胡 倩（江蘇省蘇州市吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215200）

奧爾夫教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

胡 倩
（江蘇省蘇州市吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215200）

作為世界最著名的三大音樂教育體系之一，奧爾夫教學(xué)法的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在素質(zhì)教育的背景下，利用奧爾夫教學(xué)法開展音樂教學(xué)，成為小學(xué)音樂教師提高音樂教學(xué)質(zhì)量的必要方式。本文通過簡要分析奧爾夫教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的積極作用，指出其在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期能夠提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的音樂水平。

奧爾夫教學(xué)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；應(yīng)用

音樂所涉及的范圍非常廣泛，例如演奏演唱、音樂創(chuàng)作、音樂欣賞等都屬于音樂的范疇。目前，我國小學(xué)音樂教育主要包括音樂知識(shí)、音樂技能以及審美情操三個(gè)方面的內(nèi)容［1］。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量較低，因此，在積極提倡素質(zhì)教育的情況下，利用奧爾夫教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，成為廣大小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

一、奧爾夫教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的積極作用

（一）可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師只是簡單地教唱歌曲，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而在目前的小學(xué)音樂教學(xué)中，利用奧爾夫教學(xué)法，營造歡樂、和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與程度。

（二）能夠培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，利用奧爾夫教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展［2］。在樂器教學(xué)中，利用奧爾夫教學(xué)法，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）可以提高小學(xué)音樂教師的執(zhí)教能力

奧爾夫教學(xué)法是一種新型的音樂教學(xué)方法，小學(xué)音樂教師只有具有很高的執(zhí)教能力，才能有效的運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法。在奧爾夫教學(xué)法中，小學(xué)音樂教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，以提高音樂教學(xué)的有效性。

二、奧爾夫教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用奧爾夫教學(xué)法開展節(jié)奏教學(xué)

節(jié)奏是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，對(duì)學(xué)生音樂能力的發(fā)展有著重要的影響。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師可以利用奧爾夫教學(xué)法，進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，以提高學(xué)生的音樂水平。例如，在學(xué)習(xí)《魔鏈》這首歌曲時(shí)，小學(xué)音樂教師可以結(jié)合小學(xué)生生活中起床、穿衣、刷牙、洗臉等日常小事，讓小學(xué)生邊聽音樂，邊用肢體語言去展示這些日常小事，通過表演，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生了解節(jié)奏的速度，以提高音樂教學(xué)的效率。

（二）利用奧爾夫教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

奧爾夫教學(xué)法的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以利用奧爾夫教學(xué)法，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以提高學(xué)生的音樂能力［3］。例如，在學(xué)習(xí)《嚨咚鏘》這首歌曲時(shí)，小學(xué)音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下過年時(shí)敲鑼打鼓的熱鬧場面，然后，讓學(xué)生自行組合，根據(jù)歌曲含義，進(jìn)行即興表演，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）利用奧爾夫教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為人們自己參與、親自體驗(yàn)到的音樂才是原本的音樂，因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《理發(fā)師》這首歌曲時(shí)，小學(xué)音樂教師可以在播放歌曲的同時(shí)，用肢體動(dòng)作表演剪頭發(fā)、照鏡子等，讓學(xué)生跟著自己的動(dòng)作節(jié)奏進(jìn)行模仿，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高學(xué)生的參與程度。

（四）利用奧爾夫教學(xué)法講解本土文化

音樂具有鮮明的民族特色，在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)講解本土文化，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握自己國家的音樂特點(diǎn)，以提高學(xué)生的音樂水平。例如，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生自己去搜集整理一些童謠，在課堂上，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)這些童謠之間的區(qū)別，以加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，提升學(xué)生的音樂水平。

（五）利用奧爾夫教學(xué)法開展游戲教學(xué)

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇貪玩的特點(diǎn)，利用奧爾夫教學(xué)法開展游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。因此，音樂教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用奧爾夫教學(xué)法開展游戲教學(xué)，以提高音樂教學(xué)的有效性［4］。例如，在學(xué)習(xí)《小青蛙》這首歌曲時(shí)，小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生跟著自己的敲打節(jié)奏，學(xué)青蛙跳，以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感。同時(shí)，在歌曲結(jié)束時(shí)，小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生模仿小青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙找到家時(shí)的快樂心情，以提高音樂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的綜合能力。

三、總結(jié)

總而言之，音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，因此，在積極實(shí)行素質(zhì)教育的新形勢下，小學(xué)音樂教師應(yīng)該樹立全新的教育理念和教育觀念，合理應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

［1］陳寅汝.奧爾夫音樂在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用［J］.求知導(dǎo)刊，2015，12：61-62.

［2］侯丹.“奧爾夫音樂教學(xué)法”在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.學(xué)子（教育新理念），2013，15：77.

［3］陳宋潔，蘇麗麗.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用研究［J］.戲劇之家，2016，03：86.

［4］那森巴特.奧爾夫教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用［J］.北方音樂，2015，12：111.

胡倩（1983—），女，漢族，江蘇人，本科，小學(xué)高級(jí)教師，任教于江蘇省蘇州市吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)（愛德校區(qū)），研究方向：小學(xué)音樂。