李永云

（楚雄師范學(xué)院音樂學(xué)院，云南 楚雄 675000）

談實(shí)踐活動(dòng)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要性

李永云

（楚雄師范學(xué)院音樂學(xué)院，云南 楚雄 675000）

實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)質(zhì)也屬教學(xué)活動(dòng)之一，它是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。對(duì)學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生來說就是把在課堂里所學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中通過自己的親身體驗(yàn)，將作品進(jìn)行二度創(chuàng)作與改編，同時(shí)，結(jié)合自身的藝術(shù)修養(yǎng)塑造并呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)活生生的音樂形象，使之實(shí)現(xiàn)音樂審美價(jià)值的一項(xiàng)活動(dòng)；是音樂學(xué)科的教學(xué)關(guān)鍵所在，它對(duì)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和提高具有重要意義。

實(shí)踐；活動(dòng)；應(yīng)用型

音樂專業(yè)屬術(shù)科專業(yè)，對(duì)學(xué)生而言從進(jìn)校學(xué)習(xí)到將來就業(yè)工作的整個(gè)過程均體現(xiàn)著“應(yīng)用”二字，因此，學(xué)校在音樂人才培養(yǎng)過程中的實(shí)踐活動(dòng)是其他任何方式不可替代的一種教學(xué)活動(dòng)，它對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)從業(yè)能力等方面起到及其重要的作用；也是指導(dǎo)我們理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)中實(shí)踐活動(dòng)的開展可以是靈活多樣

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的開展可以是豐富多彩、形式多樣。但要有效地開展好音樂類專業(yè)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，首先辦學(xué)者要結(jié)合自身的辦學(xué)條件制定一個(gè)相對(duì)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置、課時(shí)設(shè)置、必修課與選修課的開課學(xué)期設(shè)置等等都需進(jìn)行整體聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)，其次在學(xué)期教學(xué)任務(wù)的下達(dá)時(shí)，要充分處理好教師教學(xué)時(shí)段與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間安排的銜接關(guān)系，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平以及照顧到學(xué)生廣泛參與等原則來設(shè)定活動(dòng)方式。實(shí)踐活動(dòng)形式可以是如下多種類型相結(jié)合：第一類組建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體。以團(tuán)隊(duì)的形式來開展音樂專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是效果相對(duì)明顯的方式之一，因?yàn)檫@種方式參與的學(xué)生面較廣并且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，指導(dǎo)成本低，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。第二類可以定期不定期地舉辦師生音樂會(huì)。能有幸與自己的專業(yè)導(dǎo)師同臺(tái)演出，或是舉辦一場(chǎng)自己的個(gè)人音樂會(huì)，是對(duì)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生個(gè)人藝術(shù)才華的肯定，也是對(duì)個(gè)人演唱（奏）技巧的總結(jié)。第三類可以組織社會(huì)公演、演出觀摩與采風(fēng)活動(dòng)。積極參與社會(huì)演出有助于提高我們的社會(huì)適應(yīng)能力，也有助于舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累；積極參加社會(huì)觀摩，讓我們欣賞和學(xué)習(xí)到更多更好的藝術(shù)作品，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)生活的熱愛和對(duì)崇高理想的追求，從而培養(yǎng)審美的判斷能力。第四類可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬音樂課堂教學(xué)活動(dòng)。俗話說教學(xué)相長(zhǎng)，模擬課堂教學(xué)是在利用現(xiàn)代教育技術(shù)類型的課程中，將課堂中所學(xué)知識(shí)直接進(jìn)行一個(gè)內(nèi)化與外輸?shù)倪^程，培養(yǎng)學(xué)生直接去發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)及專業(yè)技能的理解與應(yīng)用。第五類實(shí)踐活動(dòng)中要死抓專業(yè)實(shí)習(xí)與專業(yè)見習(xí)環(huán)節(jié)?？傊?，音樂專業(yè)屬術(shù)類專業(yè)，俗話說“親不離手、曲不離口”就是告誡學(xué)習(xí)者要堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過實(shí)踐后再學(xué)習(xí)，只有這樣不斷的周而復(fù)始的訓(xùn)練后才可能實(shí)現(xiàn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)。

二、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用

實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是檢測(cè)課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑與手段，兩者相輔相成。實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)，系統(tǒng)地在實(shí)踐活動(dòng)中得以應(yīng)用，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤與不足，然后再加以改正和提高。課堂上所學(xué)技能知識(shí)、理論知識(shí)如何更好的體現(xiàn)，這都需要我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中遵循課堂教學(xué)中的系統(tǒng)規(guī)范，不斷地積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過實(shí)踐可以補(bǔ)充理論知識(shí)與專業(yè)技能，它既豐富了理論知識(shí)又熟練了專業(yè)技能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步走向完善，通過實(shí)踐來達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（一）實(shí)踐活動(dòng)有助于提高學(xué)生自身的表現(xiàn)能力

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是我們?cè)诒娙嗣媲罢故咀晕业淖詈玫奈枧_(tái)。在展示自我的舞臺(tái)上，必定要全身心準(zhǔn)備，傾情演繹，這就會(huì)促使自己更加刻苦努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使得自身的演唱（奏）技巧在實(shí)踐鍛煉中得到提升；記得自己剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，由于舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足，同學(xué)們都對(duì)對(duì)突如其來的聲樂和鋼琴兩門課目上舞臺(tái)考試的方式感到畏懼，由于心理緊張?jiān)斐缮吓_(tái)忘詞、跑調(diào)、跟不上節(jié)奏、高音上不去、手足無措的尷尬場(chǎng)景還歷歷在目。在隨著同學(xué)們參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)的增多，在過程中逐漸增強(qiáng)自身的表演信心，克服種種不足，同時(shí)也加深了對(duì)藝術(shù)作品的理解，對(duì)作品的演繹也有了新的概念。所以說藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生自身的表演水平和表現(xiàn)能力。

（二）實(shí)踐活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的表演欲望

在塑造音樂形象的過程中藝術(shù)實(shí)踐是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，我們可以充分發(fā)揮自己的能力來進(jìn)行對(duì)藝術(shù)形象的重新塑造，從中獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)表演欲望。表演本身就是一種體現(xiàn)自身對(duì)藝術(shù)作品理解的方式。學(xué)生通過舞臺(tái)上的演唱或演奏，加深了對(duì)作品的理解和感受，成功的表演更會(huì)增強(qiáng)自己的自信心、激發(fā)學(xué)生的表演欲和學(xué)習(xí)欲。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可選擇自己所喜歡的藝術(shù)作品來進(jìn)行改編，提高原作的表現(xiàn)力。當(dāng)我們自行創(chuàng)編的作品搬上舞臺(tái)演出時(shí)，內(nèi)心激動(dòng)的同時(shí)也對(duì)自己的能力得到鍛煉，而一旦作品重現(xiàn)得到大家廣泛的肯定時(shí)，我們會(huì)從中體會(huì)到重塑藝術(shù)的魅力，體驗(yàn)到成功的喜悅。這些實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)作方面的積極因素反過來會(huì)成為我們進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力。

（三）實(shí)踐活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的組織與人際交往能力

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)一般情況下都是一個(gè)團(tuán)體的整體活動(dòng)，每次活動(dòng)一般都要經(jīng)過策劃--排練--演出--活動(dòng)總結(jié)等過程，在此過程中都需要組織者、參與者的一個(gè)協(xié)調(diào)過程。所以說藝術(shù)實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生的組織能力與人際交往能力，能提高學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生較快地適應(yīng)工作崗位的各種需求。音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)后，一方面所要體現(xiàn)的首要能力主要是以教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)教書育人的自身價(jià)值，組織各類課外活動(dòng)為學(xué)校校園文化建設(shè)做貢獻(xiàn)；另一方面則是做好社會(huì)服務(wù)，在社會(huì)中發(fā)揚(yáng)音樂藝術(shù)，通過組織編排文藝演出活動(dòng)等方式，成為宣揚(yáng)藝術(shù)文化氛圍的使者。而這些活動(dòng)需要的組織能力、交際思維能力，就要求學(xué)生只有在校期間自覺廣泛參與各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和組織工作，才能得到鍛煉和提高，并且藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中所進(jìn)行的各類技能展示、組織研討等都會(huì)較好的提高每位學(xué)生自身的組織和人際交往的能力，使學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中以及以后的就業(yè)中能很快融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活與工作環(huán)境，能積極主動(dòng)地與人交往，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想、體現(xiàn)人生價(jià)值。

（四）實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是注重團(tuán)隊(duì)整體和諧的集體活動(dòng)。在這個(gè)集體活動(dòng)中，要求每一個(gè)人都團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力共同完成演出任務(wù)。例如，我院的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體“女子管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)”平時(shí)的訓(xùn)練過程中也好、在排練演出過程中也好，均要求每一位成員必須調(diào)整好自己與整個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的諧和，和對(duì)總體節(jié)奏的把握和各聲部之間音色的控制。演出中，速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、聲部的穿插進(jìn)行等所有細(xì)節(jié)，都需要每一個(gè)人齊心控制、同步釋放，才能真正演繹好藝術(shù)作品。若出現(xiàn)某位團(tuán)員只注重自我表現(xiàn)，個(gè)人發(fā)揮的行為，那么將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的演奏、演唱出現(xiàn)參差不齊，影響作品的處理，導(dǎo)致演出失敗，這在集體活動(dòng)中是決不可取的。又如，在參與文藝晚會(huì)或歌詠比賽等集體藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，不管是統(tǒng)籌安排的領(lǐng)導(dǎo)者，還是分工精細(xì)的勞作者；不管是負(fù)責(zé)燈光、音響的幕后者，還是負(fù)責(zé)藝術(shù)總監(jiān)的指導(dǎo)者，臺(tái)上、臺(tái)下、臺(tái)前、臺(tái)后，所有演出成員之間都需要通力合作、協(xié)調(diào)完成工作，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)疏忽大意，整場(chǎng)演出就會(huì)失敗。因此，在這個(gè)合作的集體活動(dòng)中，這就始終強(qiáng)調(diào)讓我們每一個(gè)人都必須保持高度的集體榮譽(yù)感，保持較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

（五）實(shí)踐活動(dòng)可以有助于提高課堂中師生的互動(dòng)性

把藝術(shù)實(shí)踐融入教學(xué)中是最活潑、最易令同學(xué)們接受的形式。它能把單一無生趣的課堂教學(xué)帶到實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)上，由老師帶領(lǐng)大家通過舞臺(tái)表演學(xué)習(xí)音樂中的理論知識(shí)、積累表演和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，一方面學(xué)生既學(xué)到了課本知識(shí)，又獲得了實(shí)踐鍛煉，拓寬了知識(shí)面。另一方面，藝術(shù)實(shí)踐也使我們有機(jī)會(huì)深入體驗(yàn)社會(huì)生活，學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)。例如，我院對(duì)于音樂學(xué)音樂教師教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的《歌曲寫作與改編》課程，在課上老師在講授完本節(jié)課的內(nèi)容后，所布置的隨堂作業(yè)就是讓學(xué)生在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己即興譜寫一小段簡(jiǎn)單的旋律，配以隨意的歌詞，然后在全班面前演唱自己的“作品”，然后再由老師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)氣氛輕松而又活潑，雖然學(xué)生譜寫的旋律可能會(huì)簡(jiǎn)單而又稚嫩，但每一個(gè)同學(xué)都為自己能像一位作曲家一樣進(jìn)行“創(chuàng)作”而感到興奮不已。通過這一類的隨堂的實(shí)踐活動(dòng)，使我們能在活潑多樣化的課堂藝術(shù)實(shí)踐中，與老師充分的交流互動(dòng)，并檢驗(yàn)自己的專業(yè)水平，反思自己專業(yè)知識(shí)和技能上的缺點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)上需要改進(jìn)的反面和努力的方向。

總之，實(shí)踐活動(dòng)所表現(xiàn)出來的問題有些可能專業(yè)理論方面的、有些則可能是技能方面的偏差、有些可能是舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)方面的、有些可能是來自學(xué)習(xí)方法與生活閱歷方面的、有些可能是組織能力與社會(huì)交往方面的等等問題。這些問題的解決均只有通過學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐這樣循序漸進(jìn)的方式才可能獲得解決問題的有效方式，最終達(dá)到提高音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)水平和綜合素質(zhì)與能力。

[1]黃祖平,陳林．高師音樂教育專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)[J]．藝術(shù)教育,2008:2．

[2]姚宏偉,段志敏．淺談藝術(shù)實(shí)踐在高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要意義[J]．黨史博采·理論版,2007:9．