溫明斌

（大同大學(xué)音樂學(xué)院，山西 大同 037008）

大學(xué)音樂教育創(chuàng)新研究

溫明斌

（大同大學(xué)音樂學(xué)院，山西 大同 037008）

隨著各大高校素質(zhì)教育開展進程的不斷推進，大學(xué)音樂教育作為重要教育陣地，在激發(fā)大學(xué)生藝術(shù)靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造人格修養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。近年來，大學(xué)音樂教育對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越重視，不斷更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，使大學(xué)生在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新能力得以有效提升。

大學(xué)音樂；創(chuàng)新；教學(xué)策略

新時期，教育改革進程不斷深化，社會對大學(xué)教育及人才素質(zhì)均提出了更高的要求。音樂教育對增強大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著重要的作用，是推動素質(zhì)教育成果的重要途徑。為進一步適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展需求，應(yīng)不斷創(chuàng)新音樂教育，明確師生角色定位，強化師生互動，改善師生關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，促進大學(xué)生創(chuàng)新能力的增強。

一、大學(xué)音樂教育創(chuàng)新的意義

音樂是一門實踐性較強的學(xué)科，大學(xué)生在音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，感受力與想象力受到有效激發(fā)，進而增強其思維敏銳度。與其他藝術(shù)學(xué)科相比，音樂學(xué)科內(nèi)容具有較強的靈動性、體驗性與操作性，因此，可以說音樂學(xué)科是一門最具創(chuàng)新性的藝術(shù)學(xué)科之一。長期以來，我國高等教育對藝術(shù)學(xué)科教育的重視程度相對較低，所以在大學(xué)教育體制中，音樂教育并未獲得廣泛普及。近幾年，隨著素質(zhì)教育進程的日益深化，音樂學(xué)科的教育功能逐漸得到各大高校的關(guān)注，并不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法，探索教育教學(xué)策略[1]。

現(xiàn)階段，當(dāng)代大學(xué)生或多或少都會存在一定的心理困惑，長時間受到心理壓力的影響，對其道德素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。而大學(xué)音樂教育通過創(chuàng)新教學(xué)觀念，對大學(xué)生進行長期的音樂藝術(shù)熏陶，促進其情感的升華，有效增強其心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。另外，大學(xué)音樂教育創(chuàng)新有利于激發(fā)大學(xué)生的發(fā)散性思維，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，開發(fā)創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新意識，并通過實踐活動將其內(nèi)化為創(chuàng)新能力，進而使其綜合素質(zhì)得以有效提升。

二、大學(xué)音樂教育創(chuàng)新現(xiàn)狀

（一）過分重視技能訓(xùn)練

新課改背景下，各高校在音樂教育工作上已進行了教學(xué)改革，但是就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，仍然存在一定的問題。許多大學(xué)音樂教師在教學(xué)實踐中，對音樂技能的訓(xùn)練過度重視，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)思想受到嚴(yán)重束縛，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使得音樂專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)不高，甚至有的學(xué)生對樂理知識難以掌握，教學(xué)效果較差。

（二）忽略對學(xué)生的情感教育

當(dāng)前，在大學(xué)音樂教育工作中，普遍存在重認(rèn)知發(fā)展、輕情感教育的現(xiàn)象。對于大學(xué)生而言，在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中通過提升其認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的音樂專業(yè)知識，增強其觀察能力，能夠為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。但是，對學(xué)生情感教育產(chǎn)生忽視，就會阻礙其情感因素的發(fā)展，使音樂學(xué)習(xí)過程變得枯燥乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到影響，最終不利于其創(chuàng)新能力的提升[2]。

（三）教學(xué)方式落后

現(xiàn)階段，部分大學(xué)音樂教學(xué)仍然在沿用以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，一味地強調(diào)學(xué)生加強音樂練習(xí)，卻沒有樹立創(chuàng)新意識，再加上音樂樂理知識枯燥乏味，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，久而久之就會對音樂學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，影響學(xué)習(xí)效果。所以，在大學(xué)音樂教育中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，積極探索適用于大學(xué)生的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、大學(xué)音樂教育創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

作為大學(xué)音樂教師，應(yīng)首先創(chuàng)新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從以往落后的思想中推陳出新。根據(jù)當(dāng)前時代的大眾審美與社會的音樂需求，做到音樂理論知識與社會實際生活的有機結(jié)合。在具體教學(xué)實踐中，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的個性差異，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時尊重學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，給予學(xué)生充足的空間進行獨立探索，以此激發(fā)其創(chuàng)造力的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

俗話說，興趣是最好的老師。所以，要想提升教學(xué)效果，就必須培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣。在音樂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠促進學(xué)生迅速融入到音樂氛圍中，有效吸引學(xué)生的課堂注意力，將精力全部集中到音樂學(xué)習(xí)上，同時，使學(xué)生逐漸對音樂課程產(chǎn)生興趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師應(yīng)適當(dāng)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂情境中，充分享受音樂知識帶來的愉快體驗[3]。

（三）提升教師專業(yè)素質(zhì)

通常來講，大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生都具有一定的音樂功底，但是在未來發(fā)展方向上不夠清晰。作為音樂教師，應(yīng)對每一位學(xué)生的基本情況全面掌握，并依據(jù)學(xué)生特點給予針對性指導(dǎo)，這就對教師的專業(yè)素質(zhì)提出一定的考驗。因此，大學(xué)音樂教師應(yīng)不斷加強自身學(xué)習(xí)，掌握心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識，并通過參加教師培訓(xùn)，豐富知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能，增強綜合素質(zhì)，同時，教師還應(yīng)全面掌握音樂教育的發(fā)展規(guī)律，并不斷更新自身知識內(nèi)容，進一步保障教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是促進國家發(fā)展、民族富強的不竭動力?，F(xiàn)如今，知識經(jīng)濟社會對高素質(zhì)人才的需求不斷增加，要求大學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識，更要增強自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為重要的人才培養(yǎng)基地，大學(xué)在創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)工作中承擔(dān)著重要責(zé)任。而在大學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，注重對大學(xué)生創(chuàng)新意識與探索精神的培養(yǎng)，提升其審美能力，進而為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型音樂人才。

[1] 張怡紅.大學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀分析及對策創(chuàng)新研究[J].文學(xué)界(理論版),2012,10：400-401.

[2] 龍文莉.貴州師范大學(xué)音樂學(xué)院創(chuàng)新教育模式加強人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2014,25：63-64.

[3] 包江寧.大學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的策略探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2014,03：176-177.