姜浩平

（陜西省寶雞教育學(xué)院，陜西 寶雞 721004）

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聲樂(lè)教學(xué)中演唱的情感表達(dá)分析

姜浩平

（陜西省寶雞教育學(xué)院，陜西 寶雞 721004）

【摘要】聲樂(lè)是一門借助歌唱和音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感的藝術(shù)形式，情感表達(dá)是聲樂(lè)演唱藝術(shù)的催化劑，也是聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。文章結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，闡述了情感表達(dá)在聲樂(lè)教學(xué)、聲樂(lè)演唱中的重要性，然后就如何在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力提出了幾點(diǎn)建議，以期能為聲樂(lè)教學(xué)提供理論借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；演唱；情感表達(dá)

聲樂(lè)是一種以聲傳情、以情感人的藝術(shù)，聲樂(lè)的情感與其內(nèi)容、旋律一樣，都是聲樂(lè)所不可或缺的組成部分。聲情并茂是聲樂(lè)藝術(shù)的最高境界，聲樂(lè)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握各種發(fā)聲技巧，生動(dòng)準(zhǔn)確表達(dá)聲樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感，以營(yíng)造完美的聲樂(lè)效果。這也要求高校聲樂(lè)教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生聲樂(lè)技巧練習(xí)，還要傳授給學(xué)生更多的聲樂(lè)情感表達(dá)知識(shí)，以提高學(xué)生聲樂(lè)理解和情感表現(xiàn)能力。

一、聲樂(lè)情感表達(dá)的重要性

聲樂(lè)藝術(shù)起于發(fā)聲，終止于抒情。聲樂(lè)表演其實(shí)是聲樂(lè)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作的一個(gè)過(guò)程，聲樂(lè)作品能否打動(dòng)人，與作品的內(nèi)容、背景和內(nèi)涵有關(guān)，也與演唱者的技巧、情感表達(dá)能力密切相關(guān)。能運(yùn)用高深的技巧、美妙的音樂(lè)詞匯去演繹作品，只是聲樂(lè)表演的第一步，能否對(duì)作品情感進(jìn)行巧妙處理，給觀眾帶來(lái)愉悅的審美體驗(yàn)，才是聲樂(lè)表演的關(guān)鍵。在演繹聲樂(lè)作品時(shí)，如果演唱者只關(guān)注無(wú)情感的技巧，歌曲的內(nèi)涵是不完整的。演唱者只有將聲音與情感合二為一，才能展示聲樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。因此，可以說(shuō)，情感是聲樂(lè)藝術(shù)的靈魂，用情感來(lái)打動(dòng)人，是歌唱的最終目的。這也要求聲樂(lè)教師在聲樂(lè)知識(shí)與技巧教學(xué)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)重心適當(dāng)向情感表達(dá)傾斜，為學(xué)生歌曲情感表達(dá)能力培養(yǎng)而服務(wù)，以促使學(xué)生演唱技巧和情感表達(dá)能力的并重發(fā)展，更好地完成聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

二、聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演唱情感表達(dá)能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生研讀樂(lè)譜的習(xí)慣

了解和準(zhǔn)確把握聲樂(lè)作品的內(nèi)容，是聲樂(lè)作品情感表達(dá)的基礎(chǔ)和前提，很難想象，如果沒(méi)有做好曲譜研讀準(zhǔn)備工作，學(xué)生如何去完美演繹聲樂(lè)作品。在聲樂(lè)教學(xué)中，要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的聲樂(lè)情感表達(dá)能力，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生研讀曲譜、分析歌曲內(nèi)容的習(xí)慣。曲譜研讀和作品內(nèi)容分析，要以精細(xì)、全面、到位為準(zhǔn)，教師既要詳細(xì)向?qū)W生介紹作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、內(nèi)在情緒、歌詞含義，還要深入研究作品的文學(xué)內(nèi)涵、風(fēng)格流派、語(yǔ)言特色、曲部結(jié)構(gòu)，以使學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)等有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和了解，目的是幫助學(xué)生建立對(duì)作品的感性印象，使學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的情感基調(diào)，為學(xué)生演繹作品做好服務(wù)。如在《在希望的田野上》歌唱教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀譜，從歷史背景、音樂(lè)風(fēng)格等方面入手，使學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的情緒、風(fēng)格體系和精神特征，為學(xué)生有感情、有深度地演唱打好基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合發(fā)聲練習(xí)，提高學(xué)生情感表達(dá)能力

發(fā)聲練習(xí)是聲樂(lè)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是最常用的聲樂(lè)練習(xí)手法。在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)與歌曲作品練習(xí)往往是分開的，教師通常會(huì)在上課前指導(dǎo)學(xué)生做發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生盡快調(diào)整聲音狀態(tài)，為上課做好準(zhǔn)備。發(fā)聲練習(xí)是很有必要的，但是這樣的發(fā)聲練習(xí)顯得規(guī)范有余而效果不足。如果能將聲樂(lè)作品教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)提煉出來(lái)運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中去，或者對(duì)聲樂(lè)作品的語(yǔ)言、曲調(diào)、旋律稍加改變，使之變成可以進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的作品，不僅可以提高學(xué)生的發(fā)聲能力并加深學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知，還可以使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中感受、了解歌曲的情感，提高學(xué)生發(fā)生和情感表達(dá)能力，這樣的發(fā)聲練習(xí)才真正起到練習(xí)的作用。在這一過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生發(fā)聲特點(diǎn)，因材施教，也可以以情感表達(dá)為重點(diǎn)，通過(guò)改造歌曲的語(yǔ)言、音高等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感在演唱中的重要性。如針對(duì)高音不穩(wěn)的學(xué)生，教師要傳授給學(xué)生更多穩(wěn)定喉部的技巧，然后再通過(guò)改造曲譜鍛煉學(xué)生的真假聲轉(zhuǎn)換能力，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)氣息鍛煉提高發(fā)音的穩(wěn)定性。針對(duì)表演意識(shí)差的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)著鏡子進(jìn)行演唱練習(xí)，同時(shí)結(jié)合歌曲內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生以更加飽滿的熱情、更具美感的表演形象投入到練習(xí)中去。

（三）通過(guò)實(shí)踐積累更多的經(jīng)驗(yàn)

聲樂(lè)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)更多具有專業(yè)能力的聲樂(lè)表演人才，聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐是提高學(xué)生專業(yè)水平的重要途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生歌唱情感表達(dá)能力的“考場(chǎng)”。通過(guò)聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐，教師可以發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)“教”與“學(xué)”存在的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和舞臺(tái)表演能力。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)在教學(xué)中的比例，在課堂上利用小型比賽、小型表演強(qiáng)化學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)積累意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在表演時(shí)切實(shí)融入到作品中去，以炙熱的情感去感染觀眾。此外，教師還要為學(xué)生提供更多參與舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)組織的、社區(qū)舉辦的、地方舉行的文體表演活動(dòng)、音樂(lè)會(huì)，并就學(xué)生舞臺(tái)表演做出具體的指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何通過(guò)面部表情、形體動(dòng)作與觀眾進(jìn)行情感交流的能力，使學(xué)生掌握更多傳情達(dá)意的技巧，以奠定歌唱表演的抒情基調(diào)，切實(shí)提高學(xué)生的歌唱情感表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：姜浩平 ，女，籍貫：陜西寶雞，陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，職稱：助教，研究方向：聲樂(lè)。