梁柱立(陽(yáng)春市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東 陽(yáng)春 529600)
淺談?dòng)讕熒殴~自主探究學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)策略
梁柱立
(陽(yáng)春市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東 陽(yáng)春 529600)
【摘要】古箏是我國(guó)古老的彈弦樂(lè)器之一,其音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)人,具有扣人心弦之效,讓人聞之心曠神怡。在現(xiàn)階段,古箏教學(xué)在少兒教學(xué)中廣泛流行,在幼師階段其教學(xué)模式與自學(xué)方式直接關(guān)系到少兒學(xué)習(xí)古箏的成績(jī)。本文根據(jù)現(xiàn)階段幼師生古箏自學(xué)問(wèn)題探究其有效的指導(dǎo)策略。
【關(guān)健詞】幼師生;古箏自主探究學(xué)習(xí);指導(dǎo)策略
古箏至今已流傳兩千余年,從最初的宮庭樂(lè)器轉(zhuǎn)變到后來(lái)的民族樂(lè)器,它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和別具一格的優(yōu)雅韻味在民族樂(lè)器中地位超然。如今,幼兒學(xué)習(xí)古箏非常廣泛。幼師是教育少兒學(xué)習(xí)古箏的主要老師之一,其自身的教學(xué)水平高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,更關(guān)系到少兒后期身心的健康發(fā)展。
古箏作為民族樂(lè)器之一,其以豐富的人文情懷與直擊心靈的悅耳聲音,對(duì)少兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的意義。然而在現(xiàn)階段,我國(guó)幼師在古箏教育與自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀中還存在著許多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
(一)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)不夠以及沒(méi)有充分掌握古箏學(xué)習(xí)的真正規(guī)律
少兒學(xué)習(xí)古箏首先需要有老師監(jiān)督指導(dǎo),倘若教師自身水平素質(zhì)不高,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生古箏演奏水平也不會(huì)高。當(dāng)前古箏培訓(xùn)班很多,但有一些教師是剛畢業(yè)的大學(xué)生,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,還有些不具備教師資格,他們自身水平素質(zhì)不高,在古箏教學(xué)時(shí)難免會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走彎路,長(zhǎng)期下來(lái),浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。另外由于他們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),其教學(xué)思路呈現(xiàn)出迷茫的狀態(tài),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏并沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)性的幫助。而且也因?yàn)榻處煕](méi)有做到引領(lǐng)教育作用,使少兒學(xué)生不能形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)古箏的習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律上不能真正掌握,導(dǎo)致其自身學(xué)習(xí)古箏的獨(dú)立意識(shí)沒(méi)有很好地培養(yǎng)起來(lái),長(zhǎng)期下來(lái),少兒對(duì)學(xué)習(xí)古箏便會(huì)漸漸失去興趣,從而形成厭學(xué)狀態(tài),也會(huì)間接地影響到少兒對(duì)后期各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
(二)古箏教學(xué)模式老套,缺乏創(chuàng)新,直接影響到少兒自主學(xué)習(xí)的熱情
當(dāng)前的古箏教育,都是老師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)生主要是模仿老師的古箏彈弦手法,長(zhǎng)期下來(lái)導(dǎo)致學(xué)生彈弦手法過(guò)于機(jī)械,有時(shí)甚至完全按照老師的要求死搬硬套,使少兒學(xué)生很難體會(huì)到樂(lè)曲中優(yōu)美的意境與主要精髓,最終嚴(yán)重影響到少兒自主學(xué)習(xí)古箏的熱情,而且少兒學(xué)生本身的意志力較弱,一旦老師沒(méi)有很好地引導(dǎo)教育,沒(méi)有使之形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,少兒學(xué)生的古箏自學(xué)熱情便會(huì)喪失殆盡
在自主學(xué)習(xí)方面,幼師與少兒一起共同學(xué)習(xí)進(jìn)步,共同探究古箏所包含的精神內(nèi)涵,與少兒一起共同成長(zhǎng),這對(duì)少兒的教育勢(shì)必會(huì)起到很好的作用。
(一)在自主學(xué)習(xí)上,少兒學(xué)生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)古箏的熱情與興趣
興趣是一種心理傾向,是人們對(duì)某些事物與活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情或肯定之后產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)到探究的心理傾向過(guò)程。一般情況下,少兒初識(shí)古箏時(shí)對(duì)其都表現(xiàn)出極高的好奇心,他們?cè)谠S多影視作品中都看到過(guò)這種古典樂(lè)器的演奏現(xiàn)場(chǎng),當(dāng)看到真實(shí)古箏時(shí)都對(duì)其表現(xiàn)出躍躍欲試的愿望,但是在接下來(lái)的具體學(xué)習(xí)中,時(shí)間一長(zhǎng),他們的興趣慢慢減少,感覺(jué)枯噪乏味,思想不能集中,這些都是少兒學(xué)習(xí)古箏時(shí)的正?,F(xiàn)象,這時(shí)幼師要抓住少兒的注意力,使其集中在對(duì)古箏感興趣這一特點(diǎn)上,因勢(shì)利導(dǎo),把一些枯燥抽象的語(yǔ)言與概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的東西,充分利用少兒的思維方式開(kāi)展授課,創(chuàng)造出一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,利用美的音樂(lè)旋律來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣。比如,少兒很喜歡的《小燕子》《小松樹(shù)》等兒歌,教師可用古箏演奏這些曲目以此來(lái)吸引他們的注意力,培養(yǎng)他們積極探究下去的欲望。也可在教學(xué)中采用演奏與表演相結(jié)合的方式,舉辦匯報(bào)演出,實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,把單純的古箏教學(xué)變得生動(dòng)活潑有趣,使知識(shí)與興趣充分結(jié)合,真正實(shí)現(xiàn)古箏教學(xué)的美育目標(biāo)[2]。掌握一定的規(guī)律對(duì)學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)有很大的幫助,如知道了經(jīng)常撥弄箏弦會(huì)鍛煉手指末梢神經(jīng)從而促進(jìn)大腦智力發(fā)育,從最開(kāi)始的初學(xué)期熱情減退時(shí)就提示學(xué)生要克服惰性等,幫助少兒學(xué)生積極掌握這些相關(guān)規(guī)律會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)古箏時(shí)起到事半功倍的作用。
(二)在自主學(xué)習(xí)上,要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,引領(lǐng)學(xué)生自主探究并充分融入其中
在具體教學(xué)中,老師先不用考慮如何教授樂(lè)曲,而應(yīng)該創(chuàng)造出良好的的情境與藝術(shù)氛圍,通過(guò)這些生動(dòng)的情景展現(xiàn)使學(xué)生們?nèi)谌肫渲校S著樂(lè)曲的浮動(dòng)而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。其實(shí)少兒學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程也是一個(gè)不斷探究、不斷激勵(lì)的過(guò)程,學(xué)生需要理解、鼓勵(lì)、支持,更需要欣賞,因此老師應(yīng)靜下心來(lái)親切地與學(xué)生進(jìn)行交談,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句贊美的話語(yǔ)都會(huì)使他們信心倍增,這些都是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,學(xué)生的樂(lè)感與表現(xiàn)力也要積極培養(yǎng),這樣有利于增強(qiáng)他們的創(chuàng)造能力,從而使學(xué)生可以形成一種很好的自主探究學(xué)習(xí)的能力[3]。
(三)在自主學(xué)習(xí)上,師生之間、少兒與少兒之間要做到互相評(píng)價(jià)鼓勵(lì)
在少兒自主學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中,教師可設(shè)置幾個(gè)古箏學(xué)習(xí)小組,利用集中授課時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解、疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥解答,與此同時(shí),各學(xué)習(xí)小組之間可以互相議論、學(xué)習(xí)、交流以及指導(dǎo),并且互相評(píng)價(jià)與督促,使少兒學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)古箏的興趣,調(diào)動(dòng)音樂(lè)思維,體會(huì)樂(lè)曲中的美妙意境,使少兒學(xué)生全面提升其自身的道德情操,從而最終使自身各方面得到良好的發(fā)展。另外,少兒學(xué)生也可以經(jīng)常參加各種形式的演出表演,觀看的同時(shí)可在后臺(tái)與表演人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí),使少兒學(xué)生自身增強(qiáng)對(duì)古箏這門樂(lè)器的理解,提升自主學(xué)習(xí)能力[4]。
古箏作為少兒學(xué)習(xí)的樂(lè)器之一,對(duì)少兒的身心發(fā)展有著非常重要的影響,學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接關(guān)系到后期學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美能力等。因此,幼師的教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都相當(dāng)重要,兩者缺一不可,并且幼師生自主探究學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的幫助,能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)今社會(huì)古箏教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀探討出幼師生自主探究學(xué)習(xí)的各種方法與應(yīng)用,相信對(duì)幼師生的古箏學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助。
參考文獻(xiàn)
[1]周博.論幼師生古箏自主探究學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)策略[J].林區(qū)教學(xué),2011(06):116-118.
[2]張黎莎.集體課與個(gè)別課結(jié)合的教學(xué)模式在少兒古箏教學(xué)中的應(yīng)用[D].武漢音樂(lè)學(xué)院,2010.
[3]劉娜.論少兒古箏教學(xué)的三要素[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011:40-41.
[4]楊妍,趙雪暉.古箏教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及完善對(duì)策[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(01):91-93.