楊金花（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，河南 鄭州 450000）

現(xiàn)代教育技術(shù)在高校聲樂教育改革中的滲透分析

楊金花
（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，河南 鄭州 450000）

二十一世紀(jì)不僅是知識(shí)的世紀(jì)，也是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，我國已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的大門。在這種環(huán)境下，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新技術(shù)滲透到我們社會(huì)生活的方方面面，在教學(xué)中也不例外，其中現(xiàn)代教育技術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中不段深化的代表。對(duì)于我國的高校聲樂教育來說，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，我國的高校聲樂教育一直存在教學(xué)效率低、學(xué)生興趣不足等缺陷，伴隨著高校聲樂教育改革的不斷深化，如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到高校聲樂教育改革中來成為了聲樂教育者普遍關(guān)心的問題。在本論文的研究中，本論文主要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)特點(diǎn)以及高校聲樂教育改革的目標(biāo)，提出運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)聲樂教育內(nèi)容的豐富以及教學(xué)手段的改進(jìn)，主要從聲樂課前期、中期以及后期三個(gè)階段論述，旨在提高我國高校聲樂教育水平。

現(xiàn)代教育技術(shù)；高校；聲樂教育改革；滲透

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，其重點(diǎn)側(cè)重技術(shù)，是運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理論來豐富教育技術(shù)。一般來說，現(xiàn)代教育技術(shù)的范圍比較廣泛，包括將現(xiàn)代科技的多種技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中來，我們常見的多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂就是現(xiàn)代教育技術(shù)的典型體現(xiàn)。具體來說，現(xiàn)代教育技術(shù)是通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)資源的開發(fā)、整合以及評(píng)價(jià)管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)資源的合理配置。當(dāng)然，在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用中需要依托比較先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將比較新的科技與教育特征結(jié)合起來，并在教育管理、教學(xué)中廣泛運(yùn)用?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)是一項(xiàng)涵蓋教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教學(xué)方法等多種教學(xué)方面的新型教學(xué)技術(shù)。

二、高校聲樂教育改革目標(biāo)中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的重要性分析

結(jié)合當(dāng)前高校聲樂教育的現(xiàn)狀，在我國傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的影響下，高校的聲樂教學(xué)多流于形式，強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足。在這種環(huán)境下，我國的高校聲樂教育改革應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)合高校聲樂教學(xué)改革的目標(biāo)，高校聲樂教育改革的目標(biāo)是要求教師運(yùn)用合理的聲樂理論知識(shí)，將聲樂理論知識(shí)貫穿到活潑的課堂中來，讓學(xué)生能夠自主的掌握科學(xué)界里的發(fā)聲、欣賞音樂、彈唱等方法，并能夠自彈自唱，能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性組織一系列的表演唱、大小合唱以及獨(dú)唱等表演形式，在這種情況下全方位的提高高校聲樂學(xué)生的總體水平。結(jié)合高效聲樂教育改革的目標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)，高校聲樂教育改革的主體是教學(xué)模式，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以教師為中心的教學(xué)課堂朝著以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂改變，并要運(yùn)用多種教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性。

聲樂教學(xué)相比于其他的教學(xué)來說比較特殊，尤其是對(duì)于聲樂理論知識(shí)來說，十分抽象，僅僅通過教師的語言講解難以讓學(xué)生明白這個(gè)概念，然而，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，仍然將教師講解作為聲樂教學(xué)中重要的方式，包括教師的講解、示范等，與此同時(shí)，教師對(duì)于呼吸器官、發(fā)聲器官等概念及具體運(yùn)用僅僅是通過示范，難以讓學(xué)生掌握真正的樂理知識(shí)。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生難以準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自身的客觀狀況，最終在音樂表達(dá)上出現(xiàn)眼高手低的情況。因此，要達(dá)到聲樂教育改革的目標(biāo)，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)輔助設(shè)備以及技術(shù)的運(yùn)用，其中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀，現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流對(duì)于高校聲樂教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用，將現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論運(yùn)用到教學(xué)中來，一方面能夠有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高學(xué)生在聲樂課堂的主觀能動(dòng)性，另一方面，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率意義重大。

三、高校聲樂教育改革中現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透策略

（一）聲樂課堂前現(xiàn)代教育技術(shù)滲透策略

結(jié)合當(dāng)前高效聲樂教育的現(xiàn)狀，一個(gè)重要的不足就是學(xué)生在課前準(zhǔn)備不充分并且沒有計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生在聲樂課堂上難以理論聯(lián)系實(shí)踐部分，影響了聲樂學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)下，高校聲樂教育的課前應(yīng)該充分做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，將相關(guān)樂理知識(shí)和資料進(jìn)行充分的融會(huì)貫通。具體來說，在高校聲樂課堂前，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂準(zhǔn)備應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：第一、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料?，F(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要方面就是充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)就是一個(gè)重要的知識(shí)獲得途徑，在高校聲樂課前，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)材料的收集與運(yùn)用，并且不受傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間與地點(diǎn)的限制。第二、教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)課件。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師僅僅是通過枯燥的講解與示范達(dá)到教學(xué)的而目標(biāo)，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的吸收知識(shí)，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)下，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)以及相關(guān)教學(xué)輔助工具，制作生動(dòng)形象、容易引起學(xué)生興趣的幻燈片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用視頻等教學(xué)工具讓學(xué)生更加容易理解枯燥的樂理知識(shí)。三、通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的面對(duì)面交流。在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展下，教師在課前的準(zhǔn)備過程中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)與教師的面對(duì)面交流，一旦遇到問題，可以通過QQ或者微信等平臺(tái)聯(lián)系老師，教師有課前作業(yè)也可以用過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞給學(xué)生，減少教學(xué)過程中的任務(wù)，讓教師學(xué)生在課堂教學(xué)中更加默契，教學(xué)效率充分提高。

（二）聲樂課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)滲透策略

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，由于教學(xué)模式的限制以及教學(xué)方法的不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于聲樂中的概念理解模糊，尤其是對(duì)于聲樂教學(xué)中的一些專業(yè)術(shù)語，例如“聲音支點(diǎn)”“聲音通暢”等術(shù)語由于十分抽象，教師僅僅通過講解與示范是不夠的，在這種情況下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的CAI課件，能夠充分解決樂理概念抽象的問題。例如，教師在針對(duì)聲樂發(fā)聲器官進(jìn)行講解的過程中，可以先通過在課堂手機(jī)相關(guān)的聲樂器官，并將各種器官在歌唱過程中的工作形態(tài)以及關(guān)注點(diǎn)運(yùn)用3Dsmax、Flash等軟件制成動(dòng)畫形式，并且配合學(xué)生的主動(dòng)模仿，在這種生動(dòng)、直觀、具體的表現(xiàn)形式下，學(xué)生更容易掌握抽象的發(fā)聲器官，并且能夠自發(fā)的了解自身的發(fā)聲狀態(tài)。

再如，聲樂教學(xué)中一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是聲樂作品的欣賞教學(xué)，由于學(xué)生聲樂欣賞能力參差不齊，并且學(xué)生難以融入到聲樂作品的情境中來，導(dǎo)致聲樂教學(xué)中的欣賞教學(xué)一直是高校聲樂教學(xué)的一個(gè)弊端，流于形式，學(xué)生難以獲得真正的聲樂欣賞知識(shí)。在這種環(huán)境下，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的相關(guān)新技術(shù)，包括近幾年流行的一些音樂軟件，例如典型的唱吧、趣配音、中國名曲賞析、震撼、貝多芬等，這些軟件具有很強(qiáng)的實(shí)用性，尤其是對(duì)于聲樂欣賞教學(xué)。教師可以通過平板或者手機(jī)等工具實(shí)現(xiàn)平板教學(xué)，將傳統(tǒng)的聲樂欣賞教材導(dǎo)入到這些軟件中，讓學(xué)生自發(fā)的去體會(huì)，寓教于樂，在邊玩邊學(xué)的過程中受到傳統(tǒng)音樂的洗禮。

2.充分運(yùn)用多媒體教學(xué)改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂活力

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，枯燥的教學(xué)內(nèi)容以及單一的教學(xué)模式大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，通過多媒體技術(shù)以及其他輔助技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容通過豐富多彩的形式表現(xiàn)出來，這與聲樂課堂前的CAI課件是一脈相承的。通過動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)技術(shù)、flash動(dòng)畫以及3D動(dòng)畫等模式可以將聲樂理論知識(shí)以及相關(guān)抽象的理論充分表現(xiàn)出來，讓學(xué)生具體的感受到抽象的理論，并與自身的狀態(tài)相結(jié)合。

（三）高校聲樂課后現(xiàn)代教育技術(shù)滲透策略

在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用下，高校聲樂課堂的改革是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，包括課程前、中、后等一系列的教學(xué)優(yōu)化。在高校聲樂課后的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及相關(guān)軟件工具，針對(duì)上課的聲樂知識(shí)進(jìn)行充分的溫故知新，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，共同進(jìn)步。除此之外，學(xué)生可以通過唱吧、貝多芬等多種網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，將自己的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐中，更加了解自身的特性，形成正確的演唱方式，促進(jìn)自身演唱實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，在高校聲樂教學(xué)的改革中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是促進(jìn)高校聲樂教學(xué)模式從單一轉(zhuǎn)向立體多維的重要措施，也是聲樂教學(xué)改革的基本需求。在高校聲樂教育改革的浪潮下，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于聲樂教學(xué)改革的重要作用，改進(jìn)聲樂課堂的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果，從教學(xué)前、中、后三個(gè)階段著手，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到聲樂教學(xué)的方方面面，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)水平的全面提高。

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楊金花（1987—），女，研究生學(xué)歷，助教。