寧 靜

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710000）

高校鋼琴即興伴奏教學(xué)思考

寧 靜

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710000）

本文簡(jiǎn)要闡述了鋼琴即興伴奏的基本概念，針對(duì)目前高校在開展鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行了深入的思考，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期能夠有效提高我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量水平。

高校鋼琴教學(xué)；即興伴奏；現(xiàn)狀思考；策略探討

鋼琴是一種極富表現(xiàn)力的樂器，擁有“樂器之王”的美稱，能夠與其他樂器或聲音實(shí)現(xiàn)較好的融合，故而很多樂曲都會(huì)選擇使用鋼琴來進(jìn)行伴奏，不僅能夠有效烘托出特定的音樂氛圍，還能加強(qiáng)音樂的情感渲染作用。因此，高校鋼琴教師在教學(xué)過程中應(yīng)高度重視學(xué)生即興伴奏能力培養(yǎng)，有針對(duì)性地開展教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)，切實(shí)提高其利用鋼琴進(jìn)行即興伴奏的能力水平。

一、鋼琴即興伴奏的基本概念

鋼琴即興伴奏涉及到的內(nèi)容較多，除了最基本的鋼琴演奏技能，還包括聽音、曲式、聲學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常通過演奏者的音樂表演能力來評(píng)價(jià)其音樂綜合素養(yǎng)。因此，對(duì)于高校的鋼琴教師而言，即興伴奏是必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，對(duì)于其教學(xué)質(zhì)量以及所培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演水平有著重要的影響作用。鋼琴即興伴奏十分簡(jiǎn)便靈活，所以伴奏者可以根據(jù)樂曲以及演奏者的實(shí)際表演情況來變化伴奏，這樣即便演奏者出現(xiàn)失誤也不會(huì)影響到鋼琴伴奏的整體性效果，換言之，對(duì)于鋼琴伴奏者的彈奏水平并沒有過于苛刻的要求。鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)工程中，一方面要重視彈奏技能的基礎(chǔ)教學(xué)，另一方面也要對(duì)曲式、和聲等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解與分析，使其能夠憑借個(gè)人的審美能力創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的即興伴奏作品。

二、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題

（一）高校廣泛招生

隨著高校招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，鋼琴專業(yè)的招生渠道也越來越豐富，從而導(dǎo)致各種招生問題增多，如部分能力欠佳的學(xué)生通過關(guān)系買入學(xué)校，而真正優(yōu)秀的學(xué)生卻沒有機(jī)會(huì)就讀。同時(shí)，由于高校的鋼琴即興伴奏教學(xué)大多都是以“一對(duì)一”的方式展開，學(xué)生數(shù)量的激增必然會(huì)導(dǎo)致高校鋼琴教師資源緊張，為了解決這一問題，許多高校采取的是大班授課或小組授課的教學(xué)方式，一定程度上削弱了教學(xué)效果，不利于學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提升。

（二）師資力量薄弱

為了緩解教師資源嚴(yán)重不足這一現(xiàn)狀，高校會(huì)選擇大量招聘教師，這就使得鋼琴即興伴奏教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體質(zhì)量水平下降，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，不少教師甚至都并非鋼琴專業(yè)畢業(yè)，缺乏足夠深厚的教學(xué)功底與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中很難對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。鋼琴即興伴奏不僅要求掌握熟練的演奏技能，還應(yīng)了解調(diào)式、曲式、和聲等理論知識(shí)，如果教師自身能力水平不高，顯然是難以完成鋼琴即興伴奏教學(xué)任務(wù)的。

三、提高高校鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量水平的具體策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，高校鋼琴教師習(xí)慣于按照固定的套路和模式來開展即興伴奏教學(xué)活動(dòng)，在課堂上很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師有必要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，盡可能地采取新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在以往的教學(xué)課堂上，鋼琴教師大多選用一些經(jīng)典樂曲作為教學(xué)材料讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，時(shí)間就了必然會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與耐心，因此，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣愛好與實(shí)際需求，搜集一些合適的流行曲目讓學(xué)生們彈奏，一方面顯著提高學(xué)生對(duì)該曲目鋼琴?gòu)椬嗉记傻闹匾裕钜环矫嬉矔?huì)使學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量

教師專業(yè)素質(zhì)水平的高低對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的影響，高校應(yīng)重視鋼琴教師的選拔與培訓(xùn)工作。首先，安排任課教師時(shí)，除了要具備一定的業(yè)務(wù)操作能力，還應(yīng)當(dāng)擁有豐富的鋼琴即興伴奏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；其次，高校應(yīng)關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)出色且有意向投身于教育事業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，確保這些學(xué)生在校期間就與相關(guān)單位簽約，只有這樣他們才會(huì)更加準(zhǔn)確定位自己的學(xué)科方向，不斷充實(shí)自身的知識(shí)能力；最后，從國(guó)家角度來看，可以適當(dāng)擴(kuò)大鋼琴即興伴奏專業(yè)的研究生招生規(guī)模，幫助高校留住優(yōu)秀音樂人才，進(jìn)而有效解決高校鋼琴教師資源緊張的問題。

（三）注重實(shí)踐，提高即興伴奏教學(xué)效率

鋼琴即興伴奏這門課程十分注重實(shí)踐性，所以高校教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高他們主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際操作過程中正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)，在練習(xí)過程中學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而不斷提高自身運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興伴奏的能力水平。同時(shí)，教師還應(yīng)深入了解社會(huì)發(fā)展對(duì)鋼琴專業(yè)人才的最新需求，并以此為導(dǎo)向有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力。此外，教師還應(yīng)利用多媒體技術(shù)開展鋼琴即興伴奏教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師示范、學(xué)生練習(xí)的多人同時(shí)教學(xué)，打破傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式，從而有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量整體水平的不斷提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校鋼琴教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，重視鋼琴即興伴奏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀音樂人才。為此，教師應(yīng)對(duì)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深刻總結(jié)，提煉出教學(xué)精華，積極探索新的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平，有針對(duì)性地開展鋼琴即興伴奏教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)成效，促進(jìn)鋼琴專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1] 王真.鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)方法探討[J].陜西教育(高教), 2016,11.

[2] 牛思萌.關(guān)于鋼琴即興伴奏的彈奏與教學(xué)淺析[J].黃河之聲, 2016,15.

寧?kù)o（1977-），女，甘肅平?jīng)鍪腥恕㈥兾髀殬I(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，本科，主要研究方向：鋼琴教育。