王慶男（東北師范大學(xué)人文學(xué)院，吉林 長春 130024）

淺談幼兒音樂教學(xué)游戲化的策略

王慶男
（東北師范大學(xué)人文學(xué)院，吉林 長春 130024）

【摘要】隨著我國對教育事業(yè)的重視力度不斷提高、我國教育事業(yè)不斷的深化改革，幼兒教育水平也不斷提高，人們對幼兒音樂教育質(zhì)量的要求越來越高。近年來，幼兒音樂游戲化的教學(xué)模式受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒的音樂教學(xué)并不是簡單地教授音樂基礎(chǔ)知識和技能，而是更加注重培養(yǎng)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)幼兒的大腦思維，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)新能力，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂教學(xué)；游戲化；意義；策略

引言

學(xué)前幼兒音樂教學(xué)階段是幼兒進入學(xué)習(xí)生活的起步階段，對幼兒未來的成長有著非常重要的意義。因此，在幼兒音樂教學(xué)過程中，老師要提高對幼兒音樂教學(xué)的重視力度，不斷地創(chuàng)新音樂的教學(xué)模式，完善幼兒音樂的教學(xué)體系，滿足幼兒全面健康成長的需求，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。將游戲應(yīng)用到幼兒音樂教學(xué)中去，營造一個輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高幼兒的音樂水平。

一、幼兒音樂教學(xué)游戲化的意義

學(xué)前幼兒音樂教學(xué)階段是幼兒進入學(xué)習(xí)生活的起步階段，對幼兒未來的成長和學(xué)習(xí)生活有著重要的意義。通過對幼兒的音樂教學(xué)可以開發(fā)幼兒的大腦思維，增強幼兒的思維能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、審美能力等等，可以有效地促進幼兒的健康成長。幼兒音樂的游戲化教學(xué)的應(yīng)用，將音樂的學(xué)習(xí)氛圍活躍化和自由化，充分地結(jié)合了幼兒活潑好動、愛玩的心理，激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高對音樂實踐的積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒對音樂的體驗與感知，豐富幼兒對內(nèi)心情感的表達形式，促進幼兒全面健康發(fā)展［1］。

幼兒教學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、活潑好動、思維能力活躍，對外界的事物有著強烈的好奇心，所以，這一階段的幼兒對外界事物的學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強。通過游戲化的幼兒音樂教學(xué)，激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強音樂知識的感知，豐富幼兒的情感世界。同時，利用幼兒對音樂的學(xué)習(xí)開拓幼兒的思維能力，引導(dǎo)幼兒人生觀、世界觀、價值觀的初步形成，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

二、當前幼兒音樂教學(xué)游戲化存在的問題

（一）對幼兒音樂教學(xué)游戲化的重視力度低下

隨著我國幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒音樂的教學(xué)模式豐富多樣，對幼兒音樂的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用，在一定程度上滿足了幼兒學(xué)習(xí)成長的多種需求。但是，在當前幼兒音樂教學(xué)過程中游戲化的教學(xué)模式利用率比較低下，受到多種因素的影響，游戲化的音樂教學(xué)模式?jīng)]有得到好的實施［2］。老師沒有將游戲很好地運用到幼兒的音樂教學(xué)中去，導(dǎo)致幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高，降低了幼兒音樂教學(xué)的效率。

（二）游戲的選擇與音樂教學(xué)內(nèi)容不相符

幼兒音樂教學(xué)游戲化的應(yīng)用過程中，由于音樂老師對游戲的設(shè)置和選擇與音樂的教學(xué)內(nèi)容不相符，沒有很好地發(fā)揮幼兒音樂教學(xué)游戲化的作用，導(dǎo)致幼兒對音樂學(xué)習(xí)的效率不高。一方面，音樂老師選擇的游戲形式單一，無法真正地融入到幼兒音樂教學(xué)的整個過程，對音樂教學(xué)起到的作用不高。另一方面，受到各種因素的限制，幼兒音樂教學(xué)游戲化的應(yīng)用沒有很好地與生活實踐相結(jié)合，降低了音樂教學(xué)對幼兒的教育效果，幼兒的綜合素質(zhì)沒有得到有效的提升。

三、幼兒音樂游戲化教學(xué)的效果不顯著

由于幼兒音樂教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的初級階段，對教學(xué)紀律的遵循以及音樂基礎(chǔ)知識的了解有限，限制了音樂游戲的正常開展。幼兒學(xué)校的場地和器材等受教學(xué)資源的限制，使音樂老師很難面面俱到，從而影響了音樂游戲的有效進行。同時，老師在幼兒音樂游戲化教學(xué)過程中，對課堂實踐的安排不合理，有時一味地進行游戲教學(xué)，忽視了幼兒對音樂基礎(chǔ)知識的掌握，逐漸偏離了音樂的教學(xué)目標，使其不能從根本上真正地提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力，從而還降低了幼兒音樂游戲化教學(xué)的 效果。

幼兒音樂教學(xué)游戲化的策略

（一）根據(jù)兒童的心理特點，合理的設(shè)置音樂游戲教學(xué)

在幼兒音樂教學(xué)游戲化的過程中，音樂老師不僅要全面了解幼兒的年齡特點、性格特點、興趣愛好、發(fā)展水平等。同時還要求音樂老師充分了解音樂的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘音樂教材中所蘊含的趣味性，將音樂內(nèi)容設(shè)計成相關(guān)的小游戲，豐富音樂的教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在做游戲的過程中體驗到游戲的樂趣，不知不覺地融入音樂的課堂教學(xué)活動中，潛移默化地學(xué)習(xí)音樂知識，提升自身的音樂水平和音樂素養(yǎng)［3］。

（二）創(chuàng)新幼兒音樂的教學(xué)方法，提高幼兒的綜合能力

游戲在幼兒音樂教學(xué)中的合理運用，可以起到一個很好的輔助作用。利用游戲化的教學(xué)方法有效激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與音樂教學(xué)活動中去，不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力、審美能力等，對幼兒在未來的學(xué)習(xí)生活中有著非常重要的作用，尤其是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時，音樂老師還要不斷地創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，推動幼兒音樂教學(xué)方法的多元化，適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，并且滿足幼兒的多種需求，最終幫助幼兒樹立正確的人生價值觀，實現(xiàn)幼兒的全面健康發(fā)展。

四、結(jié)論

總而言之，幼兒音樂教學(xué)游戲化的應(yīng)用，對幼兒未來的成長和學(xué)習(xí)生活有著非常重要的意義。因此，要提高音樂老師對游戲化教學(xué)法的重視力度，正視當前幼兒音樂游戲化教學(xué)存在的問題，充分了解幼兒的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，深度挖掘音樂教材的趣味性，合理地設(shè)置音樂游戲，讓幼兒在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)音樂知識。同時，還要創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，滿足幼兒音樂學(xué)習(xí)的多種需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的思維能力和審美水平，促進幼兒的全面健康發(fā)展。

參考文獻

［1］姚?。變簣@音樂教學(xué)游戲化研究［D］．長沙：湖南師范大學(xué)，2014．

［2］宋丹．幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)研究［D］．西安：陜西師范大學(xué)，2014．

［3］翁丹楓．幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)研究［J］．亞太教育，2015（31）：1．