王江濤

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130021）

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淺論民族聲樂教學(xué)的多樣化

王江濤

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130021）

【摘要】隨著教學(xué)模式的改革，傳統(tǒng)的“一對一”的教學(xué)模式已經(jīng)落后，教學(xué)效果不高，已經(jīng)不適合當(dāng)代的民族聲樂教學(xué)。為提高民族聲樂教學(xué)效率，改革民族聲樂教學(xué)方法，本文通過探討小組課、個(gè)人課、以及集體課、實(shí)踐課、多媒體教學(xué)等等，淺談民族聲樂教學(xué)多樣化的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】淺論；民族聲樂；教學(xué)；多樣化

引言：當(dāng)前我國民族聲樂的教學(xué)方式多采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，課堂缺乏活力，聲樂是一門具有很強(qiáng)規(guī)律性的應(yīng)用科學(xué)，民族聲樂教學(xué)當(dāng)前的教學(xué)模式單一，教學(xué)積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，因此應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，彌補(bǔ)原有傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)單一教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)民族教學(xué)大多采用單一教學(xué)方法，因循守舊，“一對一”的教學(xué)模式在隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)。采用單一的教學(xué)方式，課堂形式單一，缺乏活力，不利于教學(xué)的縱深展開，教學(xué)比較封閉，也不利于學(xué)生之間的互相交流。而且隨著人們對聲樂了解得的增多，學(xué)習(xí)民族聲樂的人越來越多，學(xué)校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式，使師資力量嚴(yán)重匱乏，很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，影響教學(xué)質(zhì)量。

民族聲樂傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不適合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展，改革勢在必行。只有積極改革創(chuàng)新才能適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。

二、民族聲樂教學(xué)多樣化的必要性

同學(xué)們在音樂學(xué)習(xí)的過程中，聲樂學(xué)習(xí)是非常必要的，學(xué)習(xí)聲樂有助于學(xué)生其他音樂分支的學(xué)習(xí)，在民族聲樂學(xué)習(xí)中，聲樂的學(xué)習(xí)過程中，也同時(shí)鍛煉他們的動口與動腦能力。想短時(shí)間內(nèi)掌握這門課程是不可能的，只有通過時(shí)間的積累才可以讓自己不斷進(jìn)步，因此學(xué)校也應(yīng)該抓住學(xué)生的年齡階段的性格特征，活潑、開朗、不能夠長時(shí)間鉆研等等特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式，多樣化的教學(xué)模式有助于幫助學(xué)生多方面學(xué)習(xí)，鍛煉其表演、合唱、等等綜合能力，也有利于學(xué)生們之間的橫向溝通。為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂道路更加開闊。

三、如何促使民族聲樂教學(xué)多樣化模式的推進(jìn)

（一）多采用集體教學(xué)的方式，集體教學(xué)是對傳統(tǒng)“一對一”教學(xué)的補(bǔ)充，形式主要是采用大課的方式，集體授課，同時(shí)也要結(jié)合實(shí)際情況合理適當(dāng)?shù)氖褂么笳n教學(xué)，例如：對聲樂理論這門課的教學(xué)就可以采取大課教學(xué)，既可以節(jié)約教師資源，又可以利用大課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解發(fā)聲器官構(gòu)造，學(xué)習(xí)發(fā)聲姿勢和呼吸的小技巧。比如單一的發(fā)聲技巧練習(xí)這節(jié)課也同樣可以采用大課教學(xué)法，同學(xué)們集體練習(xí)，也可以相互交流，很快找到自己的不足之處，及時(shí)改正，加強(qiáng)同學(xué)們之間的橫向交流，同時(shí)豐富同學(xué)的的視野。豐富了課堂教學(xué)的形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂氛圍。

（二）實(shí)踐課堂教學(xué)，豐富實(shí)踐課堂教學(xué)可以鞏固和加深同學(xué)們對理論知識的理解，讓學(xué)生將理論真正用于實(shí)踐。 學(xué)生們豐富活潑的性格決定，多樣化的教學(xué)模式才是被學(xué)生所接受的，實(shí)踐課堂多分為聲樂觀摩實(shí)踐和匯報(bào)展示課堂這兩種形式。

1.聲樂觀摩實(shí)踐課堂可以使學(xué)生加強(qiáng)對聲樂知識的理解，和一些聲樂技巧的體會理解。作為民族聲樂老師，要多為同學(xué)創(chuàng)作聲樂觀摩機(jī)會，提高學(xué)生的欣賞能力，同時(shí)學(xué)生在欣賞的過程中不斷理解、探索，融為己用。老師尋找作品要經(jīng)典，具有代表性，提高學(xué)生欣賞能力。

2.匯報(bào)展示實(shí)踐課堂，就是老師安排同學(xué)們進(jìn)行周期性的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，每月，或每周甚至是每天，都可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)，通過匯報(bào)可以給學(xué)生們創(chuàng)造登臺的機(jī)會，多加鍛煉自己表演能力。而且在登臺展示匯報(bào)的同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自我的不足，每天努力改進(jìn)，不斷進(jìn)步提升自己。

（三）采用小組教學(xué)，教師進(jìn)行對同學(xué)們了解，根據(jù)了解進(jìn)行分組，把幾名聲樂基礎(chǔ)，嗓音條件，唱功唱法相似的同學(xué)分在一起，即可以增加競爭，又可以在相互幫助中共同進(jìn)步。分組教學(xué)可以使老師教學(xué)更加具有針對性，在學(xué)生共同問題上老師可以一同解決，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，也可以給同學(xué)更大的自學(xué)空間。在練習(xí)選擇曲子上老師也可以分組、分難度、步步推進(jìn)，顧忌每位同學(xué)。在小組成員間也可以增進(jìn)配合，取長補(bǔ)短，互動學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)合作力，加快進(jìn)步速度。分組教學(xué)也有利于老師循序漸進(jìn)推進(jìn)教學(xué)任務(wù)，既可以集體練習(xí)發(fā)聲，也可以小組單人訓(xùn)練，在小組教學(xué)模式下，老師選擇曲目可以選擇小曲目，音量適中容易學(xué)生掌握，利于聲音的連貫性。

小組教學(xué)可以做到因材施教，對于每個(gè)組，每位同學(xué)，老師都可以有一定的了解，在選擇曲目上也可以針對每組同學(xué)不同的個(gè)性，來選擇適合他們的學(xué)習(xí)曲目。

（四）多媒體教學(xué)的方式，通過多媒體教學(xué)，可以直觀的同學(xué)們了解歌曲背景，歌曲技巧等等。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為民族聲樂教學(xué)多樣化中的一部分，被很多學(xué)生和教師所接受。

1.錄音法，學(xué)生在自我演唱時(shí)有時(shí)由于太過專注很多不足之處就會忽視，而學(xué)生通過錄音法，把自己演唱的歌曲錄下來，通過錄音識別自身不足，揚(yáng)長避短，循序漸進(jìn)的進(jìn)步，培養(yǎng)自我自信心。

2.錄像法，錄像法可以使聲音與圖形結(jié)合，在分析自己聲音的同時(shí)分析自己表演的表情動作等，提高自己的表演能力，使學(xué)生在各方面都平衡發(fā)展。

采用多媒體進(jìn)行國內(nèi)外聲樂賞析，聲樂賞析能力是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，提高賞析能力才能發(fā)現(xiàn)自我的不足，不斷改正、進(jìn)步。教師尋找一些經(jīng)典的，國內(nèi)外聲樂讓同學(xué)們進(jìn)行賞析，啟發(fā)同學(xué)們在音樂上的靈感，增加學(xué)生閱歷。也可以在放松的環(huán)境下讓同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，更利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：音樂作為一種藝術(shù)，是一門實(shí)踐和理論結(jié)合抽象的課程，單一的教學(xué)模式是難以滿足的，多樣化的教學(xué)模式可以促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)質(zhì)量，，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取多樣化，新穎的教學(xué)模式，積極促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)氛圍。綜上所述，多樣化的教學(xué)方式可以改善單一教學(xué)模式，推進(jìn)民族聲樂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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