龔麗英

（江西省安遠(yuǎn)縣版石中學(xué)，江西 安遠(yuǎn) 342100）

如何提高初中生的音樂欣賞水平

龔麗英

（江西省安遠(yuǎn)縣版石中學(xué)，江西 安遠(yuǎn) 342100）

音樂作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一定的音樂理論知識和技能，更重要的是，音樂在陶冶學(xué)生情操、擴大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生精神境界，以及幫助學(xué)生樹立正確人生觀等方面都有著積極的作用。要使音樂學(xué)科的這些作用都得到體現(xiàn)和發(fā)揮，在初中音樂教學(xué)中，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，使他們能夠在聆聽音樂的過程中受到感染，愉悅自己的身心，進(jìn)而逐步提高審美能力。

初中音樂；音樂欣賞；培養(yǎng)

音樂是一門聽覺藝術(shù)，人們獲得音樂感受的最主要的途徑是聆聽，之后才是通過演唱和演奏的形式來感知?，F(xiàn)行的中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，而培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的主要途徑就是音樂欣賞教學(xué)。通過音樂欣賞課，學(xué)生能夠欣賞到古今中外各類優(yōu)秀的音樂作品，不僅能擴大他們的音樂視野，也能使學(xué)生從音響中流露出的情感。但是，當(dāng)前的初中音樂欣賞教學(xué)中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師滔滔不絕的講解代替了學(xué)生的聆聽，導(dǎo)致音樂欣賞教學(xué)枯燥無味，學(xué)生的音樂欣賞能力也得不到培養(yǎng)和提高。那么，在初中音樂教師應(yīng)當(dāng)通過哪些方法和途徑來提高學(xué)生的音樂欣賞水平呢？下面筆者將根據(jù)自己的教學(xué)研究和實踐談幾點具體的做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生對音樂欣賞的興趣

興趣是是最好的老師，有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和欲望，因此，在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，激發(fā)他們的欣賞欲望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到物我兩忘的欣賞境界，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力。一首音樂作品，能否吸引學(xué)生，引起他們聆聽的欲望，在一定程度上取決于學(xué)生對這首作品是否感興趣，而這種興趣一方面來自于學(xué)生學(xué)生對音樂作品的熟悉程度，另一方面來自于音樂作品的風(fēng)格是否是學(xué)生喜歡的。通常情況下，學(xué)生聽到自己熟悉的、喜歡的旋律，就會產(chǎn)生一種莫名的興奮感，在這種情緒的引領(lǐng)下，學(xué)生會很快進(jìn)入到音樂欣賞的教學(xué)活動中。比如，大部分初中生都喜歡聽流行音樂，而音樂教材中的內(nèi)容基本都是傳統(tǒng)音樂，即便有幾首流行歌曲，也有一定的年代感，對學(xué)生來說是陌生的。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的一首流行歌曲進(jìn)行演唱，并談?wù)勏矚g這首歌的原因，以及對這首歌所要表達(dá)的主題和情感的理解。選擇喜歡的流行歌曲來欣賞符合學(xué)生的“口味”，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一下子就被調(diào)動起來了，而且都有話可說、有話要說，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)了出來，而且能主動參與到音樂欣賞活動中，他們的欣賞能力不知不覺中得到了鍛煉和提高。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力

音樂和繪畫都是藝術(shù)的范疇，但是二者有著本質(zhì)上的區(qū)別，繪畫是有形的藝術(shù)，圖通過具體的畫面展示了創(chuàng)作主題，傳遞著創(chuàng)作者的思想和情感，而音樂是無形的藝術(shù)，看不到，也摸不到，是通過人們的感知來對音樂作品中塑造的形象進(jìn)行聯(lián)想和想象，進(jìn)而引起自己的情感體驗，與創(chuàng)作者產(chǎn)生思想和情感共鳴。因此，欣賞音樂作品離不開想象和聯(lián)想，如果學(xué)生在聆聽音樂時無法產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想或想象，他們就不可能對音樂作品有深刻的理解和分析。因此，提高初中生的音樂欣賞水平，必須要充分發(fā)揮他們的音樂想象力，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，讓自己的思維任意馳騁，自由發(fā)揮。比如，小提琴協(xié)奏曲《梁?！返囊雍徒Y(jié)尾部分都是一段美妙的長笛吹奏，我讓學(xué)生跟著優(yōu)美的旋律大膽想象，然后然他們談?wù)勸雎犨@兩段旋律，自己腦海中想象出了什么樣的畫面，通過不同的畫面來對比分析引子和結(jié)尾的長笛吹奏有什么不同。有位學(xué)生聽完后說：“引子部分用長笛模仿鳥的叫聲，吹奏從一段悠揚的旋律，仿佛帶領(lǐng)我進(jìn)入到了鳥語花香、春光明媚的美麗景色；結(jié)尾的長笛吹奏比較柔美，仿佛把我引入了仙境中，在這里，我看到了有一對蝴蝶在花叢中自由地飛舞?！睂W(xué)生通過大膽的想象和聯(lián)想，盡情地暢游在美妙的樂聲中，獲得了真實的感受，加深了對作品的理解，拉近了與音樂作品的距離，自己的音樂欣賞能力也有了提升。

三、完善評價體系，讓學(xué)生體驗成功

評價是教學(xué)活動不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在初中音樂欣賞教學(xué)中，評價同樣必不可少。教師要認(rèn)識到，評價學(xué)生的依據(jù)不是他們最后對音樂作品的理解和分析是否正確，而是他們在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)的態(tài)度、參與活動的程度、與教師的互動、與同學(xué)的交流等。為了對學(xué)生的表現(xiàn)有客觀的、合理的評價，教師要時刻關(guān)注學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并給予肯定和表揚，盡量使每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。比如，在讓學(xué)生欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，我根據(jù)學(xué)生的水平不同，提出了不同的問題，目的是給每個學(xué)生都創(chuàng)造“成功”的機會，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生會問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？要求音樂學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生完成一些簡單的任務(wù)：“請注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指?！薄捎眠@樣的教學(xué)方法，既順利完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生體會到了音樂欣賞的樂趣，激發(fā)了他們欣賞音樂作品的積極性。

總而言之，音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、審美能力有的主要途徑，因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂欣賞水平作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，并不斷探索有效的教學(xué)方法，使學(xué)生真正感受到音樂的無窮魅力！■

[1] 米蘭.淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生音樂欣賞能力[J].讀寫算:教師版, 2015,40.

[2] 謝金明.探討如何培養(yǎng)中學(xué)生音樂欣賞能力.未來英才,2016,17.