張煜晗

（西北民族大學(xué)，甘肅 蘭州 730030）

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淺談節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的重要性

張煜晗

（西北民族大學(xué)，甘肅 蘭州 730030）

【摘要】節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，節(jié)奏的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，能提升音樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展。在本次研究中以節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的重要性為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，對(duì)如何將節(jié)奏應(yīng)用到啟蒙教育中進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏；幼兒音樂(lè)；啟蒙教育；重要性

幼兒教育是全面素質(zhì)的核心所在，也成為了教學(xué)教育體系的基礎(chǔ)，針對(duì)藝術(shù)教育的特殊性和復(fù)雜性，在實(shí)踐過(guò)程中要對(duì)音樂(lè)教育形式進(jìn)行分析，使其蘊(yùn)含情感，提升幼兒音樂(lè)教育的有效性。節(jié)奏形式本身比較特殊，只有提升教育的有效性，才能使其適應(yīng)整體教育機(jī)制的具體要求。

一、音樂(lè)節(jié)奏的意義及對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響

在音樂(lè)節(jié)奏的后續(xù)教育過(guò)程中，受到教育形式的影響，教師必須了解啟蒙教育的重要性，對(duì)各項(xiàng)教育活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比和分析，滿足后續(xù)教學(xué)模式的整體要求。以下將對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的意義及對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響進(jìn)行分析。

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的身心是不成熟的，導(dǎo)致他們對(duì)音樂(lè)缺乏不必要的理解。在基礎(chǔ)的“節(jié)奏”教育過(guò)程中，需要讓幼兒感受到音樂(lè)的魅力，在日常教學(xué)階段如果會(huì)存在理解度低的現(xiàn)象，因此選擇學(xué)生感興趣的節(jié)奏和音樂(lè)，能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力［1］。

（二）提升學(xué)生的記憶力

在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒通過(guò)對(duì)節(jié)奏的聽(tīng)、唱和說(shuō)等活動(dòng)的了解，在不同的節(jié)奏中能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受和模仿，幼兒在音樂(lè)方面的聽(tīng)力和記憶力需要有所提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此應(yīng)用節(jié)奏教學(xué)的形式，能激發(fā)幼兒的潛能，在模仿和游戲過(guò)程中感受并創(chuàng)造節(jié)奏。適當(dāng)?shù)墓?jié)奏教育能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)幼兒音樂(lè)稟賦的發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展

音樂(lè)節(jié)奏能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，在音樂(lè)教育過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)后，通過(guò)表現(xiàn)和激勵(lì)的形式，能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓幼兒保持良好的心理狀態(tài)。同時(shí)節(jié)奏本身的美感對(duì)幼兒的心靈有一定的調(diào)節(jié)作用，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展有及其重要的影響，

二、節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的教學(xué)方式分析

針對(duì)節(jié)奏教育形式的特殊性，在后續(xù)教育階段，需要從實(shí)際情況入手，考慮到啟蒙教育的必要性，要將節(jié)奏形式落實(shí)到實(shí)處。以下將對(duì)節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的教學(xué)方式進(jìn)行分析。

（一）考慮到幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)

不同年齡段的幼兒，心理狀態(tài)是不同的，學(xué)習(xí)能力也存在一定的差異。在初期學(xué)習(xí)過(guò)程中，考慮到思維直覺(jué)的特殊性，需要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化針對(duì)性教育。教師要從實(shí)際情況入手，對(duì)節(jié)奏案例進(jìn)行有效的分析，滿足啟蒙教育的整體要求。

（1）小班幼兒

小班幼兒指的是3-4歲的孩子，從嬰兒時(shí)期步入幼兒期，思維是直覺(jué)行動(dòng)的，觀察能力比較低，容易出現(xiàn)記憶力分散的情況。在具體教育階段，需要重視對(duì)幼兒進(jìn)行感知教育，先初步感知簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏感，在節(jié)奏活動(dòng)中，可結(jié)合運(yùn)用奧爾夫教育體系中的節(jié)奏朗讀法，跟著教師不同的節(jié)奏讀歌詞，讓幼兒們慢慢感知同一首歌的詞可以讀出不同的感覺(jué)。不同的節(jié)奏的對(duì)幼兒有不同的影響，教師需要跟隨節(jié)奏音樂(lè)，做出簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，盡量帶領(lǐng)兒童進(jìn)行模仿?？紤]到學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，選擇的動(dòng)作最好是基礎(chǔ)性的，不要過(guò)于復(fù)雜。在音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)、唱及其他肢體語(yǔ)言能做好不同節(jié)奏的感知和模仿，讓幼兒在快樂(lè)和愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)［2］。

（2）中班幼兒

中班幼兒屬于過(guò)渡階段，其想象力比較豐富，在具體教育過(guò)程中，要考慮到性格差異，正確的給予引導(dǎo)。在器樂(lè)表演教育過(guò)程中，適當(dāng)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，可以讓幼兒認(rèn)識(shí)相關(guān)樂(lè)器，掌握樂(lè)器的屬性。在音樂(lè)活動(dòng)中，隨著幼兒對(duì)動(dòng)物的熟悉或者動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的豐富，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，包括：小鳥飛、兔子跳等動(dòng)作，讓幼兒在節(jié)奏活動(dòng)中，也能更好的表現(xiàn)。此類教育形式能夠使幼兒在模仿中理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，為以后學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)好音樂(lè)打下了良好的基礎(chǔ)。

（3）大班幼兒

大班幼兒的注意力比較集中，觀察能力也有所提升，能主動(dòng)有目的的觀察自己周圍的事物，在活動(dòng)階段根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容可以展開自己的想象。大班幼兒在游戲體驗(yàn)階段要探索節(jié)奏，強(qiáng)化內(nèi)心節(jié)奏感，在感知音樂(lè)的過(guò)程中，要對(duì)基礎(chǔ)形式進(jìn)行對(duì)比和分析，感知音樂(lè)階段積極對(duì)音樂(lè)形式進(jìn)行探索。在創(chuàng)作過(guò)程中，要適當(dāng)提升幼兒的審美能力，幫助幼兒樹立自信心，在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中，慢慢的健康成長(zhǎng)。對(duì)于不同年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育形式比較特殊，經(jīng)過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)后，可以適當(dāng)進(jìn)行操作和嘗試，通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)的具體要求，逐漸提升幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力［3］。

（二）選擇合適的節(jié)奏類型

節(jié)奏類型對(duì)幼兒的后續(xù)教育意義比較重大，教師要選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏類型。通過(guò)不同年齡段的分析，在音樂(lè)活動(dòng)教育階段，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以適當(dāng)激發(fā)興趣，對(duì)幼兒的聽(tīng)力、記憶力進(jìn)行提升，進(jìn)而提升幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。部分幼兒都是喜歡節(jié)奏歡快的音樂(lè)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求，選擇音樂(lè)類型。也有部分幼兒喜歡安靜，因此可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇抒情類音樂(lè)。為了使得幼兒更好的理解，要適當(dāng)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

（三）創(chuàng)新教育形式

針對(duì)節(jié)奏和幼兒互動(dòng)教學(xué)形式的特殊性，在學(xué)和玩的過(guò)程中，要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，為了陶冶幼兒的情操，要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，突出教師的教和學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生融為一體，提升學(xué)習(xí)的有效性。教育形式的創(chuàng)新對(duì)教師有一定的要求，一定要考慮到幼兒的實(shí)際情況，滿足啟蒙教育的具體要求，凸顯出教育機(jī)制的重要性。

結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的特殊性和復(fù)雜性，在實(shí)踐過(guò)程中教師要從實(shí)際情況入手，適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生集中注意力，對(duì)節(jié)奏引起重視。節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中要重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單的，耳熟能詳?shù)膬焊柚虚_始學(xué)習(xí)。幼兒教育使多方面的，教師要重視許多方面，而音樂(lè)與節(jié)奏是其中的一個(gè)重點(diǎn)，在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中有很重要的地位，在教育中散發(fā)著音樂(lè)的芬芳。

參考文獻(xiàn)

［1］劉琬琬,師暉,張愛(ài)英,吳麗珠.淺談節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的重要性［J］.新西部（理論版）,2012,11:140-141.

［2］譚美微,李志東,姜國(guó)棟.幼兒音樂(lè)教育中的節(jié)奏感知與表達(dá)［J］.科教文匯（中旬刊）,2015,01:176-177.

［3］賈曉星,方愛(ài)華,吳丹.淺談在幼兒音樂(lè)教育中加強(qiáng)對(duì)孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性［J］.黃河之聲,2010,10:78-79.