蔣蓉蓉

（成都理工大學傳播科學與藝術(shù)學院，四川 成都 610000）

論高師鋼琴的教學改革

蔣蓉蓉

（成都理工大學傳播科學與藝術(shù)學院，四川 成都 610000）

我們的培養(yǎng)目標決定了鋼琴教學的教學內(nèi)容必須要改革，在提高學生彈奏技巧的同時，提高其綜合音樂的應用能力，以追求高層次的音樂。本文就大學的鋼琴教學內(nèi)容和模式的改革問題進行簡單的探討。

大學音樂；鋼琴；教學模式

綜合性大學的培養(yǎng)方案，是培養(yǎng)具有一定表演能力、組織能力、創(chuàng)作能力以及音樂教學能力的較高音樂素養(yǎng)的應用型音樂人才。做藝術(shù)院校的理論課教學快15年了，發(fā)現(xiàn)我們的教學很容易與專業(yè)音樂學院相混，我們一味地追求學生的音樂專業(yè)水平，忽略學生其他的素養(yǎng)，但我們的學生又沒有音樂學院學生那樣的專業(yè)基礎(chǔ)，這樣的教學，很容易使學生不能與社會很好的融合，影響就業(yè)率、導致學生失去學習的興趣和動力。針對這樣的現(xiàn)狀，談談鋼琴教學上的一些不一樣的想法：

一、 我們的培養(yǎng)目標決定了鋼琴教學的教學內(nèi)容必須要改革

（一）鋼琴教學的內(nèi)容要拓寬

我們的培養(yǎng)計劃和教學目的是培養(yǎng)具有比較扎實的音樂理論基礎(chǔ)知識、具有一定的演奏能力、分析能力，以及音樂教學能力的較高音樂素養(yǎng)的應用型音樂人才。所以我們的鋼琴教學也不能脫離這樣的教學原則。

（二）鋼琴以外的各種音樂形式也要觸及

我國現(xiàn)在的鋼琴教育大多是把鋼琴與其他音樂形式孤立開來，忽視了鋼琴是屬于眾多音樂形式的一個類別，其他音樂形式包括：古典音樂、交響樂、交響曲、交響組曲、交響詩、協(xié)奏曲、奏鳴曲、獨奏器樂、室內(nèi)樂、管弦樂、聲樂、舞臺劇、中國民樂、戲曲音樂、民族管弦樂、宗教/祭祀音樂、流行音樂、爵士音樂、爵士人聲、爵士管樂{小號、長號、薩克斯、單簧管}、爵士弦樂{吉他、貝司、爵士提琴}、爵士鍵盤樂{爵士鋼琴、風琴}、爵士打擊樂{爵士鼓、電顫琴}、鄉(xiāng)村音樂、搖滾音樂等等。

以這類多樣性教學形式和現(xiàn)代化的教學手段，建構(gòu)高校鋼琴課教學，是將鋼琴教學置于培養(yǎng)綜合能力人才、培養(yǎng)全面專業(yè)素質(zhì)的音樂人才，使學生不僅掌握專業(yè)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣和優(yōu)秀的學習品格，為其樹立終身學習意識奠定了基礎(chǔ)。

二、在提高學生彈奏技巧的同時，提高其綜合音樂的應用能力，以追求高層次的音樂

現(xiàn)在的鋼琴教學卻過多地強調(diào)技巧，而忽略了音樂內(nèi)涵的表而在鋼琴技巧訓練方面，也存在學生基本功不扎實的現(xiàn)狀，那么老師一定要因材施教，不同的學生不同的情況要科學性地解決。比如：

（1）有些學生特別是初學者存在單手練習很容易，一旦雙手彈奏就很吃力。左右手單練比較熟，可雙手合奏還是會經(jīng)常出錯。這種情況就要要求學生在剛開始練得時候，不要一次性從頭到尾的去練。這樣不僅不能更快、更好的彈準，還會讓學生容易放棄，造成一種畏難心理。在練琴時，先讓學生單手熟練以后，合手兩個小節(jié)兩個小節(jié)練習，這樣練完再四個小節(jié)四個小節(jié)練習，最后整首曲子連起來練習。但是對學生的要求就是下手就要正確，不能出現(xiàn)一直錯音的現(xiàn)象，養(yǎng)成一個高效率的好習慣。

（2）學生教材的選擇也要科學性與興趣相結(jié)合，鋼琴學習教材，一般分為練習曲、樂曲、奏鳴曲、復調(diào)和中國作品五大種，其側(cè)重點各不相同。建議搭配使用不同類型的教材，其最終的目的是為了讓學生進行更多更全的訓練，從而具備扎實而豐富的基本彈奏能力。

（3）重視不同風格音樂的訓練。比如訓練學生對于復調(diào)的雙手協(xié)調(diào)彈奏能力，培養(yǎng)學生對奏鳴曲呈示部——發(fā)展部——再現(xiàn)部——能夠有一個清晰地框架結(jié)構(gòu)的理解，我們可以彈奏《奏鳴曲》；培養(yǎng)學生對中國作品五聲音階的聽覺習慣，我們可以彈奏《中國風格鋼琴曲集》，接觸專門為各種手指技術(shù)做專項訓練的練習曲，比如說《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》《車爾尼鋼琴初級練習曲》（作品599、299、740等），以及專門訓練左手的《車爾尼24首鋼琴左手練習曲》（作品718）等，假如這些教材能夠合理地穿插使用，那么我相信這對學生各方面的訓練將會是充分的，當然重點還是要看學生現(xiàn)階段最需要訓練的是哪些。

（4）彈大作品中，一定要重基本功！特別是現(xiàn)在的學生一彈大的作品，快速跑動時會出現(xiàn)漏音現(xiàn)象，那么如何改變這種“漏音”的現(xiàn)象呢？我們可以試試下面的方法：

首先，要強調(diào)最初的基本功要求，針對這項要做的練習就是高抬指練習，可以是四拍彈一個音，也可以一拍一個，每一個擊鍵動作由不同手指獨立完成。每次彈琴之前，先進行這樣的開手練習，以提高每個手指能動性。 其次，當手指能動性提高以后，在觸鍵的時候，要注意要保證每一個指尖都是抓緊的，也就是三關(guān)節(jié)的緊張度，那么實際演奏的時候，就可以幾個音符一口氣快速彈過去。

三、追求高層次的音樂、重視學生自身素質(zhì)和修養(yǎng)的不斷提高

拓寬藝術(shù)層面，而不僅僅局限于技巧。提高藝術(shù)素質(zhì)、文化素養(yǎng)來重塑鋼琴教學。提高個人的素質(zhì)修養(yǎng)，是提高音樂表現(xiàn)力的前提，不僅僅是音樂方面的修養(yǎng)， 包括個人音樂素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等等。應多讀一些關(guān)于音樂理論和音樂史方面的書籍，了解作品的創(chuàng)作時代、風格特點 ，了解作曲家的生平、創(chuàng)作背景、作品風格，以利于更準確地演繹作品。

[1]艾雨.與傅聰談音樂.（修訂本）.三聯(lián)書店.1997.第12期.第92頁.

[2]中央音樂學院.教授語錄，音院信息.第131期.

[3]魏玲.文化修養(yǎng)：鋼琴藝術(shù)的靈魂.音樂探索.2000.第4 期.

[4]鄭興三.鋼琴音樂文選.廈門大學出版社.

[5]寧坤.河北省高等師范院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的調(diào)查與研究[D].河北師范大學2010.

[6]趙颯爽.論鋼琴教學中的情感教育[D].東北師范大學2005.

蔣蓉蓉，成都理工大學傳播科學與藝術(shù)學院講師，2002年畢業(yè)于四川音樂學院音樂教育系理論作曲專業(yè)，取得學士學位，2006考入四川音樂學院作曲系研究生進修班學習，主要擔任各藝術(shù)學院《音樂基礎(chǔ)》、《樂理》、《和聲》、《音樂欣賞》、《曲式作品分析》等音樂理論課的教學。2014年由廣東省高等教育出版社出版過教材《音樂基礎(chǔ)》。