孫一迪

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學院音樂學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

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探究美聲教學中音色美的培養(yǎng)與構(gòu)架

孫一迪

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學院音樂學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

摘 要：同其他演唱形式相比，以音色之美對觀眾進行感染可以說是美聲最為突出的一個特點。而在美聲教學中，更是要將音色美的培養(yǎng)作為一項重要的工作開展。在本文中，將就美聲教學中音色美的培養(yǎng)進行一定的研究。

關(guān)鍵詞：美聲教學；音色美；培養(yǎng)

美聲表演，即通過人的嗓音進行的藝術(shù)表演形式，對于人的嗓音而言，可以說是任何樂器都難以替代的，能夠在使人集中精神的同時獲得每一個音符的體驗，并引起聽者精神上的共鳴。對此，就需要教師在教學中做好學生的音色教學，以此提升學生的美聲學習水平。

一、音色美在美聲教學中的重要性

對于美的感知來說，是人在具體實踐以及學習中不斷積累獲得的。由于人在教育程度、文化水平以及生活經(jīng)歷等方面差異的存在，則使其在音樂判斷方面也具有著不同的標準。通過聽覺感官的應用，則能夠幫助聽眾實現(xiàn)音色好壞的判斷，并給人以不同的感受：舒暢、優(yōu)美的音樂，間給人美以及愉悅的享受，而煩躁、刺耳的音樂則會使人感到非常不舒服。對于音樂而言，其可以說是情感同聲音交融形成的產(chǎn)物，如果音樂缺乏情感，則將在生命力以及吸引力方面大大缺失。對此，就需要教師在美聲教學中能夠?qū)σ羯酪鸪浞值闹匾暎ㄟ^音色美的積極培養(yǎng)提升美聲教學水平。

二、音色美培養(yǎng)方式

（一）引領(lǐng)學生探知

對于美感來說，其并不是與生俱來的，而是人對于外部、內(nèi)部世界所具有的基本經(jīng)驗，不僅是對美好事物的經(jīng)驗，同時是也人的整體感受以及體驗，即人在對美感產(chǎn)生自我感知的基礎(chǔ)上對外界進行展示以及傳遞。對此，就需要在美聲教學時能夠使學生形成好的音樂鑒別能力，通過感受能力以及音樂聽覺能力的培養(yǎng)幫助學生對該能力進行形成。其中，音樂聽覺可以說說是人在聽到音樂后最為自然的反映，而音樂感覺則對完成音樂欣賞之后，所形成的心理變化，需要在教學中對音色美的培養(yǎng)引起充分的重視。

（二）音色美思維能力培養(yǎng)

聲樂藝術(shù)是情感同理性間的結(jié)合，即在將人體器官作為樂器的基礎(chǔ)上，通過大腦的指揮以及反應使演唱者在演唱的過程中能夠?qū)碜宰陨淼纳ひ暨M行感受，具有著較強的主觀特征。而在具體演唱中，美聲也非常強調(diào)在對一定演唱技巧進行表達的基礎(chǔ)上所達到的意境美，對于該種感知能力而言，其同其他概念表演活動間具有著較大的區(qū)別，即在對外界因素影響進行排除的基礎(chǔ)上、在不需要外界樂器輔助的情況下僅僅以人嗓音的方式進行表演。對此，在美聲教學中，就需要使學生在對音樂基礎(chǔ)感知力具備的同時也能夠具有好的理性思維能力，在對音色美形成感知、理解的情況下能夠在演唱的過程中聯(lián)系自身想法對作品進行二次創(chuàng)作，能夠以自己所認定的表現(xiàn)形式以及情境進行表達，在對表演方向做好確定的同時對自我完善以及發(fā)展進行實現(xiàn)。

（三）音樂創(chuàng)作能力培養(yǎng)

除了做好學生音色的培養(yǎng)之外，教師也需要做好學生音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在美聲教學中，創(chuàng)造力是非常重要的一項因素，對學生思維培養(yǎng)具有十分重要的意義。對此，就需要教師在教學中能夠?qū)W生進行積極的指導以及啟發(fā)，使學生在對音樂作品進行創(chuàng)作的同時形成音樂思維的鍛煉，并以此獲得音色美以及音樂基本知識的提升。通過該種對作品的創(chuàng)作，則能夠幫助學生更好的對美聲音樂不同要素以及相互間配合要點進行掌握，在對音樂內(nèi)涵形成良好感悟的同時加深對于音樂的詮釋以及理解。

（四）音色美反思總結(jié)

音樂之所以能夠吸引人，其在音樂表現(xiàn)過程中內(nèi)涵的展示以及釋放是關(guān)鍵，能夠?qū)β牨妰?nèi)心深處進行感染與打動。對于不同的音樂作品來說，其都屬于自身所特有的時代印記以及吸引力，當作品創(chuàng)作完成后，后人則能夠從相關(guān)作品中獲得更多的經(jīng)驗以及營養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上積極尋求升華以及突破，在對更為完美意境進行詮釋的同時進行作品的繼承以及進一步的發(fā)揚。對此，在美聲教學中，教師則需要將更多經(jīng)典的美聲作品對學生進行展示，以此幫助學生在對經(jīng)典作品長處進行欣賞、品讀的同時對自身作品以及學習情況進行反思，以此獲得美聲水平的進一步提升。

（五）加強音色美感知

對于音樂鑒賞以及審美能力而言，是在獲取經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行感知獲得的。在該內(nèi)容中，自我感受可以說是鑒賞力形成的關(guān)鍵。在美聲教學中，教師需要對學生音樂辨別能力進行較好的培養(yǎng)，通過音樂知覺以及聽覺教學方式的應用實現(xiàn)學生音樂鑒賞能力的提升。在以往美聲教學中，更多的將樂譜、動作以及語言等作為教學的重點，而在聽覺感受方面則存在著一定的忽視情況。對于聽覺來說，其是人對于音樂的想象以及心理感受，同人對于音樂的理解態(tài)度具有十分密切的聯(lián)系，對此，就需要教師在美聲教學中做好學生聽覺感知能力的培養(yǎng)，在日常訓練以及教學中，通過因材施教方式的應用對學生感知能力進行積極的引導，通過不同歌唱家唱法的欣賞以及比較對其表情、動作的感悟，并以反復訓練方式的應用對學生鑒賞以及辨別能力進行提升。

三、結(jié)語

在美聲教學中，音色美是非常重要的一項內(nèi)容。在上文中，我們對美聲教學中音色美的培養(yǎng)進行了一定的研究，需要在實際教學中教師能夠把握教學重點，以科學培養(yǎng)目標的樹立提升學生的美聲綜合水平。

［參考文獻］

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［2］ 何月.淺談美聲教學中有關(guān)喉頭的運用及位置的擺放［J］.藝術(shù)教育，2010，03:11-12.

［3］ 李妮娜.美聲教學之我見［J］.內(nèi)蒙古藝術(shù)，2009，01:155.

作者簡介：孫一迪，男，內(nèi)蒙古藝術(shù)學院音樂學院講師，碩士，主要研究方向：聲樂教學與聲樂表演藝術(shù)理論研究。