孫 靜

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225800）

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新課改背景下初中音樂課中實(shí)施互動(dòng)性教學(xué)的措施

孫 靜

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225800）

【摘要】新課程改革之后，教師在教學(xué)上對(duì)自己的要求更加的嚴(yán)格，這一點(diǎn)在初中音樂教學(xué)上體現(xiàn)的最為明顯。作為一名初中音樂教師，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受音樂課堂給他們帶來的愉悅放松，為了讓學(xué)生能夠理解音樂的內(nèi)涵，必須積極動(dòng)腦，轉(zhuǎn)換思維，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段。因此，互動(dòng)式教學(xué)模式自然就被引薦而來。互動(dòng)式教學(xué)因其特有的優(yōu)勢，不僅提高了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，而且讓我們的教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；互動(dòng)性模式教學(xué)

處于初中階段的學(xué)生，普遍存在學(xué)習(xí)壓力大，升學(xué)壓力重的情況。也因如此，學(xué)生無暇顧及音樂方面的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐魳凡辉谏龑W(xué)考核之后。正因如此，我們初中音樂教師必須打破傳統(tǒng)的不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的教學(xué)模式，積極動(dòng)腦，開拓創(chuàng)新，從而讓學(xué)生覺得在繁重的學(xué)習(xí)壓力下有音樂課來減壓真是太好的感覺，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文就筆者因多年教育事業(yè)第一線奮斗而產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，就新課改下音樂教學(xué)互動(dòng)性的有效應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)探究。

一、互動(dòng)性教學(xué)體現(xiàn)的顯著優(yōu)勢

新課改的顯著特征是素質(zhì)教學(xué)，也就是為祖國培養(yǎng)各方面都有發(fā)展的綜合性建樹性人才。正因如此，音樂作為素質(zhì)教學(xué)的不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，必須得到重視?？墒沁@是理論情況，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生卻不重視，不愿將自己的作息時(shí)間中劃分出小小的一塊來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。這時(shí)我們教師就應(yīng)當(dāng)采取互動(dòng)式音樂教學(xué)，在這種模式下，我們在課堂上和學(xué)生充分互動(dòng)，我們不是教師和學(xué)生的關(guān)系，我們是伙伴關(guān)系，這樣新穎的教學(xué)模式，可以極大的激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并且由于學(xué)生和老師變成伙伴關(guān)系，教學(xué)過程中有任何不足，學(xué)生可以無所顧忌的和老師提出，我們就可以在第一時(shí)間改善不足，從而將教學(xué)完善，讓學(xué)生在綜合素質(zhì)的發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。

二、互動(dòng)式教學(xué)不可替代的意義

音樂的魅力在于，不僅可以完整的抒發(fā)情感，而且能夠讓聆聽的人切身的感受，從而在兩者直接產(chǎn)生共鳴。新課程改革下，在音樂教學(xué)這一塊的終極目標(biāo)是，能夠讓學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)，能夠?qū)⒁魳沸蕾p能力提高一個(gè)階段，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。我們在教學(xué)過程中，不能單單傳授音樂知識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的內(nèi)在情感。在我們陪同學(xué)生欣賞他們所愛的歌曲時(shí)候，恰當(dāng)?shù)奶岢鑫覀兊母惺埽瑥亩鹞覀兒蛯W(xué)生之間的情感共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生建立正確的三觀。

三、互動(dòng)式教學(xué)有效實(shí)行的措施

正因?yàn)樾抡n程改革對(duì)于音樂教學(xué)的更高要求，我們在音樂教學(xué)中，更加的注重教學(xué)手段，巧妙的運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而能夠完全展現(xiàn)音樂的魅力，讓學(xué)生的身心從繁重的學(xué)習(xí)中得到解放的教學(xué)目標(biāo)。因此我們在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)過程中，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要改善不足，將目前還不是很成熟的互動(dòng)式教學(xué)完善。以下是筆者的幾點(diǎn)策略。

（一）情境式互動(dòng)教學(xué)法

我們在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些情境，讓學(xué)生進(jìn)入音樂的氛圍中，在情境中進(jìn)行教學(xué)。我們需要讓學(xué)生在課堂開始之前就進(jìn)入角色，這樣互動(dòng)式情境教學(xué)可以事半功倍。初中生的一個(gè)特點(diǎn)就是思維活躍，活力無限。在課堂開始之前，我們可以放歌，給學(xué)生看MV等方式，讓學(xué)生的注意力集中在音樂上。恰當(dāng)?shù)那榫?，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

例如：我們讓學(xué)生欣賞《夢駝鈴》時(shí)，我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出鄉(xiāng)愁的氛圍，在學(xué)生欣賞完整首歌之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己對(duì)這首歌的感受，是何種情緒的表達(dá)，并適時(shí)的將學(xué)生往鄉(xiāng)愁的方向去引導(dǎo)。學(xué)生在逐步引導(dǎo)下回答越來越趨于我們想要的，也就是關(guān)于鄉(xiāng)愁之后，我們可以適時(shí)的抒發(fā)自己對(duì)家人的思念，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。最后我們可以探討整首歌曲中最讓人觸動(dòng)的是那一句話，為什么，從而加深學(xué)生對(duì)整首歌的理解。合理的情境設(shè)置，能夠?yàn)槲覀兊恼n堂教學(xué)增色，我們要重視情境設(shè)置和互動(dòng)式教學(xué)的結(jié)合，這是一種很合適當(dāng)前初中音樂教育的措施。

（二）互動(dòng)式模式在音樂課堂上的實(shí)踐創(chuàng)新

我們利用互動(dòng)式的教學(xué)手段進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，最主要的就是和學(xué)生進(jìn)行交流，因?yàn)檫@一方法的不完善，存在缺點(diǎn)，在我們進(jìn)行教學(xué)的過程中需要不斷聽取學(xué)生的意見，因?yàn)樗麄兪亲钪苯幽芊磻?yīng)存在的不足的，依據(jù)他們的提問，我們可進(jìn)行合理的完善，從而將我們的教學(xué)質(zhì)量逐步提升。我們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的方式繁多，如以下幾種就可采用。

1.多媒體教學(xué)促進(jìn)交流

多媒體教學(xué)具有使教材更加生動(dòng)形象的特質(zhì)，教師在音樂課堂上使用多媒體幫助教學(xué)，不僅能促使學(xué)生對(duì)音樂有直觀感受，還能增強(qiáng)學(xué)生與教師的交流。比如在教學(xué)《神州大地—遼闊的草原》這一單元的時(shí)候，教師在課堂伊始，可以與學(xué)生交流，他們想象中的草原是怎么樣的，再通過多媒體展示真正的草原，領(lǐng)悟到草原的壯美，將自己融入到草原環(huán)境，在這時(shí)進(jìn)行草原音樂鑒賞，學(xué)生可以真正體會(huì)到其中的豪邁之情，領(lǐng)會(huì)不同音樂風(fēng)格。

2.競賽環(huán)節(jié)活躍氛圍

隨著綜藝節(jié)目《中國好聲音》的大熱，初中生們對(duì)唱歌的愛好急遽上升，我們在課間是不是就能聽見學(xué)生哼唱著歌曲。教師正好可以利用這一點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句跟唱的教學(xué)風(fēng)格，鼓勵(lì)他們自主表演，并進(jìn)行即興競賽，通過不同風(fēng)格的演唱，讓學(xué)生慢慢品味其中的韻味，愛上音樂。

四、總結(jié)

互動(dòng)性音樂教學(xué)不僅能增強(qiáng)師生間的感情交流，并且通過互動(dòng)，學(xué)生主觀能動(dòng)性提高，對(duì)音樂的感悟愈發(fā)深刻，對(duì)音樂的喜愛更上一層樓，音樂素養(yǎng)的以提高，促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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