陳海英

語(yǔ)言大師呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了?！薄盎睢逼鋵?shí)就是激活學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個(gè)教學(xué)過程中。實(shí)踐證明：教師教得活，學(xué)生才能學(xué)得活、用得話。那么怎樣才能激活品德課堂呢？我認(rèn)為可以從游戲著手。

游戲是小學(xué)生最喜愛的一種活動(dòng)形式。心理學(xué)家認(rèn)為游戲是人類的本能和動(dòng)機(jī)之一。兒童的活動(dòng)和學(xué)習(xí)是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有游戲，兒童的機(jī)體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲中得到滿足，智力在游戲中得到發(fā)展，能力在游戲中得到提高。在愉快的游戲中，小學(xué)生也很容易接受新的道德認(rèn)識(shí)。所以，在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，適當(dāng)采用游戲教學(xué)，無(wú)疑是上好品德課的一條捷徑。

一、游戲教學(xué)實(shí)效明顯

1.游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是情感的體現(xiàn)，是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。有了興趣，學(xué)生才能把心理活動(dòng)指向集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上。教學(xué)伊始，教師要千方百計(jì)地激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用游戲?qū)耄箤W(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)浙教版四年級(jí)《失敗怕什么》一課，上課伊始，教師講“同學(xué)們，今天我們先來(lái)玩一個(gè)‘斗雞游戲”。老師話音未落，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)。老師安排學(xué)生競(jìng)技，幾局下來(lái)，學(xué)生各有輸贏。比賽之后老師采訪學(xué)生的心情，進(jìn)而小結(jié)引入：失敗和成功是一對(duì)孿生姐妹；順利玩玩伴隨著挫折而來(lái)，成功常常在失敗中誕生；每個(gè)人的一生都不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？失敗怕什么，我們不怕失??！這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，又巧妙地把學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中。

2.游戲教學(xué)催生道德情感

小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，如果運(yùn)用他們身邊的榜樣影響學(xué)生的思想、情感和行為，通常會(huì)具有更大的感染力和說(shuō)服力。因?yàn)檫@些榜樣與學(xué)生年齡、興趣愛好、生活與思想實(shí)際等都比較接近，容易引起共鳴，使學(xué)生信服，易于接受，激發(fā)其上進(jìn)。例如：在教學(xué)浙教版二年級(jí)《我長(zhǎng)大了》一課時(shí)，在交流了自己最拿手的五件事后，組織學(xué)生開展“我有一雙小巧手”的游戲：進(jìn)行穿鞋、穿衣、佩戴紅領(lǐng)巾、整理書包等比賽，全班同學(xué)都參加。老師喊“比賽開始”，同學(xué)們一個(gè)個(gè)緊張地忙碌起來(lái)，都想勇奪第一。最后，老師采訪獲得優(yōu)勝的同學(xué)介紹自己平時(shí)是怎樣做的，以激勵(lì)大家向榜樣學(xué)習(xí)。這種游戲，人人動(dòng)手，不僅使學(xué)生明白了道理，而且使學(xué)生個(gè)個(gè)都得到行為訓(xùn)練，課堂氣氛熱烈，學(xué)生情緒高漲；既鍛煉了全班同學(xué)的動(dòng)手能力，又評(píng)選出學(xué)生身邊學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)了積極向上的道德情感。

3.游戲教學(xué)提高道德認(rèn)識(shí)

游戲教學(xué)法克服了品德課堂“滿堂灌”“說(shuō)教式”的方法，它把思想、知識(shí)、教育、藝術(shù)四者有機(jī)融合，給品德教學(xué)注入了新活力。小學(xué)生認(rèn)識(shí)問題以形象思維為主要形式，要想幫助小學(xué)生形成抽象的道德概念，必須適應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，深入淺出地進(jìn)行教育，使品德教育真正為學(xué)生所理解和接收。例如：教學(xué)浙教版四年級(jí)《神奇的電話》一課，了解了公眾服務(wù)電話之后，創(chuàng)設(shè)情境采用游戲教學(xué)法，指名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬撥打火警119。 游戲后，學(xué)生評(píng)價(jià)、教師小結(jié)，再同桌模擬拔打120。通過這樣一層層的親身體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)诮醣普娴挠螒蛑忻鞔_了道德認(rèn)知，懂得了該怎么正確撥打應(yīng)急電話，在生活中萬(wàn)一碰到類似情況才不會(huì)手足無(wú)措，收到了很好的教學(xué)效果。

4.游戲教學(xué)豐富道德認(rèn)知

課堂中如果教學(xué)方法單一，枯燥乏味，學(xué)生就不感興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。品德課堂也是如此。因此，教師要想辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，采用游戲式競(jìng)賽教學(xué)，能夠使學(xué)生注意力高度集中，很快認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行反饋；能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性，產(chǎn)生最高程度的快樂體驗(yàn)；最終順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。例如：某老師在教學(xué)浙教版四年級(jí)《56個(gè)民族是一家》時(shí)，交流了各民族在節(jié)日、服飾、建筑等方面的民俗風(fēng)情后，設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽游戲來(lái)進(jìn)一步了解少數(shù)民族的特色文化。八道題目從歌曲、音樂、人物等方面出題，請(qǐng)男女兩位學(xué)生輪流回答，其余學(xué)生分當(dāng)后援團(tuán)，答對(duì)一題得一分，最后評(píng)出優(yōu)勝方，獎(jiǎng)勵(lì)新疆美食“壤”。同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神振奮，注意力高度集中，都想爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝方。這一形式使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，又為學(xué)生課后拓展資料指明了方向，可謂一舉多得。

5.游戲教學(xué)內(nèi)化道德認(rèn)知

品德課講清道理后，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)和組織學(xué)生將所學(xué)的道理付諸實(shí)踐，進(jìn)行行為指導(dǎo)，以形成良好的品德和行為習(xí)慣。愛玩是孩子的天性，對(duì)學(xué)生來(lái)講，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身體驗(yàn)的才刻骨銘心，終生難忘。所以，運(yùn)用兒童游戲，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，逐步做到知行統(tǒng)一。例如：教學(xué)浙教版五年級(jí)《紅綠燈》一課時(shí)，教師在課快要結(jié)束的時(shí)候設(shè)計(jì)一次“十字路口大老虎”的游戲活動(dòng)：將教室里的桌椅擺放成十字路口的樣式，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)舉牌發(fā)揮紅綠燈的作用，再由幾個(gè)學(xué)生來(lái)扮演汽車駕駛員、騎車的和行人，待老師說(shuō)“開始”即向自己的對(duì)面出發(fā)，按照“紅綠燈”的指揮有秩序地穿行。學(xué)生在游戲中親自體驗(yàn)、感悟，鞏固道德認(rèn)知并內(nèi)化道德行為，從而自覺地遵守交通規(guī)則，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。

二、游戲時(shí)機(jī)選擇策略

游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先計(jì)劃好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來(lái)選擇時(shí)機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能使學(xué)生留下深刻印象。

1.在上課開始時(shí)，通過游戲?qū)дn，可以使學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，振奮精神，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在教學(xué)過程中，適當(dāng)安排一些教學(xué)游戲活動(dòng)可強(qiáng)化教學(xué)節(jié)奏，活躍氣氛，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，消除學(xué)生疲勞，并提高下半節(jié)課的效益。

3.在快要下課前，此時(shí)的游戲能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲罷不能的感覺，使之期待下節(jié)課的到來(lái)。

游戲教學(xué)是教師融合了特定教學(xué)內(nèi)容于游戲活動(dòng)中的教學(xué)，它可以變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，既能較好地滿足兒童游戲的天性，又能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。