劉 婷

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索聲樂教學(xué)改革

劉 婷

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，聲樂教學(xué)改革已經(jīng)成為時(shí)代和音樂教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，要求對(duì)現(xiàn)有聲樂教學(xué)模式中的弊端進(jìn)行改革創(chuàng)新，有效結(jié)合和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來滿足學(xué)生個(gè)性化的聲樂學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生聲樂素質(zhì)的培養(yǎng)，并為聲樂教育的可持續(xù)進(jìn)步提供動(dòng)力支持。本文將重點(diǎn)就如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行聲樂教學(xué)改革進(jìn)行研究。

現(xiàn)代教育技術(shù)；聲樂教學(xué)；改革方法

聲樂學(xué)科具有一定的特殊性，單純依靠教師知識(shí)傳授的方法只能讓學(xué)生掌握一定的抽象音樂知識(shí)和概念理論，而學(xué)生對(duì)于腔體發(fā)聲以及發(fā)聲技巧的掌握和靈活運(yùn)用難以形成一種形象性的認(rèn)知和理解。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)與聲樂教學(xué)結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新改革和知識(shí)技巧呈現(xiàn)的形象化是尤為必要的，不僅能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能增強(qiáng)聲樂教學(xué)質(zhì)量。

一、課前應(yīng)用，優(yōu)化聲樂教學(xué)改革理論

現(xiàn)代教育技術(shù)與聲樂教學(xué)的融合必須要體現(xiàn)在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂上的教學(xué)時(shí)間往往十分緊張，難以讓學(xué)生透徹地理解和掌握課堂學(xué)習(xí)到的所有音樂知識(shí)，那么課前環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。教師要善于將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到課前準(zhǔn)備工作當(dāng)中，將接下來所要講解的聲樂知識(shí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合起來做好完善的準(zhǔn)備工作，為課堂學(xué)習(xí)效率和高效聲樂課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。課前對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，教師在課前鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行查閱和記錄。信息技術(shù)讓聲樂教學(xué)突破了時(shí)間和地域的限制，學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來查找資料和進(jìn)行學(xué)習(xí)，為課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二，教師可以根據(jù)聲樂教學(xué)內(nèi)容要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際利用現(xiàn)代教育技術(shù)制作內(nèi)容豐富的多媒體課件。教師要適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)，有效利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)制作內(nèi)容豐富和形式多元的課件，將原本復(fù)雜抽象的聲樂知識(shí)用形象直觀的圖片視頻等方式呈現(xiàn)出來，讓聲樂課堂教學(xué)更加富有活力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲樂理論知識(shí)的掌握水平。第三，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與教師的互動(dòng)溝通。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)階段可以運(yùn)用交流平臺(tái)將自己在預(yù)習(xí)和查找資料中遇到的問題向老師咨詢，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足，豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累。

二、課堂應(yīng)用，落實(shí)聲樂教學(xué)改革措施

課堂教學(xué)是聲樂課教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，同時(shí)也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)，更是推進(jìn)聲樂教學(xué)改革需要著重改進(jìn)和優(yōu)化的內(nèi)容。聲樂教師要在課堂教學(xué)中靈活地引入現(xiàn)代教育技術(shù)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)形成對(duì)聲樂課堂教學(xué)的輔助，通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用解決課堂教學(xué)時(shí)間緊張和知識(shí)呈現(xiàn)不完整的問題。課堂教學(xué)中對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的多媒體使得課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多樣。枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師能夠有效運(yùn)用多媒體技術(shù)將多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以將經(jīng)典的演唱作品和講解視頻在課程推進(jìn)的過程中根據(jù)具體的教學(xué)要求穿插播放，使得教學(xué)過程更加富有趣味性，還可以運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)將演唱當(dāng)中各個(gè)器官的狀態(tài)進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)的模擬展示，幫助學(xué)生輕松理解所學(xué)內(nèi)容，并直觀感受發(fā)聲狀態(tài)。另一方面，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練。單一的練聲活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生喪失參與訓(xùn)練活動(dòng)的積極性，從而也難以有效把握音準(zhǔn)節(jié)奏，那么教師就可以發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用，運(yùn)用其制作練聲曲伴奏，讓學(xué)生的聲樂訓(xùn)練更加富有生趣。

三、課后應(yīng)用，鞏固聲樂教學(xué)改革成效

現(xiàn)代教育技術(shù)整合下的聲樂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)將課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后學(xué)習(xí)結(jié)合起來，三者不可偏廢，徹底改變過去單純以課堂教學(xué)為主的聲樂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)和延伸能力。因此，聲樂教師也要將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的課后環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課后知識(shí)延伸，使得學(xué)生的聲樂技能得以發(fā)展。一方面，學(xué)生可以在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助之下在課后對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和深入的揣摩，透徹地理解課上所學(xué)知識(shí)以及靈活掌握學(xué)習(xí)到的聲樂技能，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶，還能夠幫助學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同學(xué)和教師進(jìn)行課后互動(dòng)交流，溝通經(jīng)驗(yàn)和感想，促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)展和進(jìn)步。另一方面，學(xué)生可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓自己的課后生活變得豐富多彩，從中獲得豐富的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找優(yōu)秀的音樂作品并進(jìn)行欣賞，鍛煉學(xué)生的音樂鑒賞能力；可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找關(guān)于歌曲相關(guān)的背景和音樂知識(shí)，積累豐富的聲樂學(xué)習(xí)素材；可以通過對(duì)名家作品的借鑒和欣賞來引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)性化的演唱方式和演唱風(fēng)格，強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

現(xiàn)在教育技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)的聲樂教學(xué)的改革和發(fā)展，有助于突破傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，在呈現(xiàn)抽象復(fù)雜的聲樂知識(shí)時(shí)更加靈活多樣和形象具體，推動(dòng)聲樂教育的高效發(fā)展。因此，聲樂教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活運(yùn)用，優(yōu)化和創(chuàng)造性地使用各種網(wǎng)絡(luò)資源，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課前、課堂以及課外教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)整合。

[1] 張春明.當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運(yùn)用[J].都市家教,2016,13:63-65.

[2] 杜立章.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的聲樂教學(xué)改革探索[J].音樂大觀, 2012,12:51-52.