黃娟莉
(韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院,廣東 韶關(guān) 512009)
提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的教學(xué)策略
黃娟莉
(韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院,廣東 韶關(guān) 512009)
幼兒舞蹈創(chuàng)編是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈課程中的重要教學(xué)內(nèi)容,但我們的教學(xué)與實(shí)踐的時(shí)間都很有限,而且學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)薄弱,因此幼兒舞蹈創(chuàng)編對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大,筆者總結(jié)一些在教學(xué)實(shí)踐中能有效提高教學(xué)效果的教學(xué)策略,以期與同行們共同探討該論題。
學(xué)前教育專業(yè);幼兒舞蹈創(chuàng)編;教學(xué)策略
幼兒舞蹈創(chuàng)編是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈課程中的重要教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中,我們要堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合,提高學(xué)生幼兒舞蹈的編創(chuàng)能力,筆者總結(jié)一些在教學(xué)實(shí)踐中能有效提高教學(xué)效果的教學(xué)策略,以期與同行們共同探討該論題。
理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義,使得實(shí)踐有章可循,但單純理論的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的,怎樣提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣,以期達(dá)到更好的教學(xué)效果?運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是個(gè)很不錯(cuò)的選擇。
多媒體技術(shù)最大特點(diǎn)在于能將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等的結(jié)合,創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、逼真并富有感染力的情景,吸引人的多種感觀,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到最好的教育教學(xué)效果[1]。
為了更好地促進(jìn)舞蹈課堂教學(xué),有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的作用。尤其是在幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)中,讓學(xué)生多看優(yōu)秀的舞蹈作品,增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈知識(shí),并將理論與聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等信息相融合,如,某些知識(shí)點(diǎn)本來(lái)要說(shuō)許多話,舉許多例子才能弄懂,通過(guò)多媒體教學(xué),鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn),強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,加上教師的幾句話,不用多講,就化難為易,使學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn),教學(xué)效果十分顯著[2]。運(yùn)用多媒體教學(xué),可以把枯燥、難以理解的理論變得生動(dòng)具體,學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想、做活動(dòng)的親身參與,理解和接受起來(lái)也就更容易了。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異,一些教學(xué)所需的舞蹈資料,都能在網(wǎng)絡(luò)上找到。如大地之舞、中國(guó)舞蹈網(wǎng)等幾個(gè)舞蹈專業(yè)網(wǎng)站上有很多舞蹈文字資料及舞蹈視頻資料,老師們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展多種課外教學(xué)活動(dòng)。例如讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué),在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉辦作品分析討論會(huì),組織學(xué)生觀看舞蹈作品視頻,師生和同學(xué)之間可以相互交流、探討;通過(guò)欣賞著名舞蹈家的表演,再分析其藝術(shù)特點(diǎn),然后組織討論,交流學(xué)習(xí)心得等等。
總之,通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué),可以擴(kuò)大信息量,增加課堂的趣味,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是把難懂得理論知識(shí)變得妙趣橫生,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。
(一)從學(xué)舞蹈開(kāi)始就進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的訓(xùn)練,堅(jiān)持理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)編能力
舞蹈創(chuàng)編是一門(mén)很專業(yè)的課程,大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生沒(méi)有很好的舞蹈基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)編能力不能一蹴而就,更應(yīng)該從開(kāi)始上舞蹈的時(shí)候,就有意識(shí)的滲透創(chuàng)編的知識(shí)理論,從最簡(jiǎn)單易掌握的內(nèi)容開(kāi)始進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的訓(xùn)練,堅(jiān)持理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐的反復(fù)過(guò)程,不斷提高創(chuàng)編能力。
比如教師在教動(dòng)作組合的時(shí)候,分析舞蹈動(dòng)作的構(gòu)成、分析動(dòng)作的節(jié)奏變化、方向的變化、動(dòng)作路線的變化,找出其中的規(guī)律,并把這些方法教給學(xué)生,讓學(xué)生從單一的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始練習(xí),慢慢體會(huì)舞蹈動(dòng)作的變化規(guī)律;教師平時(shí)可以嘗試把舞蹈組合音樂(lè)的引子和結(jié)尾留給學(xué)生做出場(chǎng)和造型的練習(xí);在學(xué)完一個(gè)完整的舞蹈組合以后,可以讓學(xué)生做簡(jiǎn)單地隊(duì)形變化練習(xí);每一個(gè)單元學(xué)完后,請(qǐng)學(xué)生另找音樂(lè)做舞蹈組合動(dòng)作的改編,如做動(dòng)作順序的改編,做不同舞姿和不同舞步的配合變化等等;每個(gè)學(xué)期的期末考試,教師都可以增加一個(gè)以上的創(chuàng)編內(nèi)容,讓學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手能力,通過(guò)教師理論的指導(dǎo)和學(xué)生的動(dòng)手練習(xí),可以讓學(xué)生慢慢體會(huì)舞蹈創(chuàng)編的一些基本規(guī)律和基本手法,更重要的是讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)編并不是高深莫測(cè)的,只要堅(jiān)持訓(xùn)練,就能探出一條道路來(lái)。這樣,幫學(xué)生樹(shù)立了信心,培養(yǎng)了興趣,找到了方法,再多加練習(xí),慢慢地也就學(xué)會(huì)了舞蹈創(chuàng)編。
(二)從了解、熟悉、研究幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的創(chuàng)編
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒的了解很多時(shí)候是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系書(shū)本的理論,憑借自己的想象來(lái)估算的,有時(shí)不一定準(zhǔn)確甚至?xí)霈F(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差。表現(xiàn)在學(xué)生作品創(chuàng)編出現(xiàn)舞蹈動(dòng)作不適合年齡段幼兒接受,有時(shí)超出有時(shí)達(dá)不到幼兒實(shí)際年齡的動(dòng)作發(fā)展水平。還表現(xiàn)在把現(xiàn)有動(dòng)作粗糙隨意的改編、堆湊,缺少童趣,出現(xiàn)幼兒舞蹈“成人化”走向?;蛘咦髌窙](méi)有幼兒生活的體驗(yàn),空洞,難以引起共鳴等等。
幼兒舞蹈創(chuàng)編是要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),以幼兒生活為基本素材來(lái)進(jìn)行的。了解和掌握了幼兒在不同階段心理特征的變化、發(fā)展,對(duì)創(chuàng)編幼兒舞蹈來(lái)說(shuō)就等于有了一把金鑰匙[3]。因此,幼兒舞蹈的創(chuàng)編應(yīng)該從從了解、熟悉、研究幼兒開(kāi)始。首先,要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),結(jié)合幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等專業(yè)學(xué)習(xí),剖析幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí),區(qū)別對(duì)待小、中、大班不同年齡段的幼兒,了解、掌握各年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平,科學(xué)地指導(dǎo)幼兒舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。還要在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和將來(lái)的工作中結(jié)合理論去用心觀察幼兒,深入研究,切實(shí)掌握幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。只有深入的了解幼兒,才能創(chuàng)造出適合幼兒的舞蹈藝術(shù)作品。
(三)多欣賞和表演全國(guó)優(yōu)秀幼兒舞蹈、幼兒歌舞類(lèi)節(jié)目,提高學(xué)生的鑒賞能力和表演能力
幼兒歌舞類(lèi)節(jié)目的排演、幼兒舞蹈的創(chuàng)編是幼兒園教師最實(shí)用的能力之一。而這種能力實(shí)際上對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)很高了,這種能力需要扎實(shí)的幼兒舞蹈理論基礎(chǔ),還需要很多的實(shí)踐積累,逐步逐步形成的。怎樣培養(yǎng)和加強(qiáng)編舞的能力?在校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)是有限的,教師會(huì)教給學(xué)生一些理論知識(shí),但實(shí)踐才能出真知。讓學(xué)生多欣賞與表演全國(guó)優(yōu)秀幼兒舞蹈、幼兒歌舞類(lèi)節(jié)目是一個(gè)很好的捷徑,讓學(xué)生多看、多想、多練,不斷地提高能力。
“小荷風(fēng)采’全國(guó)舞蹈比賽、CCTV舞蹈大賽少兒組、省級(jí)少兒舞蹈比賽(比如廣東省少兒藝術(shù)花會(huì)、廣東省少兒舞蹈比賽等)都是大規(guī)模、高水平、專業(yè)性極強(qiáng)的舞蹈賽事,每一屆賽事都會(huì)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的作品。還有電視臺(tái)每年的六一節(jié)晚會(huì)、春節(jié)晚會(huì)也都有值得我們學(xué)習(xí)的幼兒歌舞類(lèi)節(jié)目。例如作品《小螞蟻》、《小臉譜》、《向前沖》、《我可喜歡你》、《我最棒》等等。在欣賞作品時(shí)要學(xué)生掌握幾個(gè)重點(diǎn):
1、作品的主題、體裁分別是什么?
2、作品的內(nèi)容怎樣?
3、作品的的形式結(jié)構(gòu)如何?
4、如果讓你做編導(dǎo),你會(huì)怎樣選擇音樂(lè),怎樣設(shè)計(jì)舞蹈?怎樣編排?怎樣設(shè)計(jì)服裝、道具?
5、你從中學(xué)到了什么?
在欣賞的基礎(chǔ)上,如能讓學(xué)生親自表演幼兒歌舞節(jié)目,學(xué)生的體會(huì)更深刻,還能增強(qiáng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力。
(四)循序漸進(jìn),以鼓勵(lì)為主,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生雖然具有一定的舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈創(chuàng)編的基本知識(shí),但受到教學(xué)時(shí)間的限制,還有學(xué)生自身素質(zhì)的原因,要想在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生非常自如地運(yùn)用創(chuàng)編理論和技巧,創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品,是非常不合實(shí)際的,即使是舞蹈創(chuàng)編專業(yè)的學(xué)生,也是需要一定的長(zhǎng)時(shí)間鍛煉才能達(dá)到熟練的程度。所以,對(duì)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈不應(yīng)急于求成,要注意循序漸進(jìn)[4]。
學(xué)生知識(shí)的掌握,能力的提高都有一個(gè)積累的過(guò)程,我們不能操之過(guò)急,除了給學(xué)生足夠的時(shí)間,還要及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)。因?yàn)榉N種客觀原因,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很多人在舞蹈動(dòng)作方面的能力沒(méi)有優(yōu)勢(shì),心里本來(lái)沒(méi)有很多的自信,在學(xué)習(xí)中如果面對(duì)的都是困難和不盡人意,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到打擊,教師要用肯定的話語(yǔ),贊賞的目光,尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),毫不憐惜地表?yè)P(yáng)學(xué)生,幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,幫助學(xué)生樹(shù)立信心,使學(xué)生感受到自己的勞動(dòng)成果是被人欣賞的,從而激發(fā)更多的創(chuàng)作熱情。比如教師肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度上面的積極,表?yè)P(yáng)他們有創(chuàng)意的想法,欣賞他們某個(gè)動(dòng)作或隊(duì)形的變化等等。教師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)小小的進(jìn)步,再誠(chéng)懇地給予指導(dǎo),學(xué)生會(huì)保持良好的心態(tài),努力爭(zhēng)取一次比一次做得更好。
練習(xí)實(shí)例:《小螞蟻》
1、作品賞析
A、欣賞作品
B、從作品的主題、體裁、內(nèi)容、表現(xiàn)形式、音樂(lè)、服裝、道具等方面綜合分析。
C、作品分析討論
D、寫(xiě)一份學(xué)習(xí)心得。
2、組織學(xué)生排練舞蹈《小螞蟻》
3、組織學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表演。
從作品賞析到最后的作品表演過(guò)程,實(shí)際上把幼兒歌舞、舞蹈節(jié)目創(chuàng)編、排演的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際動(dòng)手操作同步進(jìn)行,枯燥的理論變得生動(dòng)形象,學(xué)生的親自參與,提高了學(xué)習(xí)興趣,收到更好地教學(xué)效果。
以上教學(xué)策略在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中具有較強(qiáng)的操作性,對(duì)于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力有較好的促進(jìn)作用,筆者在此做了些小結(jié),希望與同行們一起努力,為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才盡自己的一份綿薄之力!■
[1] 劉琴.高師舞蹈教學(xué)中電教手段的運(yùn)用[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版),2010,1.
[2] 謝瓊.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革探討[J].藝海,2009,12.
[3] 陳康榮.幼兒舞蹈訓(xùn)練與幼兒舞蹈創(chuàng)編[M].浙江:浙江大學(xué)出版社, 2012,3.
[4] 周丹.高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].科教文匯(下旬刊),2010,04.
黃娟莉(1977-),女,湖南宜章人,韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院講師,碩士,主要研究方向:舞蹈教育教學(xué)。