莫曉鶯（杭州師范大學(xué)，浙江 杭州 310036）

音樂教育對校園精神文明建設(shè)的作用研究

莫曉鶯
（杭州師范大學(xué)，浙江 杭州 310036）

校園精神文明建設(shè)是我國精神文明的窗口，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)對促進(jìn)和諧社會發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。音樂以其獨(dú)特的表達(dá)形式促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，本文主要從構(gòu)建社會主義核心價值觀、陶冶學(xué)生情操、增長學(xué)生智慧三個方面闡述了音樂教育在校園精神文明建設(shè)中的作用，供廣大教育工作者參考。

音樂教育；校園；精神文明建設(shè)

在我國社會主義物質(zhì)文明建設(shè)的同時，黨中央提出努力建設(shè)社會主義精神文明的號召，精神文明建設(shè)的精髓在于文化教育和道德教育，因此，學(xué)校成為我國精神文明建設(shè)的一個重要承載者。我國的教育方針為“德、智、體、美、勞的全面發(fā)展”，音樂教育作為美育的重要組成部分，在人認(rèn)知的形成以及精神建設(shè)方面發(fā)揮著巨大的作用。貝多芬將音樂視為人類必要的精神食糧，在音樂中，心靈可以得到凈化，精神境界能夠得以提升。我國古代著名教育家孔子提出音樂具有“興、觀、群、怨”的社會功能，即音樂具有表現(xiàn)作用、認(rèn)識作用、教育作用以及勸喻作用，《論語·秦伯》中也有“興于詩，立于禮，成于樂”的記錄。由此可見，音樂可以使道德境界得以完善和升華，加強(qiáng)音樂教育有利于促進(jìn)精神文明建設(shè)，其作用不可替代。

一、音樂教育對學(xué)生社會主義價值觀構(gòu)建的作用

社會主義核心價值體系是構(gòu)建和諧社會的精神力量，也是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的音樂作品是社會主義核心價值的體現(xiàn)，可通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，從而促進(jìn)校園精神文明建設(shè)。（1）音樂教育的民族性。音樂教育是美學(xué)教育的核心，能夠促進(jìn)個體的發(fā)展和完善，古希臘哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為要優(yōu)先進(jìn)行音樂教育，以陶冶心靈。音樂具有明顯的民族特征，不同民族的音樂蘊(yùn)含著不同的民族精神，音樂教育能夠增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的理解和認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，形成以愛國主義為核心的民族精神［1］。（2）音樂教育的階級性。作為一門人文學(xué)科，音樂在一定程度上是政治、經(jīng)濟(jì)、文化等上層建筑的反映，帶有鮮明的階級特征。無產(chǎn)階級的音樂通過展示勞動人民的精神風(fēng)貌，帶給人們一種積極向上的生活態(tài)度和健康的社會風(fēng)氣。（3）音樂教育的時代性。音樂教育在不同的時代背景下也具有不同的時代內(nèi)涵。戰(zhàn)爭年代的音樂多直接鼓舞人的精神，聚集力量；和平年代的音樂多為社會真、善、美的歌頌，潛移默化地影響人的道德精神；現(xiàn)代音樂多為歌頌我國社會主義建設(shè)的成就及人民積極向上的精神風(fēng)貌；音樂教育也應(yīng)與時俱進(jìn)、緊扣國情，以提升學(xué)生素養(yǎng)［2］。（4）音樂的創(chuàng)造性。音樂所表達(dá)的美往往比較抽象，音樂教育通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新為核心的時代精神。

二、音樂教育可以陶冶學(xué)生情操

面對繁雜而又充滿誘惑的社會，現(xiàn)今的學(xué)生也是心態(tài)浮躁，若不能很好地把握自己，就很容易受到社會上不良風(fēng)氣的影響，隨波逐流，因此，他們需要一種樂于接受的方式來引導(dǎo)。而音樂通過美的情感和形象引起共鳴，擁有巨大的感染力。音樂發(fā)之于心，是情感的有力表達(dá)，一首優(yōu)秀的音樂必定包含著時代的精神。

優(yōu)秀的民族和民間音樂不僅是美的表達(dá)，亦是我國悠久文化歷史的載體，這些作品中包含著對祖國的無限熱愛，這些音樂能夠激起學(xué)生的愛國熱情，堅(jiān)定其報(bào)國之心。音樂是情感表達(dá)的一種方式，也是最能引起共鳴的一種方式，與其他學(xué)科相比，其在陶冶學(xué)生情操方面的作用不可替代。因此，一些音樂工作者有意識地將一些行為規(guī)范和道德規(guī)范寫進(jìn)歌曲、編成歌謠，在學(xué)生中提高傳唱度。例如《我和你》《國家》《我愛你，中國》等滲透著愛國主義思想的歌曲，將教育巧妙地融入娛樂中，從學(xué)生內(nèi)心深處潛移默化地陶冶其愛國主義情操，起到事半功倍的效果［3］。音樂也是感人故事的表達(dá)，例如“高山流水”遇知音的故事，樂曲美妙動聽，其中表達(dá)的故事更是感人至深。音樂無國界，音樂帶給人精神上的共鳴能夠克服語言的障礙和文化的差異，例如貝多芬的第九交響曲，表達(dá)了渴望真理、尋求平等自由的思想。音樂教育能夠通過其歌詞、旋律等促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)［4］。

三、音樂教育可以增長學(xué)生智慧

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，其對綜合素質(zhì)人才的要求越來越高，音樂教育在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用也逐漸得到人們的認(rèn)可。“世界雜交水稻之父”袁隆平認(rèn)為在音樂教育的藝術(shù)熏陶下，人們創(chuàng)新的靈感更多，靈感不會憑空而來，個人的知識積累也需要外界因素的誘發(fā)，才能產(chǎn)生更多靈感，而音樂就是其中的重要外界因素之一。音樂教育在拓展學(xué)生思維的同時，從某種程度上也增長了學(xué)生的智慧。著名科學(xué)家愛因斯坦年少時期非常癡迷于小提琴、鋼琴等，并將音樂教育滲透到其物理研究中，極大地啟發(fā)了其科研工作，例如愛因斯坦受到藝術(shù)啟示的追光實(shí)驗(yàn)［5］。

學(xué)校的音樂教育可通過介紹音樂創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的成長環(huán)境和生平事跡，使學(xué)生在感受音樂的同時，學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂文化知識，促進(jìn)學(xué)生感性思維的不斷提升。由于音樂能夠促進(jìn)思維的擴(kuò)展，提高感官敏銳度，增強(qiáng)創(chuàng)新精神。因此，音樂教育在一定程度上能夠提高學(xué)生的智力水平。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂教育是校園精神文明建設(shè)不可或缺的部分。音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的高雅藝術(shù)情操，使當(dāng)今社會上的不良風(fēng)氣、庸俗事物對學(xué)生的吸引和影響在一定程度上得到降低，提高學(xué)生的抗干擾能力。良好的音樂教育有助于學(xué)生社會主義核心價值觀的形成，陶冶情操、凈化心靈，增長智慧、拓展思維，其在校園精神文明建設(shè)中有著其它學(xué)科不可替代的作用。

［1］霍鵬飛，潘秀昀.發(fā)展健康校園音樂.助力高校精神文明建設(shè)［J］.藝術(shù)品鑒，2016（03）：203-226.

［2］尚學(xué)鈺.論音樂教育對校園精神文明建設(shè)的作用［J］.教育藝術(shù)，2013（05）：20-21.

［3］郝伊明.高校音樂教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)［D］.河北師范大學(xué)，2010（11）：04-13.

［4］謝萍，盛宏標(biāo).音樂教育在大學(xué)校園文化建設(shè)中的作用［J］.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008，09（06）：32-34.

［5］朱梅梵.音樂教育在大學(xué)和諧校園建設(shè)中的地位與作用［J］.武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2007，20（06）：864-867.