陳 婷（蘇州市吳江區(qū)盛澤中學，江蘇 蘇州 215228）

新課改下高中音樂教學創(chuàng)新漫談

陳 婷
（蘇州市吳江區(qū)盛澤中學，江蘇 蘇州 215228）

素質(zhì)教育的重要性是隨著新課改的實施而日益顯著，各學科教師也在盡力嘗試著轉(zhuǎn)化自己的教學理念與方式，不斷地強化著對學生的素質(zhì)教育。高中階段是學生發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，所以高中時期的學科教育就顯得尤為重要。高中的音樂教學是學生實現(xiàn)全面發(fā)展必不可少的一個因素，而隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學的弊端也日益顯露出來，因此極有必要對其進行創(chuàng)新。本文首先對當前高中音樂教學中所存在的問題作了簡要分析，并針對這些問題，提出了相應的創(chuàng)新策略。

新課改；高中音樂；創(chuàng)新

一、當前高中音樂教學的問題

（一）教學方式過于單一

音樂本身所包含的情感內(nèi)涵其實是非常豐富的，所以，對高中音樂教師而言，其教學的一個重要目標就是要使學生的音樂鑒賞能力有所提升，并對其審美觀與價值觀加以培養(yǎng)。然而從現(xiàn)階段的具體情況來看，大部分高中音樂教師在開展音樂教學的過程當中，普遍都采用的是課堂宣講的方式，極少補充和輔助有現(xiàn)代化教學方式。

（二）創(chuàng)新意識不足

盡管音樂課程是高中教學的重要組成部分之一，但是我們無法否認的是，就教學創(chuàng)新方面而言，高中的音樂教學并沒有取得較好的成效，受升學壓力的影響，無論是教師、學生還是家長，對音樂教學的重視程度都普遍不高，也就更無從談及音樂創(chuàng)新了。從整體上看，我國大部分高中的音樂教學，幾乎都是流于形式的，比如在曲目的教授方面，基本沒有征求學生的意見，大部分音樂教師都是根據(jù)教材要求，在網(wǎng)絡上隨便搜集一些與教材的旋律與主題大致相同的素材。有的高中甚至為了給學生余留更多的復習時間，直接將音樂課取消了。

二、新課改下高中音樂教學創(chuàng)新對策

（一）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)音樂興趣

興趣從來都被看作是最好的老師，所以對高中的音樂教師來說，想要使自己的音樂教學任務能夠更加高效地完成，就必須要從培養(yǎng)學生的音樂興趣入手。新課程改革要求高中的音樂教學以提升學生審美能力和音樂素養(yǎng)為主要目標，而只有學生對音樂課程的學習產(chǎn)生了興趣，才有可能主動積極地參與到音樂課堂學習當中，也才有可能真正體會到音樂這一學科的真正魅力。作為音樂教師，在進行教學研究的過程中，必須要從學生的角度去思考和探索。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，其實喜歡音樂課堂的學生不在少數(shù)，因為在音樂課上，課堂氛圍相對而言是比較輕松和愉悅的，對學生的注意力要求也比較低，學生們在課堂上就可以表現(xiàn)得比較隨意，所以學生們都比較喜愛。但是，也正是因為這種隨意，學生很難快速地進入到課堂的學習當中。要解決這一問題，教師可以適當?shù)卦谡n程開始之前，安排一些和本課內(nèi)容相適應的前奏，營造一種較為良好的音樂氛圍，以便更好地帶動學生進入到課堂當中。例如，教師在介紹傳統(tǒng)民族音樂時，可以選取《鳳陽花鼓》及《劉?？抽浴分惖母枨鳛楸尘耙魳?，讓學生在上課之前便感受和進入到課堂的學習氛圍中。

（二）轉(zhuǎn)變模式，確立學生地位

新課程改革指出，高中音樂教學的主要目的就是要為提高學生的音樂素養(yǎng)服務，然而，傳統(tǒng)音樂教學并不能夠很好地達到這一目的。教師的教學相對而言比較片面，教學成果更多的是取決于教師。所以教學質(zhì)量受教師教學水平的影響較大，然而并不是所有的教師都具備很強的備課和教學能力的，學生在課堂上更多的是被動地接受教師所灌輸給他們的知識，如此一來，學生自身的主觀能動性就沒有得到最大限度的發(fā)揮，其音樂素養(yǎng)自然也就得不到提升了。明顯可見，這違背了新課程改革的教學理念。因此，這就要求廣大音樂教師要主動改變自己的課堂教學理念，要始終以學生為主體，自己只是扮演一個引導者的角色，引領學生自主地學習，只有這樣，學生才會覺得自己是真正參與到了課堂當中，學習起來也才會更加主動和積極。比如，在進行歌曲教學時，教師必須要對學生的音樂基礎加以考慮。從大體上看，學生對五線譜和專業(yè)的民族以及美聲的唱法的了解是比較少的。針對這一情況，教師就完全可以利用學生的特長來開展教學工作，揚長避短，提高課堂教學效率。例如，學生的歌詞速記和流行歌曲的演唱等都可以被很好的利用在音樂課堂教學之中。

（三）活化教學，提高課堂趣味

“教師講解→師生合唱→學生獨唱→聽歌放松”是大部分高中音樂教師所普遍采用的音樂教學模式，幾乎已經(jīng)成為了一個固定的模板，這極大地降低了學生對音樂課堂的興趣，學生們更傾向于將音樂課當成是放松休息的課。其實，音樂教師只需做一點小小的改變，嘗試著運用一些新的教學手段和方法，就可以使課堂趣味性有所提高。音樂課堂不單只是學習唱歌，還有很多的樂理知識也都是教師在音樂課堂中的教學要求。這樣的教學素材有很多，包括五線譜、京劇、民歌等。同時，教師也應當加強與學生之間的互動，及時的了解學習對音樂課堂的想法。例如，在每學期的開始和中間讓學生對音樂課堂提出自己的要求和意見。另外，很多的學生喜歡流行歌曲，教師則可以讓學生們觀鑒合適的流行音樂視頻。

（四）走入社會，開展音樂實踐

音樂除了是一門奇妙的藝術(shù)之外，還是人們進行溝通的媒介。如今，怎樣實現(xiàn)音樂課堂的活躍性和生動性是一個需要認真思考的問題。作為音樂教師，想要不斷地去實現(xiàn)音樂教學的進步，就需要將自身的音樂知識和教學與社會實現(xiàn)相碰撞和融合。比如現(xiàn)在的廣場舞越來越流行，教師便可走出課堂，引領學生們?nèi)チ私鈴V場舞，并鼓勵他們積極參與到其中去，并將自己在課堂上所學到的音樂知識應用到其中去，通過融合產(chǎn)生一些新的靈感，這樣一來，學生也更容易獲得成就感。此外，教師還可以和當?shù)氐囊恍┕娼M織、教育機構(gòu)等，通過聯(lián)合舉辦音樂劇、音樂競賽以及文藝匯演等活動，為學生們提供更多接觸社會的機會，讓學生們學習音樂知識的同時鍛煉自己的表達能力、社會交往能力以及團隊協(xié)作能力等。

［1］李黔峰.新課改下高中音樂教學現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新研究［J］.黃河之聲，2014，10：103.

［2］余伶俐.淺論新課改下的高中音樂創(chuàng)新教學［J］.音樂時空，2015，23：135.

［3］焦斌.淺談新課改下高中音樂鑒賞教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2013，29：84.

陳婷（1977—），女，漢族，本科，蘇州市吳江區(qū)盛澤中學。