林思名

（鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 鞍山 114007）

淺談如何培養(yǎng)幼兒聲樂教育教師團(tuán)隊(duì)

林思名

（鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 鞍山 114007）

幼兒教育，在當(dāng)前國民素質(zhì)教育體系中扮演著重要的角色，優(yōu)秀的幼兒教師是提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的重要保障。當(dāng)前幼兒聲樂教學(xué)老師，在推進(jìn)幼兒音樂課程質(zhì)量改善發(fā)揮重要作用，然而受到多方面因素影響，當(dāng)前幼兒聲樂教學(xué)老師仍有可改善之處。本文結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，探討如何培養(yǎng)幼兒聲樂教學(xué)老師團(tuán)隊(duì)，以持續(xù)提升幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。

幼兒音樂教育；教師團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)

幼兒階段，是人成長與發(fā)展的關(guān)鍵階段。積極開展幼兒音樂教學(xué)，有助于開發(fā)幼兒邏輯思維，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思想能力，其中幼師發(fā)揮著重要的作用，這更突出了積極開展幼兒聲樂教學(xué)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性。

一、幼兒園聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）聲樂課程設(shè)置問題

根據(jù)對國內(nèi)部分幼兒園聲樂教學(xué)課堂的調(diào)查分析，當(dāng)前幼兒園聲樂教學(xué)課程設(shè)置主要存在如下幾方面突出問題：

1.幼師自身的聲樂演唱水平有限，大部分均采用“白聲”的方式開展幼兒歌曲演唱教學(xué)活動。部分幼師難以歌唱高音，而為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)設(shè)置存在“假唱”現(xiàn)象，在幼兒大班聲樂教學(xué)中更為突出。

2.幼兒聲樂教學(xué)課程中歌曲表演設(shè)計(jì)過于簡單空洞，難以激發(fā)幼兒的聲樂學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在彈唱教學(xué)中，重彈輕唱問題突出。另外，部分老師在進(jìn)行幼兒聲樂教學(xué)時(shí)要求學(xué)生大聲歌唱，造成部分幼兒出現(xiàn)喉嚨不適問題，不利于幼兒健康成長。

3．部分幼師在開展幼兒聲樂教學(xué)時(shí)，過分重視音準(zhǔn)、節(jié)奏等聲樂專業(yè)知識教學(xué)，卻忽視培養(yǎng)幼兒音樂審美能力。幼師所采取的教學(xué)方法過于單一，不利于幼兒智力開發(fā)。

（二）幼師自身素質(zhì)問題

在當(dāng)前幼兒園聲樂教學(xué)活動中，幼師自身聲樂技能相對有限，幼師在日常幼兒教育中未準(zhǔn)確表現(xiàn)出正確的歌唱速度、力度、音色與情緒，這造成部分教學(xué)課程中存在“老師唱得困難，幼兒聽得無趣”等突出問題，這也足以說明幼師自身的素質(zhì)問題在當(dāng)前幼兒聲樂教學(xué)質(zhì)量提升中影響較大，也突出了提升幼師綜合素質(zhì)，加大幼師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性。

同時(shí)，當(dāng)前幼兒園部分幼師自身的教學(xué)理念較為落后，教學(xué)技能有待得以改善，在實(shí)際教學(xué)中，幼師知識將幼兒歌唱視為主要教學(xué)任務(wù)，卻忽視了幼兒審美能力的培養(yǎng)工作。此外，當(dāng)前部分幼師未能夠合理發(fā)生，存在用嗓過度問題，不利于幼師日常聲樂教學(xué)活動的正常開展，嚴(yán)重影響幼師身心健康。

二、幼兒聲樂教育教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)策略

針對當(dāng)前幼兒聲樂教學(xué)中所存在的問題，可以從如下方面培養(yǎng)幼兒聲樂教學(xué)老師團(tuán)隊(duì)：

（一）轉(zhuǎn)變幼師培養(yǎng)理念

優(yōu)秀的教學(xué)理念，能夠保證幼兒聲樂教學(xué)往正確的方向發(fā)展，避免走彎路，提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前在幼兒聲樂教學(xué)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，存在幼師培養(yǎng)理念偏差等突出問題，這要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變幼師培養(yǎng)理念，以提升培訓(xùn)效率與質(zhì)量。在當(dāng)前幼師培養(yǎng)工作中，具有非常明顯的職業(yè)教育特性，以幼兒聲樂教學(xué)實(shí)際需求為基點(diǎn)，按照適用、夠用為培養(yǎng)原則，制定相應(yīng)的幼師專業(yè)知識、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

因而，在開展幼兒聲樂教育老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中，應(yīng)緊緊圍繞教育部所頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于兒童演唱素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適合幼兒演唱速度的幼師演唱技能。另外，在幼師培養(yǎng)中，應(yīng)注重幼師演唱風(fēng)格多樣化的培養(yǎng)工作，以解決過去幼師只會美聲唱法，而不會其他唱法的問題，以滿足幼兒歌唱教學(xué)的實(shí)際需求。

（二）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)工作力度

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，是確保當(dāng)前幼兒聲樂教學(xué)質(zhì)量的重要渠道，這要求幼兒老師重視聲樂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性。在當(dāng)前幼師培養(yǎng)工作中，教材選擇脫離實(shí)際是一大突出問題，這也是當(dāng)前幼兒聲樂教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)開展活動中急需解決的一大問題。因而，要求在幼兒聲樂教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)中重視思考教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、可采取何種方法以達(dá)到幼師聲樂老師培養(yǎng)效率與質(zhì)量提升？

在幼兒聲樂教育教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)工作中，應(yīng)該緊密結(jié)合當(dāng)前幼師的實(shí)際現(xiàn)狀，依據(jù)幼兒園未來聲樂教學(xué)實(shí)際需求，重視幼師在幼兒審美方面的能力培養(yǎng)，加大幼師中聲區(qū)訓(xùn)練力度，以引導(dǎo)幼師在幼兒園聲樂教學(xué)中重視幼兒歌聲演唱訓(xùn)練，讓幼師對兒歌風(fēng)格有清晰的認(rèn)識。

（三）重視幼師實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在幼兒園聲樂老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，實(shí)訓(xùn)基地是提升幼師技能的重要渠道，其中幼兒園便是最好的實(shí)訓(xùn)基地，這要求在幼兒聲樂教育老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展力度，并推動培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與幼兒園在聲樂老師領(lǐng)域的雙向交流工作，以持續(xù)優(yōu)化改善幼兒園聲樂教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地的有效建設(shè)，可有效地降低幼兒聲樂教學(xué)難度，提升教學(xué)效率。

比如，可以安排在校學(xué)生到幼兒園開展實(shí)踐活動，或者要求幼兒園優(yōu)秀的任課老師到學(xué)校擔(dān)負(fù)幼師培養(yǎng)任務(wù)。同時(shí)，可完善幼兒園與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間的聽課體系，以讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師到幼兒園實(shí)地講課，真實(shí)地感受幼兒園聲樂教學(xué)課程的實(shí)際需求，避免脫離實(shí)際需求。讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多的老師近距離感受幼兒園聲樂教學(xué)課程，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思工作，從而為幼兒園培養(yǎng)更為優(yōu)秀的聲樂幼師。

三、結(jié)語

幼師在當(dāng)前幼兒園聲樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，因而應(yīng)采取科學(xué)合理的幼師培養(yǎng)策略，以持續(xù)提升幼師專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。在后續(xù)幼師培養(yǎng)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，合理設(shè)計(jì)幼師教學(xué)設(shè)計(jì)，并重視幼師實(shí)訓(xùn)基地，以持續(xù)提升幼師培養(yǎng)效率。■

[1] 陳恩清.專業(yè)化視角下幼兒教師職前聲樂教育現(xiàn)狀及其改革探索[J].學(xué)前教育研究,2010,09:60-63.

[2] 王瑩.在幼兒聲樂教學(xué)中教師所發(fā)揮的作用[J].戲劇之家,2014,18: 285.

[3] 卓莉莉.五年制幼師聲樂人才培養(yǎng)初探[D].福建師范大學(xué),2007.