(fā)聲技巧的層次來講，正確的發(fā)聲對于使用美聲唱法進(jìn)行歌曲演唱具有十分關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用，而使用美聲唱法在實(shí)際的演唱時(shí)，應(yīng)將作品的寫作背景、人物進(jìn)行具體的了解，并根據(jù)作品的演唱風(fēng)格進(jìn)行綜合性的分析，從而將歌曲的特點(diǎn)、感情、共鳴演繹的淋漓盡致，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生對音色美的感受能力、分析能力最大程度提高。

四、結(jié)束語

聲樂的主要歌唱特色就是運(yùn)用優(yōu)美的音調(diào)，將經(jīng)典作品內(nèi)所蘊(yùn)含的內(nèi)容、喜怒哀樂傳遞給觀眾，引起觀眾自身的情感與歌唱曲目發(fā)生共鳴，而音色更是決定演唱作品的質(zhì)量和水平，因此，必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行美聲教學(xué)的過程中音色美的培養(yǎng)，進(jìn)而提高演唱水平。

［1］孫萬婧.有關(guān)聲樂學(xué)習(xí)者審美意識的幾個(gè)看法［J］.音樂大觀，2012，（09）.

［2］連國強(qiáng).中學(xué)語文美育的重要性與實(shí)施策略［J］.考試周刊，2012，（92）.

岳睿（1980—），女，漢族，遼寧開原，碩士研究生，教師，講師，沈陽音樂學(xué)院，研究方向：聲樂演唱。