謝雅君

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

高職院校公共音樂課教學(xué)現(xiàn)狀研究

謝雅君

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

本文在分析高職院校公共音樂課的重要性的基礎(chǔ)上，著重分析了當(dāng)前高職院校公共音樂課的教學(xué)現(xiàn)狀并積極探索了高職院校公共音樂課教學(xué)策略。

高職院校；公共音樂課；教學(xué)現(xiàn)狀

公共音樂課程是高職院校的重要課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在素質(zhì)教育背景下，高職院校公共音樂課教學(xué)改革成為高職院校的重點(diǎn)工作，直接影響著高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。研究高職院校公共音樂課教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略對(duì)高職院校的公共音樂課教學(xué)有著重要意義。

一、高職院校公共音樂課的重要性

（一）調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)

高職院校學(xué)生的文化水平偏低，并且其音樂基礎(chǔ)比較薄弱。尤其在當(dāng)前應(yīng)試教育背景下，很多高中生為了應(yīng)付高考而專心學(xué)習(xí)文化學(xué)科，而忽視了音樂課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，很多在高考中成績(jī)不太理想的學(xué)生選擇了高職教育。但是，這些學(xué)生的文化水平和音樂基礎(chǔ)都不夠完善。而開展公共音樂課教學(xué)能夠調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新學(xué)生的知識(shí)層面，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)音樂氛圍

高職院校開展公共音樂課教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)校的音樂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂技能，將音樂融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，增強(qiáng)學(xué)生的音樂意識(shí)。同時(shí)，高職院校在開展公共音樂課教學(xué)的過程中可以組織音樂比賽或者音樂活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的音樂氛圍，進(jìn)而促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

（三）提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力

高職院校開展公共音樂課程教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。在公共音樂課教學(xué)的過程中，教師可以開展學(xué)校之間的音樂聯(lián)誼互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的音樂交流，提高學(xué)生的交際能力、表達(dá)能力和音樂能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合音樂實(shí)踐能力。

二、高職院校公共音樂課程的現(xiàn)狀

（一）音樂課程定位不準(zhǔn)確

雖然，在素質(zhì)教育的背景下，高職院校的公共音樂課程教學(xué)受到了高職院校的高度重視。但是，在實(shí)際教學(xué)的過程中，部分高職院校缺乏對(duì)公共音樂課程的準(zhǔn)確定位，忽視了公共音樂課對(duì)學(xué)生音樂能力和學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，缺乏對(duì)公共音樂課的監(jiān)管，課程設(shè)置不夠合理，嚴(yán)重影響了公共音樂課的教學(xué)效果。

（二）缺乏完善的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，大多數(shù)高職院校公共音樂課教學(xué)仍采取傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，向?qū)W生講解枯燥的音樂理論和音樂鑒賞技巧，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。但是，這種模式下的公共音樂課程教學(xué)忽視了學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了一定的音樂理論知識(shí)，但是，卻缺乏音樂技巧，在唱歌的過程中無法運(yùn)用音樂理論知識(shí)。

（三）師生音樂素質(zhì)偏低

很多高職院校院校的教師和學(xué)生的音樂素養(yǎng)不高。首先，大多數(shù)高職院校院校的公共音樂課教師長(zhǎng)期從事于教育事業(yè)，缺乏對(duì)音樂事業(yè)的了解，甚至很多音樂教師不了解我國(guó)音樂的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，不了解我國(guó)政府關(guān)于音樂事業(yè)的政策，嚴(yán)重影響了高職院校公共音樂課教學(xué)的方向；其次，當(dāng)前，很多高職院校的學(xué)生缺乏音樂素養(yǎng)，部分學(xué)生來自于鄉(xiāng)村地區(qū)，從小缺乏藝術(shù)教學(xué)，在音樂方面屬于零基礎(chǔ)，教學(xué)難度較大。

三、高職院校公共音樂課程教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)教材建設(shè)

為提高公共音樂課教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)積極加強(qiáng)教材建設(shè)。音樂教材直接影響著公共音樂課教學(xué)效果，是公共音樂課教學(xué)的載體。而高職院校主要培養(yǎng)技能型和實(shí)用型人才。在這種情況下，高職院校公共音樂課教學(xué)應(yīng)認(rèn)真選擇音樂教材，既要包含音樂理論知識(shí)教材，又要注重音樂技能教材。同時(shí)，高職院校公共音樂課教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣選擇教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（二）傳播中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化

高職院校在開展公共音樂課教學(xué)的過程中應(yīng)注重向?qū)W生講解我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。這時(shí)因?yàn)?，音樂之中蘊(yùn)含這濃厚的文化韻味，是歷史文化的藝術(shù)表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中國(guó)古典音樂的過程中能夠了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化。因此，傳播中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化是高職院校公共音樂課教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的重要途徑。

（三）加大公共音樂課程投入

首先，高職院校應(yīng)積極加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，開辟音樂教學(xué)場(chǎng)所，購置重組的音樂教學(xué)設(shè)備，保證學(xué)生的音樂實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，高職院校院校應(yīng)積極置辦音樂表演服裝、道具等設(shè)備，以方便學(xué)生的音樂表演；其次，高職院校應(yīng)積極儲(chǔ)備音樂資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的了解，完善學(xué)生的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，儲(chǔ)備音樂資料能夠引導(dǎo)學(xué)生觀賞優(yōu)秀的音樂表演，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

（四）提高教師素質(zhì)

首先，高職院校應(yīng)積極引入高素質(zhì)專業(yè)的音樂人才擔(dān)任公共音樂課教學(xué)，對(duì)本校的公共音樂課進(jìn)行指導(dǎo)，提高公共音樂課教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，高職院校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的公共音樂課教師進(jìn)行培訓(xùn)，阻止公共音樂課教師定期參加音樂教學(xué)培訓(xùn)，完善音樂教師的專業(yè)知識(shí)，提高音樂教師的音樂技能和教學(xué)技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)公共音樂課教學(xué)質(zhì)量的提升；最后，高職院院校應(yīng)注重公共音樂課教師文化素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)公共音樂課教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的了解，使公共音樂課教師具備向?qū)W生講解我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的能力，提高音樂教師的文化素養(yǎng)。

[1]秦樂忠,王英光．發(fā)揮音樂課教學(xué)特長(zhǎng),為和諧教育注入活力——特長(zhǎng)課教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響之研究[J]．文教資料,2010,(06)．

[2]孫晶晶．論普通高職公共音樂教育引入本地傳統(tǒng)音樂的價(jià)值——以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]．大眾文藝,2010,(07)．

謝雅君（1983—），女，漢族，湖南醴陵，研究生，講師，研究方向：音樂教育。