劉 瑩
(江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學(xué)校,江西 上饒 334101)
如何培養(yǎng)小學(xué)生對音樂課的興趣
劉 瑩
(江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學(xué)校,江西 上饒 334101)
小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅是傳授一些簡單的音樂知識和音樂技能,而且需要培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),因此,培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣,不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量,成為小學(xué)音樂教師的教學(xué)任務(wù)。本文主要介紹培養(yǎng)小學(xué)生對音樂課興趣的有效策略,以期能夠提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量,提升小學(xué)生的音樂水平。
小學(xué)生;音樂課;興趣;策略
作為一門藝術(shù),音樂具有巨大的、震撼人心的無形力量,能夠直接作用于人的情感、心靈[1]。在小學(xué)教育階段,通過音樂教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識,陶冶小學(xué)生的情操,引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的行為舉止和思想意識,可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展,因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要意義,不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量,促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣,以提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高教學(xué)效率,因此,在課堂教學(xué)活動中,小學(xué)音樂教師應(yīng)該善于創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境,充分尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、勇于表現(xiàn),以取得良好的課堂教學(xué)效果[2]。例如,在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝》時,小學(xué)音樂教師可以采用角色扮演的方式,選取兩名學(xué)生分別扮演蝸牛和黃鸝鳥,一位學(xué)生做旁白,讓這三位學(xué)生進(jìn)行表演,以幫助學(xué)生記憶歌詞,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時,在課堂教學(xué)過程中,小學(xué)音樂教師應(yīng)該時刻關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,采用有效的教學(xué)手段,吸引小學(xué)生的注意力,以提高教學(xué)效率。例如,在教學(xué)《春雨蒙蒙下》時,小學(xué)音樂教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù),展現(xiàn)春天的優(yōu)美景色,然后語言貼切的語言,進(jìn)行描述,以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)散小學(xué)生的思維,培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高教學(xué)的有效性。
旋律和節(jié)奏是音樂教學(xué)中的重要組成部分,而小學(xué)生的心智尚未成熟,學(xué)習(xí)能力較低,因此,在教學(xué)過程中,小學(xué)音樂教師需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況,采用合適的教學(xué)方法,培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感,促使小學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂技能,以提高小學(xué)生的音樂水平[3]。在日常教學(xué)過程中,小學(xué)音樂教師可以積極鼓勵學(xué)生到生活、大自然中感受音樂節(jié)奏,如汽車的喇叭聲、蟲鳴聲、鳥叫聲、風(fēng)雨聲等,以引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)小學(xué)生的節(jié)奏感。同時,小學(xué)音樂教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和記憶特點(diǎn),采用兒歌的形式,增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,小學(xué)音樂教師可以采用邊唱邊做動作的形式,教小學(xué)生唱:“兩只老虎,兩只老虎,跑得快,跑得快,一只沒有耳朵,一只沒有尾巴,真奇怪,真奇怪”以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高音樂教學(xué)的效果。
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時期,多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中,所以,在日常教學(xué)過程中,小學(xué)音樂教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體教學(xué)技術(shù),營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境,以引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高音樂教學(xué)的效果。例如,在學(xué)習(xí)《花蛤蟆》這首歌曲時,小學(xué)音樂教師可以讓小學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象一下蛤蟆的形象,然后利用多媒體技術(shù),展示蛤蟆的圖片,讓小學(xué)生觀看蛤蟆走路的樣子、嬉戲的場景、捕食的姿勢等,以加深學(xué)生對歌詞的記憶,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時,在課堂教學(xué)活動中,小學(xué)音樂教師可以利用多媒體技術(shù),充分調(diào)動學(xué)生的多重感官,以提高教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)《對鮮花》時,小學(xué)音樂教師可以通過多媒體技術(shù),播放《劉三姐》的錄像片段,讓學(xué)生了解對歌的形式,以豐富學(xué)生的音樂知識,提高小學(xué)生的音樂水平。
受到年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的限制,小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低,理解能力不高,因此,在具體的教學(xué)過程中,小學(xué)音樂教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如,在教學(xué)《理發(fā)師》時,小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生講述一下自己去理發(fā)店理發(fā)的情景,讓小學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編動作,以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高音樂教學(xué)的有效性[4]。同時,在課堂教學(xué)過程中,小學(xué)音樂教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法,加強(qiáng)師生之間的溝通和交流,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,努力營造活躍的課堂教學(xué)氛圍,不斷提高學(xué)生的參與程度,以取得較高的教學(xué)效果。例如,小學(xué)音樂教師可以利用“擊鼓傳花”的游戲,讓小學(xué)生跟隨鼓點(diǎn)音樂節(jié)奏,傳遞花朵,當(dāng)音樂節(jié)奏停止時,讓手持花朵的學(xué)生,演唱歌曲、表演節(jié)目,以營造輕松、活躍的音樂教學(xué)氛圍,增加音樂教學(xué)的趣味性,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高音樂教學(xué)的效果。另外,在歌唱時,小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生幫忙打節(jié)拍,以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的課堂參與程度,從而取得良好教學(xué)效果。
總而言之,小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情操,啟迪學(xué)生心靈,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,因此,在具體的教學(xué)過程中,小學(xué)音樂教師應(yīng)該樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀,運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法,營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,以提高音樂教學(xué)的效果,促進(jìn)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
[1]蔣琳.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生對音樂課的興趣[J].教育教學(xué)論壇,2013,(16):95-96.
[2]楊春艷.培養(yǎng)小學(xué)生對音樂課的興趣[J].考試周刊,2011,(63):226.
[3]王軍城.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生對音樂課的興趣[J].才智,2016,(13):32.
[4]王婭.如何培養(yǎng)小學(xué)生對音樂課的興趣[J].湖南教育,2012,(14):50.