單艷麗（無錫市陽山中心小學，江蘇 無錫 214156）

多媒體在小學音樂教學中的運用

單艷麗
（無錫市陽山中心小學，江蘇 無錫 214156）

伴隨著小學課改的深入推進，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的運用到現(xiàn)代化教學中了。多媒體是一種基于電腦的通過文本、圖像、聲音、視頻等多種表現(xiàn)形式融為一體的現(xiàn)代化技術(shù)。在小學音樂教學中使用多媒體技術(shù)可以豐富教學內(nèi)容提高教學效率，同時還以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。本文針對小學音樂教學中使用多媒體技術(shù)進行分析和探討，旨在能為教師在課堂上提供參考。

多媒體技術(shù)；小學音樂教學

目前隨著我國經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，科學技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化多媒體教學技術(shù)也已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂之中。相比于傳統(tǒng)教學模式而言，多媒體技術(shù)有著無法比擬的優(yōu)勢。這種教學方法對于提高教師課堂教學效率，學生的學習效率以及培養(yǎng)學生對音樂的興趣起到很重要的作用。

一、多媒體教學在小學音樂課堂上的特點

（一）提高學生的審美能力

生活中包含了多種多樣的藝術(shù)，有些藝術(shù)的審美只需要人們利用視覺來觀賞就可以了，但是音樂作為一門對聽覺有較高要求的藝術(shù)，它包含了豐富的情感，對其審美不僅需要通過視覺更要通過聽覺來感受包含其中的內(nèi)涵。在日常音樂教學過程中學生的審美體驗是教師音樂教學的核心，教師要對音樂教學活動起到指導性作用。在課堂上教師可以通過使用多媒體技術(shù)來傳遞音樂之美，使學生產(chǎn)生情感共鳴，最終達到對音樂的審美認同。傳統(tǒng)的音樂教學，教師作為教學主體在課堂上教師課本上的知識，但是多媒體教學可以突破空間、時間的限制，在播放音樂的同時教師可以在其中添加音樂知識內(nèi)容，通過直觀的圖片、聲音、視頻等手段將需要教授的內(nèi)容直觀的表現(xiàn)出來，是學生在音樂的播放過程中可以身臨其境，這些都是傳統(tǒng)教學方法所不能傳達的。

（二）提升教學效果

在音樂教學過程中使用多媒體技術(shù)是通過將課本知識外包裝改變，充分調(diào)動學生對學習的興趣，提升他們的主動接受能力，從而挖掘?qū)W生們對于音樂學習的主動性和創(chuàng)造性。教師在課堂授課過程中使用多媒體技術(shù)其實就是通過人腦為主體的聯(lián)想方式，讓學生將從外界接收到的知識轉(zhuǎn)化為相關(guān)的音樂信息再進行整合，這樣就可以充分的調(diào)動學生的視覺和聽覺功能，最大化的提高學生學習效率。雖然音樂是一門以聽覺為主的藝術(shù)，但是教師可以通過多媒體教學，營造出一種良好的課堂氛圍，從而幫助學生增進對音樂的理解和感悟，使學生在音樂的學習過程中激發(fā)他們的情感，加深對音樂的喜歡。這樣的一種教學方式不僅可以提高教學質(zhì)量也可以提高學生的學習效率。

（三）加深學生對音樂的理解力

在傳統(tǒng)的教學模式下，光靠教師一個人在課堂上授課，學生就會覺得音樂是一門枯燥乏味而且抽象的學科。作為先進的多媒體技術(shù)，它是將電腦技術(shù)與視頻，音頻相融為一體的技術(shù)，其中包括了文字、圖像、音樂等諸多因素。將這樣一種技術(shù)引用到課堂上不僅可以將教學內(nèi)容形象化，更方便學生理解和接受，大大提高了學生課堂學習效率，也為學生提供了更多的機會，利于他們在學習過程中開發(fā)自己的想象力和理解力。與此同時，教師在課堂上使用多媒體教學方式，可以更直觀的展現(xiàn)課堂教學內(nèi)容讓學生能夠加深記憶和理解，教師還可以順勢引導學生主動思考問題和感悟作者在音樂中所要體現(xiàn)的一種情感。

二、利用多媒體教學中常出現(xiàn)的問題

雖然在課堂上使用多媒體技術(shù)有很多的好處，但是這對于教師的要求也就提高了。對于教師而言，首先要自身會使用多媒體技術(shù)，熟悉它的工作原理及使用方法才能熟練的將其運用到課堂之中。其次，很多老師在使用過程中過度的依賴多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)作為一個工具使用存在著多種誤區(qū)，這也是使用者經(jīng)常犯得錯誤。

（一）過度依賴多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在實際的運用過程中具有很多優(yōu)勢，但是歸根到底，多媒體技術(shù)只是在課堂教學過程中的一個輔助教學的手段，作為一個補充和發(fā)展而出現(xiàn)的。有部分教師在課堂授課過程中本末倒置，上課后直接打開多媒體教學播放視頻給學生看，或者是從網(wǎng)上下載一些文檔在授課過程中枯燥的展示一些圖片，學生在課堂下也不知所以然。這樣一種教學方式并沒有顯示出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢反而降低了課堂授課質(zhì)量。

（二）缺乏聯(lián)系與創(chuàng)新

從本質(zhì)上而言，音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，而創(chuàng)造和情感是相關(guān)的，多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用只是一個教學輔助手段，實際的運用過程許多教師使用大量絢爛多姿的多媒體操作的方式來顯示出多媒體技術(shù)的重要性，這樣的教學方法是不可取。教師應(yīng)該結(jié)合書本知識，選擇那些和課堂授課有關(guān)的多媒體課件，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學方法協(xié)調(diào)互補，才能發(fā)揮其優(yōu)勢作用，提高學生對于音樂的審美能力。

三、如何改善多媒體教學中常出現(xiàn)問題

由于將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學音樂教育中能夠很大的改善教師的教學質(zhì)量，所以當出現(xiàn)問題的時候教師需要及時反思解決這些障礙。在授課過程中應(yīng)當重點培養(yǎng)學生的興趣、愛好以及獲得音樂審美的體驗。對于小學音樂教學來說，課堂教學應(yīng)該是美妙的，學生在課堂上聽課是一種享受的過程，同時也是將創(chuàng)作和思想緊密結(jié)合起來的一個過程，教師對于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作力起到了非常重要的作用。所以，音樂老師在制作課件的過程中需要注重課件內(nèi)容能夠活躍學生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使得學生在上課過程中能夠領(lǐng)略到創(chuàng)新的過程中的成就感。其次教師工作者自身還需要不斷提高職業(yè)素質(zhì)，要將多媒體技術(shù)的運用提升到最大化，只有教師在授課過程中使用了多元化的方式積極引導學生聽課，思考，才能充分發(fā)揮他們的想象力從而形成自己對音樂獨特的見解和感受。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著社會的發(fā)展和課改的深入，將以多媒體教學為代表的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到小學教學課堂上是大勢所趨。但是多媒體教學在給學校學帶來優(yōu)勢的同時也不可避免的出現(xiàn)一些消極影響，嚴重制約著教師在課堂上的教學質(zhì)量和學生的學習效率。隨著多媒體技術(shù)不斷的運用和實踐探索，教師應(yīng)該對于多媒體輔助教學有著更科學、合理的認識，在課堂上對多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)該做到更理性化和成熟化。只有這樣才能實現(xiàn)小學音樂教育的最優(yōu)化。

［1］王秀梅，多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用探討［J］.中小學電教（下），2013（04）.

［2］陳洪珍，小學音樂教學中創(chuàng)新教育的實施研究［J］.北方音樂，2014（08）.