余 暉

（井岡山大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校， 江西 吉安 343009）

基于教學(xué)模式創(chuàng)新的鋼琴教學(xué)析探

余 暉

（井岡山大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校， 江西 吉安 343009）

創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式是當(dāng)前鋼琴教育面臨的時(shí)代性課題。要改進(jìn)鋼琴教學(xué)，提高其教學(xué)效果，就必須改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

教學(xué)模式；鋼琴；創(chuàng)新

作為音樂藝術(shù)教育的重要方面，盡管鋼琴教學(xué)無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式都取得了一定的進(jìn)步和完善，但要改進(jìn)鋼琴教學(xué)，提高其教學(xué)效果，就必須改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴課堂教學(xué)的創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革和發(fā)展，人們的審美情趣和要求也越來越高的背景下，如果還是機(jī)械地按照教材進(jìn)行鋼琴教學(xué)，就更難滿足學(xué)生對鋼琴教學(xué)的需要了。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，以鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題為考察對象，筆者擬就如何創(chuàng)新鋼琴教學(xué)課堂作點(diǎn)探討。

創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式是當(dāng)前鋼琴教育面臨的時(shí)代性課題。目前，鋼琴課最能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等優(yōu)勢沒有得到很好的發(fā)揮，其教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新也明顯落后于其他課程，鋼琴藝術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展也嚴(yán)重滯后。歸結(jié)起來，影響的因素有以下幾個(gè)方面。首先，教學(xué)目標(biāo)不清晰。在當(dāng)前的鋼琴課堂教學(xué)中，不少教師對鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)沒有一個(gè)清晰的理解和把握，對滿足教學(xué)要求和擬定學(xué)段技能等沒有通盤的考慮和完整的設(shè)計(jì)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，隨意性較大，有時(shí)即興而為，與科學(xué)完整的教學(xué)體系要求相距甚遠(yuǎn)。其二，自編教材較多，規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性不足。在鋼琴教學(xué)過程中，很多學(xué)校沒有選取統(tǒng)一的、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的鋼琴教材，多為學(xué)校教師自編教材與參考資料，不同學(xué)校的教材不同，教材不同自然其曲目也不同，這樣一來不僅影響學(xué)術(shù)交流，也影響教學(xué)水平的提高。三，學(xué)生鋼琴水平整體偏低。由于各方面的原因，我國鋼琴普普及水平較低，就即使是音樂專業(yè)的學(xué)生也在鋼琴素養(yǎng)方面明顯不足，這給鋼琴教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)。第四，教學(xué)手段和方法滯后。鋼琴彈奏技術(shù)和能力的生成和發(fā)展主要靠實(shí)踐習(xí)得，而當(dāng)前鋼琴教學(xué)還主要停留在口傳心授的傳統(tǒng)教學(xué)的水平上，注重對理論和方法的教學(xué)。另外，還有不少教師將歷年的教學(xué)內(nèi)容固定下來，重復(fù)使用，教學(xué)手段不變，方法不改，嚴(yán)重影響了鋼琴課的教學(xué)效果。

由上可知，要改進(jìn)鋼琴教學(xué)，提高其教學(xué)效果，就必須改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴課堂教學(xué)的創(chuàng)新。結(jié)合相關(guān)理論和多年的鋼琴教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以基于教學(xué)模式創(chuàng)新來改進(jìn)和完善鋼琴教學(xué)。

首先，進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)式鋼琴教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新重要環(huán)節(jié)。長期以來，在鋼琴教學(xué)中，教師往往采用滿堂灌的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在鋼琴知識(shí)和彈奏方法的講解上，旨在使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)和彈奏技巧。而鋼琴對專業(yè)素養(yǎng)要求比較高，沒有相應(yīng)的素養(yǎng)是很難完美演繹鋼琴作品的。有鑒于此，在汲取傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式精華的基礎(chǔ)上，教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，讓他們對作品有著深刻理解和把握，并在此基礎(chǔ)上，體會(huì)彈奏的方式及其所產(chǎn)生的審美效果，從而找到符合自己的學(xué)習(xí)方法和演奏方式，不僅如此，而且還能將自己生活中的體驗(yàn)與情感滲入鋼琴的彈奏之中。因此，教師在鋼琴教學(xué)中，要有意識(shí)地運(yùn)用啟發(fā)和誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，幫助他們不斷生成和提高感悟能力和捕捉音樂美感的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在鋼琴彈奏方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

其次，注重對學(xué)生鋼琴表演邏輯的訓(xùn)練。長期以來，在鋼琴的教學(xué)過程中，教師先是進(jìn)行講解樂譜，然后示范演奏教材中的作品，接著學(xué)生根據(jù)示范進(jìn)行模仿彈奏，教師一旁指導(dǎo)，最后，學(xué)生反復(fù)和強(qiáng)化練習(xí)。盡管這種手把手和強(qiáng)化式的教學(xué)模式有利于教師按部就班地完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，但對學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展極為不利，因?yàn)楹笳咴谶@種教學(xué)模式下容易產(chǎn)生對老師的依賴心理?；诖?，為了有效提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和彈奏技術(shù)，教師要根據(jù)學(xué)生的樂理知識(shí)基礎(chǔ)、音樂表演特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，因材施教地幫助學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件對鋼琴演奏進(jìn)行整體把握和思考，形成符合鋼琴演奏的表演邏輯模式。具體說來，主要包括兩方面：一方面是教師對彈奏作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特色、演奏技巧及其注意事項(xiàng)進(jìn)行全面的講解和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的演奏邏輯訓(xùn)練，形成對作品的整體把握和理解。另一方面，學(xué)生演奏邏輯的具體實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)教師的講授和自己對作品的理解和把握，并按照自己的演奏邏輯進(jìn)行演奏實(shí)踐，邊演奏邊體悟自己對作品內(nèi)容、風(fēng)格和技巧諸方面的把握和掌握程度，尤其是自己的演奏邏輯是否正確，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的演奏實(shí)踐來修正完善自己的演奏邏輯，形成舉一反三的能力，進(jìn)而形成科學(xué)的演奏邏輯模式。

第三，注重教學(xué)手段與形式的多樣性。教學(xué)手段和形式的多樣性對教學(xué)是非常有益處的，它不僅有利于活躍教學(xué)氛圍，也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。鋼琴教學(xué)手段與形式的多樣化無疑對鋼琴教學(xué)也同樣至關(guān)重要。因此，鋼琴教學(xué)中可以充分考慮邀請知名的鋼琴方面的專家來上課、講座、座談；也可以讓學(xué)生積極參加社團(tuán)、劇院或一些慶典活動(dòng)的演出。通過這些活動(dòng)不僅有理論知識(shí)的習(xí)得，也有實(shí)踐的具體鍛煉。它們對學(xué)生深入了解鋼琴、了解藝術(shù)人生都有較大的作用，也是將別人的經(jīng)驗(yàn)和技巧等轉(zhuǎn)化為自己的重要媒介和途徑。

總而言之，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)刻注意教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和要求，切實(shí)把創(chuàng)新的意識(shí)貫徹到具體的教學(xué)中去，以創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)方法方式的改進(jìn)和完善，以不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的方式方法來推進(jìn)鋼琴教學(xué)的模式的創(chuàng)新，最終增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴方面的技能和素養(yǎng)。

［1］蘇東成.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考［J］.美育，2011，（5）.

［2］高雅晗.淺談高職元宵鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高［J］.北方音樂，2012，（7）.

余暉（1978—），女，浙江蘭溪人，三級(jí)演員，從事鋼琴、音樂教育。