趙俊影

（河北省衡水冀州市文化館，河北 衡水 053200）

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聲樂技巧與合唱指揮音樂基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

趙俊影

（河北省衡水冀州市文化館，河北 衡水 053200）

【摘要】在當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，人們也在逐漸開始提升自身的精神文化水平，因此滿足人們精神需求的大量文化館開始誕生。目前我國(guó)各省市基本都有文化館，其主要職能是組織開展群眾喜聞樂見豐富多彩的文化活動(dòng)，引導(dǎo)群眾組織業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)進(jìn)行文化流動(dòng)分享，將群眾培養(yǎng)成文藝骨干。本文主要針對(duì)文化館音樂基礎(chǔ)課程中的聲樂技巧與合唱指揮教學(xué)進(jìn)行探討，并提出相關(guān)有效建議。

【關(guān)鍵詞】聲樂技巧；合唱指揮；基礎(chǔ)課程教學(xué)

引言

文化館是各級(jí)人民政府設(shè)立的公益性文化事業(yè)機(jī)構(gòu)，是向群眾開放、為群眾提供文化服務(wù)的公共文化場(chǎng)所和廣大群眾終身教育的課堂，群眾作為學(xué)生的角色進(jìn)行繼續(xù)接受教育。這樣能夠使廣大群眾的文化生活豐富多彩，同時(shí)大家對(duì)科學(xué)文化藝術(shù)知識(shí)的認(rèn)知也得到提升。其中本文主要講的是群眾學(xué)生接受音樂基礎(chǔ)課程中，聲樂技巧與合唱指揮教學(xué)相關(guān)研究。

一、音樂基礎(chǔ)課程中的聲樂技巧教學(xué)研究

聲樂教學(xué)中多數(shù)學(xué)生在歌唱中呈現(xiàn)出自身的不足，一些學(xué)生甚至覺得自己嗓門偏大，就認(rèn)為自己在音樂領(lǐng)域中有不錯(cuò)的造詣。尤其是對(duì)于聲樂初學(xué)者來說找對(duì)學(xué)習(xí)技巧是太重要的事，至少不會(huì)誤入歧途走彎路。文化館中教師所要教學(xué)的群眾學(xué)生有著各不相同的機(jī)能缺陷和心理差異以及不同層次的嗓音條件。例如：高音低音具備能力各不同，有的喉嚨緊不能充分發(fā)揮自身的聲音，有的聲音空洞刻板像讀課文。所以聲樂教師需要運(yùn)用生理與心理二者合一的方法進(jìn)行教學(xué)?？偨Y(jié)出聲樂技能課中基礎(chǔ)的聲樂訓(xùn)練以及設(shè)立好完善的聲樂教學(xué)方法，讓學(xué)生融入思想感情的去展示自身的藝術(shù)歌唱表現(xiàn)能力，強(qiáng)化學(xué)生控制歌唱的心理素質(zhì)，使其發(fā)聲器官完全掌握歌唱時(shí)所具備的控制與平衡性，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)嗓音的訓(xùn)練，從而在歌唱表演過程中保持良好的狀態(tài)，促使學(xué)生吸收理解完整的音樂知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的聲樂技巧。我們?nèi)梭w發(fā)聲器官形成成為發(fā)音的狀態(tài)，同時(shí)共鳴、吐字、咬字、聲音位置的劃分等需要全面認(rèn)識(shí)到，在具體實(shí)踐過程中，只有這樣的話，才可以使學(xué)生將歌唱技能發(fā)揮到極致。在聲樂教學(xué)中使每個(gè)學(xué)生充分了解每首歌曲不同的風(fēng)格和特性，極大可能讓自身發(fā)出干凈的聲音，一直從開口到結(jié)束音，整個(gè)過程做到聲音貫通。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的理解能力和聲音變化的連貫性教學(xué)，以上為聲樂教學(xué)中的基本問題。此外，音準(zhǔn)也是演唱時(shí)是最為關(guān)鍵的，務(wù)必讓聲音穩(wěn)定且不能含有一絲緊張，這對(duì)擴(kuò)展自身音域以及聲色的靈活性以及良好發(fā)揮是尤為重要的。而在演唱前，理解歌曲所表達(dá)的情感以及熟練揣摩歌曲曲調(diào)是首要任務(wù)。其次在咬字吐字及連貫氣呼吸方面必須要控制得當(dāng)，完整演唱下來做到收放自如，與此同時(shí)將自身與歌曲相符的情感融入其中，并運(yùn)用精準(zhǔn)的聲樂能力去演繹它，這將達(dá)到對(duì)歌曲理想中效果，而演唱者自身也被滿滿的成就感包圍。在學(xué)生進(jìn)行聲樂課程教學(xué)中，通過這樣的方式和感悟來教學(xué)，使學(xué)生們由淺入深的、逐漸的掌握了處理歌曲的一些技巧［1］。

二、音樂基礎(chǔ)課程中的合唱指揮教學(xué)研究

一支合唱隊(duì)最主要的就是指揮，其被稱之為音樂的靈魂。通過熟練的指揮技巧將音樂作品思想呈現(xiàn)出來，同時(shí)帶動(dòng)合唱隊(duì)員的情感流露。指揮語言就是成熟的指揮技巧，按照基本得準(zhǔn)則符合其基本流程和節(jié)拍圖式條件的同時(shí)，對(duì)要求指揮按照音樂作品情感思想的需求，自創(chuàng)設(shè)立出與作品相融合的指揮技巧。通過賜予作品真實(shí)的情感及生命姿態(tài)，才能使指揮語言更好發(fā)展［2］。合唱指揮必須一個(gè)聲部一個(gè)聲部地調(diào)聲音，甚至為個(gè)別隊(duì)員調(diào)聲音，協(xié)調(diào)各個(gè)聲部間的聲音，以形成統(tǒng)一的音響。最為關(guān)鍵的是合唱指揮自己首先要造成一種融入作品的歌唱狀態(tài)和發(fā)聲的方法及指揮的手勢(shì)，去吸引隊(duì)員的注意進(jìn)入與指揮一樣的歌唱狀態(tài)，從而帶領(lǐng)隊(duì)員跟隨你一起歌唱，高音的地方要用手勢(shì)來幫他們唱上去。此外，指揮要訓(xùn)練隊(duì)員在呼吸換氣的時(shí)候要注意保持原來的歌唱狀態(tài)，不要因換氣而中斷音樂。準(zhǔn)確簡(jiǎn)練以及自然是合唱指揮動(dòng)作基本原則。其實(shí)就表明了在預(yù)兆以及速度等方面的把控更加準(zhǔn)確；而以簡(jiǎn)單、樸實(shí)和明顯的動(dòng)作來呈現(xiàn)音樂思想更加的簡(jiǎn)練；自然大方的儀表和輕松自如動(dòng)作以及隊(duì)員之間的默契配合為自然。擊拍動(dòng)作的基本軌跡是合唱指揮獨(dú)有的特性，分別由加速線、拍點(diǎn)、反射角和反射線四個(gè)方面組成。擊拍動(dòng)作從起點(diǎn)抵達(dá)拍點(diǎn)那根線條我們稱之為速線；拍子與音樂的起點(diǎn)為拍點(diǎn)也可以叫發(fā)音點(diǎn)；而拍點(diǎn)后反彈回來的那根線條為發(fā)射線；加速線和反射線之間所構(gòu)成的夾角又稱之為反射角。合唱指揮擊拍動(dòng)作中的所出現(xiàn)的音符與樂理中的音符意義是存在著差異的。樂理中的音符意義說的是每一拍相對(duì)應(yīng)上一拍的音符時(shí)值，下去、上來的動(dòng)作與四分音符同時(shí)進(jìn)行時(shí)出現(xiàn)在當(dāng)四分音符為一拍的情況下。與樂理音符意義不同的是每一拍是從拍點(diǎn)才開始算起的，即每一個(gè)從拍點(diǎn)、反射線及反射的轉(zhuǎn)折再到加速線的動(dòng)作才與四分音符相符。充分說明指揮的擊拍動(dòng)作與音符時(shí)值不在同一層面上。讓學(xué)生充分了解到這一點(diǎn)對(duì)音樂基礎(chǔ)課程中合唱指揮教學(xué)而言將有更好的提升［3］。

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂作為綜合性較強(qiáng)的一門藝術(shù)，在教師進(jìn)行音樂教學(xué)過程中需要做的是，幫助學(xué)生第一時(shí)間改正不良發(fā)聲和讀字錯(cuò)誤的唱歌陋習(xí)，使學(xué)生能較快提高和實(shí)現(xiàn)預(yù)期的理歌唱效果。而合唱指揮的藝術(shù)技巧最關(guān)鍵在于啟發(fā)合唱隊(duì)員的情感、表達(dá)內(nèi)心對(duì)音樂感悟。更重要的是在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出符合音樂內(nèi)容情緒的指揮動(dòng)作，從而豐富指揮語言，提升合唱指揮的表演魅力，使指揮升華到一個(gè)更高的藝術(shù)境界。

參考文獻(xiàn)

［1］李金波.合唱指揮藝術(shù)基礎(chǔ)學(xué)［M］.北京:中國(guó)戲劇出版社.2013.

［2］平黎明.合唱與指揮［M］.廣州:暨濟(jì)南大學(xué)出版社.2009.

［3］劉玲玲.綜合藝術(shù)院校文化藝術(shù)管理專業(yè)音樂基礎(chǔ)課教學(xué)研究［J］.大眾科技.2014,16（187）:179-188.