任 靖

（武漢音樂學(xué)院，湖北 武漢 430000）

地方風(fēng)格性二胡作品研究與教學(xué)

任 靖

（武漢音樂學(xué)院，湖北 武漢 430000）

二胡是從20世紀(jì)20年代作為獨(dú)奏樂器來進(jìn)行演奏的，并且隨之出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的二胡獨(dú)奏的作品。最具特色當(dāng)屬具有地方性風(fēng)格的二胡作品，這類作品中融合了很多當(dāng)?shù)氐囊魳吩?，使作品中有著濃厚的地方氣息，本文通過對(duì)地方風(fēng)格性二胡作品以及教學(xué)進(jìn)行研究，首先分析了各地方二胡作品的特征，并在此基礎(chǔ)上提出了二胡音樂風(fēng)格教學(xué)的主要措施，希望能夠通過此研究為地方風(fēng)格性二胡音樂教學(xué)提供參考。

二胡作品；地方風(fēng)格；音樂特色

引言

風(fēng)格實(shí)際上是指某個(gè)時(shí)代、民族、地域或者一個(gè)人的文化藝術(shù)作品所表現(xiàn)出來的思想特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)。地方風(fēng)格性二胡作品主要是指二胡作品運(yùn)用地方音樂元素來表達(dá)出具有地域性特征的思想特點(diǎn)、藝術(shù)特點(diǎn)以及蘊(yùn)含在作品中的情感、意境等內(nèi)容的二胡作品。由于受到西方現(xiàn)代音樂思潮的影響，傳統(tǒng)的二胡音樂文化受到了很大的沖擊，很多二胡演奏者忽視了傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于地方風(fēng)格性二胡音樂作品的學(xué)習(xí)成為現(xiàn)階段二胡學(xué)習(xí)者的首要任務(wù)。因此，將二胡學(xué)習(xí)者的演奏技巧、表現(xiàn)手法等進(jìn)行提高，同時(shí)對(duì)把握好二胡作品的地方風(fēng)格特色具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、地方風(fēng)格性二胡作品的表現(xiàn)特征

（一）江浙二胡作品的表現(xiàn)特征

江浙二胡作品是否具有江南音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)主要是看曲調(diào)。江浙風(fēng)格二胡作品的曲調(diào)主要由兩個(gè)方面組成。一是民間樂器或者是戲曲的曲調(diào)，例如，《二泉映月》中所運(yùn)用的就是錫劇老簧調(diào)，《空山鳥語》將江南絲竹以及蘇州彈詞的曲調(diào)進(jìn)行融合，為二胡作品增加不少江南韻味。二是江南民歌，在江浙二胡藝術(shù)的發(fā)展過程中，江南音樂逐漸成為了二胡作品的音樂元素，例如，《茉莉花》、《豐收》等二胡作品中都融合了江南民歌的特點(diǎn)。江浙二胡作品的旋律是由江南音樂自由發(fā)展延伸形成的，此外，“魚咬尾”的手法在江浙風(fēng)格的二胡作品中也有所體現(xiàn)。

（二）陜西二胡作品的表現(xiàn)特征

陜西二胡作品延續(xù)了當(dāng)?shù)匾魳返奶厣汉婪糯肢E、渾厚剛勁、音域跨度大、節(jié)奏感強(qiáng)，既有樸實(shí)又渾厚。陜西二胡作品的風(fēng)格與陜西方言有著密切的聯(lián)系。由于陜西方言粗獷豪放，話語強(qiáng)勁有力，使得陜西二胡作品的旋律起伏波折波動(dòng)較大，音色也較為渾厚。在陜西二胡作品中，有一些是結(jié)合了當(dāng)?shù)氐膽蚯蛘呙窀璧那{(diào)加以創(chuàng)作和編排形成的。例如，將陜北民歌《蘭花花》進(jìn)行創(chuàng)作和改變而成的《蘭花花敘事曲》，將《走西口》的音樂元素加以創(chuàng)作編成的《西口情韻》，還有選取秦腔的音樂素材創(chuàng)作出的《秦腔主體隨想曲》等等。

（三）河南二胡作品的表現(xiàn)特征

二胡在河南豫劇的演奏中逐漸形成了一種地方風(fēng)格性的演奏技巧和表達(dá)方式。河南二胡作品中常常會(huì)出現(xiàn)河南音樂中使用的板胡、墜胡的演奏技巧。例如，墜胡所獨(dú)有的滑揉技巧。除此之外，河南二胡作品中還將空弦音、墊弓、頓弓以及不揉弦的演奏技巧進(jìn)行運(yùn)用。河南二胡作品主要有《河南小曲》、《豫鄉(xiāng)行》、《豫北敘事曲》等。上述作品中將河南地方民間音樂作為創(chuàng)作素材。例如，《翻身歌》就是根據(jù)《翻身不忘共產(chǎn)黨》的板胡作品進(jìn)行改編之后創(chuàng)作的。該曲蘊(yùn)藏著濃厚的河南地方氣息，將窮苦勞動(dòng)人民的得到解放時(shí)的喜悅之情完美的表現(xiàn)出來。

二、二胡音樂風(fēng)格教學(xué)的主要措施

（一）從風(fēng)格的整體把握進(jìn)行初步教學(xué)

在二胡的演奏當(dāng)中，作品時(shí)什么地方的風(fēng)格，就要運(yùn)用當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)格將作品演奏演奏出來，不可隨心所欲，否則就會(huì)使得二胡作品變得不倫不類，同時(shí)也丟失了作品的特色，將作品中應(yīng)有的地方風(fēng)格抹掉了。更不用說能表達(dá)出來什么藝術(shù)效果。在進(jìn)行地方風(fēng)格性二胡作品的學(xué)習(xí)之前，要對(duì)二胡作品的風(fēng)格和特點(diǎn)進(jìn)行了解，簡(jiǎn)單來說就是要了解作品所表現(xiàn)出來的民族特色、地方特色、流派風(fēng)格、創(chuàng)作特色等等。想要了解二胡作品的風(fēng)格，就需要學(xué)習(xí)者親身去感受、體驗(yàn)并理解作品中所具有的音樂元素。

（二）從掌握風(fēng)格性演奏技巧進(jìn)行具體教學(xué)

要想把握好二胡作品的風(fēng)格性演奏技巧，必須要將最基礎(chǔ)的演奏技巧掌握牢固，然后再有針對(duì)性的練習(xí)各種風(fēng)格性的演奏技巧，如：揉弦、滑音、墊弓、頓弓等，只有能夠?qū)⒏鞣N技法熟練的掌握和運(yùn)用才能夠掌握風(fēng)格性演奏技巧，并且在二胡演奏中運(yùn)用和表現(xiàn)出來。例如，在進(jìn)行陜西風(fēng)格二胡作品時(shí)要先教授學(xué)生“摟音”演奏法，在進(jìn)行河南風(fēng)格二胡作品時(shí)要先教授學(xué)生如何掌握“滑音”和“揉音”的演奏技巧。這些演奏技巧都能夠非常明顯的將地方風(fēng)格特色表現(xiàn)出來。所以，只有熟練的對(duì)風(fēng)格技巧的把握才能夠演奏出具有地方風(fēng)格的二胡作品。例如，學(xué)習(xí)《秦腔主體隨想曲》時(shí)，就必須掌握該曲最大的特點(diǎn)：“哭音”，只有將“哭音”技巧運(yùn)用自如表現(xiàn)該作品就很容易表達(dá)出作品的風(fēng)格。

（三）從多聽多看教師及專家演奏進(jìn)行模仿性教學(xué)

模仿是最簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)二胡的方法，學(xué)生通過觀察和模仿教師與專家的演奏來體會(huì)和感悟。演奏家的演奏十分標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、動(dòng)聽，能夠使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過模仿，將自身的感悟以及演奏技巧的運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果會(huì)有所提升。除此之外，演奏家的表演能夠給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生能夠正確的感悟二胡作品中的地方風(fēng)格。教師在教授學(xué)生風(fēng)格性二胡作品時(shí)要認(rèn)真?zhèn)湔n，給學(xué)生做出正確的示范，還可以選擇適合學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的演奏家的示范演奏來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)格性二胡演奏的靈感。例如，《江南春色》這一二胡作品中運(yùn)用了非常多的花指技巧和滑音技法，學(xué)生難以掌握，這時(shí)給學(xué)生做出正確標(biāo)準(zhǔn)的示范就能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

[1]蔣培君.二胡演奏技巧的訓(xùn)練方法[J].中國(guó)校外教育,2016,(19).

[2]李雨桐.淺談二胡運(yùn)弓技巧[J].戲劇之家,2016,(16).