黃 梁

（重慶市江津區(qū)享堂小學(xué)校，重慶 404100）

如何踐行農(nóng)村小學(xué)的合唱入門(mén)教學(xué)

黃 梁

（重慶市江津區(qū)享堂小學(xué)校，重慶 404100）

本論文探討了農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)中的一些適用方法和教學(xué)的體會(huì)。

農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)合唱教學(xué)；適用方法和教學(xué)的體會(huì)

筆者是多年從事農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)教師，在2015年9月起參加了市教委組織的小學(xué)音樂(lè)教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)習(xí)要求對(duì)我區(qū)內(nèi)的農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)情況做了深入了解和考察，對(duì)如今農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，特別是合唱教學(xué)現(xiàn)狀堪憂(yōu)?，F(xiàn)在農(nóng)村孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)上存在的一些比較普遍而嚴(yán)重的問(wèn)題，如很多學(xué)校不夠重視音樂(lè)學(xué)科，專(zhuān)職音樂(lè)教師師資配備嚴(yán)重不足；許多學(xué)?；虬嗉?jí)的孩子們由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，唱歌是喊唱，不懂咬字吐字和發(fā)聲，不懂氣息運(yùn)用，更談不上合唱的技術(shù)技巧；再則不懂樂(lè)理連基本的節(jié)奏意識(shí)都沒(méi)有，不懂視唱沒(méi)有音高概念，更有甚者連簡(jiǎn)譜的7個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字唱名都分不清。據(jù)我了解農(nóng)村學(xué)校如我所說(shuō)的情況在農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)一些的更為嚴(yán)重，我想可以通過(guò)一些學(xué)校的現(xiàn)狀映射我們農(nóng)村小學(xué)的普遍存在的音樂(lè)現(xiàn)狀。

下面，我就這些年我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，特別是農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)這一塊的一些適用方法和教學(xué)的體會(huì)談出來(lái)，與各位音樂(lè)教師特別是戰(zhàn)斗在農(nóng)村一線(xiàn)教學(xué)的音樂(lè)教師分享與共勉。

首先；從簡(jiǎn)單視唱學(xué)起，培養(yǎng)音高、節(jié)奏意識(shí)及基本樂(lè)理基礎(chǔ)。對(duì)于剛接手如音盲一般的班級(jí)，要想培養(yǎng)成能唱出多聲部的合唱水準(zhǔn)，以體現(xiàn)合唱應(yīng)有的藝術(shù)特色，難度可想而知。對(duì)于這樣的班級(jí)這就需要我們打破常規(guī)。于是我首先想到的不是按部就班的將出版社出版的音樂(lè)教材的歌曲貫徹下去，而是如何如何弄懂淺顯樂(lè)理，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的視唱。為進(jìn)一步的奠定音樂(lè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

我專(zhuān)門(mén)為基礎(chǔ)差的班級(jí)選取一些從三度視唱如《瑪麗有只小羊羔》、五度如《粉刷匠》、《劃船歌》到八度《字母歌》，《上學(xué)歌》然后逐漸擴(kuò)充音域，孩子喜歡的如外國(guó)的《豐收之歌》以及我國(guó)一些朗朗上口的民歌旋律等等。節(jié)奏也從易到難、耳熟能詳?shù)囊恍┬「枨幊梢暢腴T(mén)教材發(fā)給學(xué)生。重要的是在教學(xué)后隨時(shí)跟進(jìn)檢查，讓學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)和課后自我練習(xí)，在學(xué)生覺(jué)得既有趣又有壓力的狀態(tài)下學(xué)會(huì)視唱，從而學(xué)會(huì)識(shí)譜懂得節(jié)奏，并有一定音高意識(shí)。

其次；教會(huì)學(xué)生正確發(fā)聲，當(dāng)然這不是單一的一個(gè)課題，在視唱教學(xué)的練習(xí)中就得不停強(qiáng)調(diào)。在發(fā)聲上我一般分為三步走：

先杜絕喊唱，對(duì)出現(xiàn)的喊唱給予嚴(yán)厲的批評(píng)，讓學(xué)生從主觀(guān)上認(rèn)識(shí)到喊唱的對(duì)于自身的危害性和對(duì)合唱音色的破壞性。從輕聲唱歌入手，但這里的輕與虛有著區(qū)別。我和區(qū)音舞協(xié)會(huì)主席陳和昭老師在給老年大學(xué)輔導(dǎo)合唱時(shí)，陳老師曾提過(guò)輕聲唱的觀(guān)點(diǎn)就像小偷間的對(duì)話(huà)音量弱但有穿透力，而不是生病時(shí)奄奄一息地虛脫的話(huà)語(yǔ)，這個(gè)比喻很恰當(dāng)，我覺(jué)得很受用。大家不妨試試。多用輕聲唱歌容易讓全體的音色達(dá)到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。并且讓學(xué)生徹底明白口腔白聲與氣息發(fā)聲有著本質(zhì)的區(qū)別，讓學(xué)生明白兩種聲音不同的發(fā)聲原理，以及不同的音響效果，并及時(shí)強(qiáng)調(diào)糾正隨時(shí)出現(xiàn)的口腔白聲，示范口腔白聲與氣息發(fā)聲的區(qū)別，在不斷的練習(xí)中，逐漸領(lǐng)會(huì)和把握通過(guò)氣息發(fā)聲的方法。

再則，領(lǐng)會(huì)合唱與獨(dú)唱的區(qū)別，如最初階段用“U”韻母統(tǒng)一音色入手，在逐漸往開(kāi)口呼過(guò)渡。杜絕個(gè)人英雄主義，化整體成為統(tǒng)一。讓學(xué)生真正懂得合唱音色統(tǒng)一的重要性。

第三；對(duì)于有了一定的音高節(jié)奏意識(shí)了，單聲部齊唱基本不成問(wèn)題，能夠基本把握通過(guò)氣息發(fā)聲方法的班級(jí)，就可以貫入一些難度較小的合唱曲。

先前進(jìn)行一些非主旋律的和聲聲部盡量避免與主旋律聲部同節(jié)奏出現(xiàn)合唱曲，如非旋律聲部唱為長(zhǎng)音來(lái)對(duì)主旋律起的烘托作用的，為旋律聲部的長(zhǎng)音時(shí)加花或?yàn)殚L(zhǎng)音添加后綴出現(xiàn)的非旋律聲部。

下一步再逐漸滲入與主旋律聲部同節(jié)奏出現(xiàn)的和聲訓(xùn)練，低聲部旋律也朗朗上口的和聲等。在音程度數(shù)上，從一些高低聲部是和諧音程度數(shù)訓(xùn)練入手，如8度、5度、3度而較易唱的和聲，有一定基礎(chǔ)后再進(jìn)行如6度4度以及不協(xié)和音程的訓(xùn)練 。在進(jìn)入和聲聲部與主旋律聲部同節(jié)奏出現(xiàn)的和聲訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)后攝抑制影響稍弱的特點(diǎn)，不妨先學(xué)旋律性稍差相對(duì)難些的的低聲部，后進(jìn)入高聲部的學(xué)習(xí)，這樣聲部感容易建立些，有助于避免聲部被同化，對(duì)獨(dú)立聲部效果有幫助。

如第二部都能做的很好話(huà)就可以進(jìn)行的和聲音程度數(shù)稍低些難度稍大的合唱曲訓(xùn)練。

最后；當(dāng)我們的同學(xué)們能夠演唱一些難度較小的合唱作品后，就可以試著進(jìn)行提高訓(xùn)練。如加強(qiáng)視唱中的音程的卡農(nóng)訓(xùn)練以及變化音的訓(xùn)練；進(jìn)入到復(fù)雜呼吸運(yùn)用以及音量控制擴(kuò)充音域的訓(xùn)練；聲部間交替換氣的訓(xùn)練，以及添加到三個(gè)甚至更多聲部的訓(xùn)練等等。使得我們的合唱水平逐漸向高層次發(fā)展，邁上高水準(zhǔn)的臺(tái)階。

以上墨筆僅是筆者長(zhǎng)年在從事農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的合唱教學(xué)中的一些體會(huì)，以及教學(xué)中摸索的一些心得，僅供大家參考，如有不當(dāng)之處歡迎批評(píng)指正。