項 穎

（南通如皋市長江高級中學，江蘇 南通 226532）

中學音樂教師怎樣成為好老師

項 穎

（南通如皋市長江高級中學，江蘇 南通 226532）

怎樣成為一名好老師話題是常話常新的課題。本文就中學音樂教師的現(xiàn)實，以音樂教育家為榜樣，談幾點成為好老師的認識。

好老師；中學；音樂教師；音樂教育家

作家嚴歌苓寫了一本教育小說《老師好美》，書中有贊美更有批判。但僅看書名是看不出其中的批判的。教師這個職業(yè)一直以來就有許多人贊美，但現(xiàn)實中大多被批判的多。尤其音樂教師，本該是傳播美的教師，但現(xiàn)實并不盡如人意。有的忙于帶家教掙錢，現(xiàn)在音樂培訓市場很繁榮，不愁生源。這方面，高中音樂教師比初中、小學更有獨特的優(yōu)勢，因為有高考升學的需求，所以，帶音樂考生也是一個途徑。還有人直接做起了生意，開個琴行、辦個婚喪樂隊服務公司什么的。但大多數(shù)中學音樂教師還是恪守本分的，認真對待學校音樂教學。俗話說：“無利不起早”，沒有經(jīng)濟利益，音樂教師還有什么追求呢？以前說教師像蠟燭，燃燒自己照亮被人，現(xiàn)在被批評了，也有說教師像園丁，整天為自己的園，澆水的同時也修修剪剪的，現(xiàn)在也被批判了。教師還能有什么追求呢？現(xiàn)在流行“粉絲”一詞，其實每個音樂教師都希望自己有“粉絲”的，說白了，就是希望自己成為大家認可的“好老師”，可怎么樣就能成為“好老師”呢？《平民音樂教育家費承鏗釋傳》一書寫的正是一位大家公認的好老師，也許從他身上我們能找到走向好老師的通途。

教育部出臺對教師的評價標準，其中“德”被排在第一位。俗話說：“打鐵還需自身硬”，要想成為好老師，自己的道德素質要過關?！镀矫褚魳方逃屹M承鏗釋傳》展現(xiàn)了上千人的采訪記錄，用事實證明，后成為音樂教育家的費老師不僅生前受人愛戴，即使去世了也被人追記、懷念。費老師最值得我們學習的寶貴的品質就是他是個“誠懇”的人。書中謝純錚說：“人一輩子能遇到一位好老師真的是很幸運的事，凡是做過費老師的學生一定會有幸運和幸福的感覺。他不僅僅帶著我們走進音樂、教我們音樂知識和技能，很重要的是他用他的人格魅力在影響著我們，讓我們年輕的心感受著音樂真好，當音樂教師真好！”美國學者安德森曾做過一個研究，他列出五百多個描繪人的詞，如真誠、可信、固執(zhí)、貪婪、裝假等等，讓學生從中挑選他們所喜歡的詞。與“誠懇”有關的6個詞是被選擇的最高的詞。黨的十八大提出社會主義核心價值觀中，誠實守信是首要品質之一。教育家馬卡連柯說：“一個人學會坦誠是重要的，一個教育工作者學會坦誠就更重要了?！碧招兄芯涿裕骸扒Ы倘f教，教人求真；千學萬學，學做真人”。與陶行知為了踐行“行知”精神把名字改成現(xiàn)在這樣類似，費老師曾用“誠懇”為筆名發(fā)表作品。

其次，成為一個好老師要有廣闊的知識與經(jīng)驗積累?！秮碜悦绹顑?yōu)秀教師的建議》（汪明帥，中國青年出版社，2012年）一書認為美國人心目中的“好教師”形象主要經(jīng)歷了從“講臺上的圣賢”到“身邊的向導”再到“參與中的伙伴”的流變，書中有一位小學音樂教師是2007年“美國年度教師”的獲得者，她叫安德莉亞·彼得森，是一位有著10年教齡的女老師。她認為：一個好的教師，就要善于舞動“科學”與“藝術”的雙色舞帶，既要懂得相關教育科學并在實踐中靈活運用，又要給教育以藝術的特性，把“科學”與“藝術”協(xié)調統(tǒng)一起來，做到二者并舉。她之所以能夠成為“美國年度教師”，是因為她不只是一位純粹、狹隘教音樂的教師，她從全面育人的高度極大地豐富了音樂教育的內涵與空間，正如她說的：“作為一名音樂教師，我的責任不僅是教學生音樂，還要教他們閱讀、寫作、數(shù)學、社會研究、科學以及其他任何我能夠以某種方式將它們融入到音樂課程之中的知識?！笨吹竭@些材料，筆者感慨萬千，《平民音樂教育家費承鏗釋傳》中的費老師就是這樣教導學生的，他有一句名言叫“功夫不盡在琴中”。我們學習音樂的人總是習慣自稱“我是聲樂專業(yè)”，“我是搞鋼琴的”等等。其實，即使這樣稱都嫌大，有些所謂的“聲樂專業(yè)”就是唱“美聲”，甚至狹窄到就那么幾首古典歌曲，其他什么也不會。費老師不僅告誡準教師們要學一些音樂以外的知識，如文藝類課程、人文類課程，他甚至很欣賞揚州大學藝術學院的做法，倡導準教師們既學習音樂又學習美術，認為這樣到了中小學就真正能吃得開。果然如此，現(xiàn)在的高中音樂課程有一個模塊《音樂與戲劇表演》，幾乎沒有教師敢自信的去開設。當然，費老師不是僅僅自己說說而已，從書中可以看出，費老師曾經(jīng)還教過小學、教過幼兒園、教過中幼師，幾乎教育領域都教過了，不僅如此，他除了教音樂外，還教過數(shù)學、語文、歷史、地理等，也就是說，基礎教育的那些課程他也全都教過。其中化學教學還獲得豐碩的成果。就音樂領域來說，不管是創(chuàng)作、表演、欣賞，還是理論，他都教過，這本書是我見過的最真實的一本關于音樂教育家研究的書，這樣奇特的音樂教育家人生真是罕見。我們有時僅僅多教一個年級都感到困難，看來這不僅僅是我們書本知識有限的問題，更多的是社會這門大學問還需要學。

費老師身上的優(yōu)點很多，書中都有詳細闡釋，相信這一定能為中學音樂教師成長帶來啟迪。但限于篇幅，筆者不可能全部概括，最后再談一點?，F(xiàn)在中學音樂教師十有八九不如意，一方面，學生面臨升學壓力，對音樂這個不是所有學生都參加升學考的科目根本不重視，另一方面，領導也因為這門科目不參加考試而忽視。甚至家長也希望孩子不要過多的投入這門課。如此境況，中學音樂教師要想按照自己的想法去教音樂很難。費老師提出一個觀點我很欣賞，他有一篇文章的題目叫《努力干出成績，爭取領導重視》，我們有時不如意時只顧抱怨了，忘了還可積極主動地去爭取。世界不可能都圍著我們轉，但人不同于動物，有些機會是爭取來的?！?/p>