張 磊

（廣東珠江交響樂(lè)團(tuán)，廣東 廣州 510311）

中提琴教學(xué)模式的改進(jìn)和構(gòu)建評(píng)述

張 磊

（廣東珠江交響樂(lè)團(tuán)，廣東 廣州 510311）

本文主要通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)述，分析出音樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和局限性，并以音樂(lè)教學(xué)模式為參考，嘗試構(gòu)建出中提琴的教學(xué)模式。

中提琴；教學(xué)模式；改進(jìn)；構(gòu)建；評(píng)述

中提琴教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的相對(duì)穩(wěn)定的中提琴教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序，能為中提琴教學(xué)提供模式化的教學(xué)教學(xué)體系，對(duì)于中提琴教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要的意義。然而長(zhǎng)久以來(lái)，關(guān)于中提琴教學(xué)模式的研究非常少，中提琴教學(xué)還沒(méi)有找到卓有成效的教學(xué)模式。因此，構(gòu)建中提琴的教學(xué)模式迫在眉睫，對(duì)于提升中提琴的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)中提琴的發(fā)展意義重大。為了構(gòu)建出中提琴教學(xué)模式，本文對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行了評(píng)述，分析出音樂(lè)教學(xué)模式局限性和改進(jìn)策略，為中提琴教學(xué)模式的構(gòu)建提供參考和借鑒，并嘗試構(gòu)建出了中提琴教學(xué)模式。

一、音樂(lè)教學(xué)模式評(píng)述

現(xiàn)階段對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式的研究主要集中在對(duì)音樂(lè)模式不足的改進(jìn)上和音樂(lè)教學(xué)模式的構(gòu)建上。在音樂(lè)教學(xué)模式的不足上，我國(guó)學(xué)者普遍指出目前音樂(lè)教學(xué)中仍是采取灌輸式的教學(xué)方法，對(duì)于理論的講授比重過(guò)大，并且忽視了學(xué)生在音樂(lè)教育中的主體地位，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐普遍不足，導(dǎo)致學(xué)生在比賽和公共場(chǎng)合的音樂(lè)表演出現(xiàn)過(guò)度緊張、不自然的情形，影響學(xué)生真實(shí)水平的發(fā)揮。針對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的不足，我國(guó)學(xué)者提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。一是要明確音樂(lè)教育的目標(biāo)，主要有三個(gè)方面，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)；提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力和審美能力；全面的提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。二要采用集體教學(xué)和個(gè)體教學(xué)相結(jié)合的方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，也能針對(duì)個(gè)體的差異性，采取個(gè)性化的教學(xué)方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。三是在音樂(lè)教學(xué)中不僅要注重理論的講授，更要注重示范，包括音樂(lè)技巧的示范、音樂(lè)表現(xiàn)力的示范等等。

而在音樂(lè)教學(xué)模式的建構(gòu)上，目前主要停留在理論探索的階段。我國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)模式的構(gòu)成要素包括音樂(lè)教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)，并且這些要素缺一不可，相互影響，互相促進(jìn)。同時(shí)，我國(guó)學(xué)者認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)模式的建構(gòu)要通過(guò)長(zhǎng)期的摸索，并且與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，才能有所收獲。

二、中提琴教學(xué)模式的構(gòu)建

通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式的評(píng)述，為中提琴教學(xué)模式的構(gòu)建提供了有效的借鑒。在這個(gè)基礎(chǔ)上，本文嘗試對(duì)中提琴教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，主要從中提琴教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行構(gòu)建。

（一）中提琴教學(xué)模式的目標(biāo)構(gòu)建

首先要確定中提琴教學(xué)模式的整體目標(biāo)，可以分為三個(gè)層次，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中提琴的熱愛(ài)；提升學(xué)生中提琴演奏的鑒賞力和審美能力；提升學(xué)生中提琴演奏的素養(yǎng)和專業(yè)性。這三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)是逐漸遞進(jìn)的，也是一個(gè)中提琴演奏者從初學(xué)者走向?qū)I(yè)中提琴演奏家的必經(jīng)之路。其次要對(duì)各個(gè)不同階段的中提琴教學(xué)設(shè)立具體的目標(biāo)，如要具體制定每一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式。因此在中提琴教學(xué)中不能憑著教師的經(jīng)驗(yàn)或喜好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而是要在整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各階段的具體目標(biāo)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的中提琴教學(xué)。

（二）中提琴教學(xué)模式的程序構(gòu)建

首先可以確定中提琴教學(xué)的整體程序，即準(zhǔn)備，導(dǎo)學(xué)，講授，練習(xí)，評(píng)價(jià)，運(yùn)用六個(gè)教學(xué)序列。其次是要根據(jù)學(xué)生所處的階段和對(duì)于教師的依賴程度，設(shè)計(jì)出具體的中提琴教學(xué)程序。如學(xué)生處于培養(yǎng)對(duì)中提琴演奏興趣的初級(jí)階段，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，則在中提琴的教學(xué)程序中側(cè)重于教師的導(dǎo)學(xué)，并在中提琴教學(xué)中對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行充分的講授，講授過(guò)程中要以身作則，做好技術(shù)性示范和音樂(lè)表現(xiàn)力的示范，提升學(xué)生對(duì)于中提琴演奏的興趣，并給予充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而對(duì)于學(xué)生已處于較為專業(yè)水平的中提琴教學(xué)，則要減少導(dǎo)學(xué)和理論教學(xué)的時(shí)間，側(cè)重于對(duì)學(xué)生中提琴演奏中問(wèn)題的點(diǎn)撥和促進(jìn)學(xué)生中提琴演奏中的融會(huì)貫通。

（三）中提琴教學(xué)模式的方法構(gòu)建

中提琴的教學(xué)方法應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，而應(yīng)該綜合采用多種教學(xué)方式，如課堂討論、現(xiàn)場(chǎng)演繹、實(shí)際演練等方法，在不同的實(shí)際情況下采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)提升教學(xué)的效果。在中提琴教學(xué)方法的構(gòu)建特別要注意兩點(diǎn)：一是要注重學(xué)生在中提琴教育中的主體地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是中提琴教學(xué)的主體，在中提琴教學(xué)中尊重學(xué)生的想法，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，中提琴教學(xué)方法的選擇也要建立在學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上。只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效果。二是要注重學(xué)生的實(shí)踐。中提琴教學(xué)本就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)教育體制的慣性使現(xiàn)階段中提琴教學(xué)仍然采用“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，在中提琴教學(xué)方法的構(gòu)建中，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐性。最后是中提琴教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。在中提琴教學(xué)的評(píng)價(jià)上，要注意評(píng)價(jià)的全面性。既要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法上，既要對(duì)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步情況進(jìn)行縱向的評(píng)價(jià)，也要通過(guò)與其他學(xué)生的比較進(jìn)行橫向的評(píng)價(jià)。既要有理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，也要有實(shí)踐應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式要多樣化，既要有教師的評(píng)價(jià)，也要有來(lái)自同學(xué)的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?？傊谥刑崆俚慕虒W(xué)評(píng)價(jià)上要突出全面性和整體性，反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)述，以此為借鑒，嘗試從中提琴教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面構(gòu)建出中提琴的教學(xué)模式，以期對(duì)于完善中提琴教學(xué)模式，提高中提琴教學(xué)質(zhì)量提供有效的借鑒。

［1］盛利．中提琴教學(xué)模式的構(gòu)建研究［J］．樂(lè)府新聲，2015，33（2）：237-240．

［2］盛利．中提琴“集體演·聽(tīng)·評(píng)”教學(xué)模式的實(shí)踐探索［J］．交響-西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：120-123．

［3］龍敏．論中提琴教學(xué)的小組課“一基雙軌”制［J］．黃鐘-武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：174-176，189．