張 巍

（仁懷市中等職業(yè)學(xué)校，貴州 懷仁 564500）

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論中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的重要性

張 巍

（仁懷市中等職業(yè)學(xué)校，貴州 懷仁 564500）

【摘要】以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的的中等職業(yè)技術(shù)教育，作為職業(yè)技術(shù)教育的最主要組成部分，其最重要的任務(wù)是為國家培養(yǎng)億萬高素質(zhì)勞動者。2013年3月，教育部就職業(yè)教育課程頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》（教職成廳［2013］2號），明確指出公共藝術(shù)課程具有培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)才能，提高學(xué)生素質(zhì)的作用，是中等職業(yè)教育必不可缺的重要內(nèi)容，也是中職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。其中，音樂教育在藝術(shù)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，而音樂教育普遍被認(rèn)為是一門可有可無的學(xué)科。因此，本文就音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校在職業(yè)培養(yǎng)、教育中的重要性展開討論。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；音樂教育；重要性

一、中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀

近幾年來，我國職業(yè)教育規(guī)模擴大，改革不斷深入以及質(zhì)量得到不斷提高，但中等職業(yè)教育中所存在的各種不協(xié)調(diào)現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。經(jīng)資料顯示，許多職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)很多，師資力量也相對較好，但在音樂教育方面，專職教師仍然比較少甚至沒有（除藝術(shù)等專業(yè)的學(xué)校外）［1］。有的學(xué)校根本不設(shè)音樂課，學(xué)?；局恢匾晫W(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。即使有些學(xué)校開設(shè)音樂課程，但課程內(nèi)容太單一，教師講授內(nèi)容太專業(yè)。很多學(xué)生音樂知識方面基本為零，除了部分學(xué)生學(xué)習(xí)過樂器接觸到音樂外，其他學(xué)生在識譜和演唱方面則是一頭霧水。這讓非專業(yè)學(xué)生接受起來比較困難，課堂內(nèi)容枯燥乏味，逐漸失去對音樂的興趣，中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育也變得可有可無。

經(jīng)過資料調(diào)查分析可以看出：大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)生喜歡音樂，都愿意上音樂課，但卻對音樂基本理論的認(rèn)知不多，因此，學(xué)生幾乎不參加音樂活動，而學(xué)校對音樂教育的不重視，使得很多其他科目老師占用學(xué)生音樂課用來補課或者上課［2］。

近幾年來，中職學(xué)校音樂素質(zhì)教育雖然得到一定的發(fā)展，但是教師素質(zhì)參差不齊、教學(xué)目的不明確、教學(xué)大綱不統(tǒng)一、體系化的教材欠缺、教學(xué)模式傳統(tǒng)、公共音樂課程設(shè)置不合理、隨意性大、內(nèi)容單一等問題仍然突出。［3］。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在入學(xué)后，主要以專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)為主，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生們更是想要學(xué)習(xí)一門技術(shù)，為將來能夠找到一份好工作而努力，從而音樂教育不重視、邊緣化。

二、中等職業(yè)學(xué)校開展音樂教育的意義

在中職教育中，音樂教育不被重視得根本原因在于其重要性不被大家所認(rèn)識和了解。音樂教育可以讓學(xué)生在緊張的專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)之余，使其精神生活得到滿足和充實。除此，音樂教育對于增強學(xué)生的自信心，提高他們的溝通合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學(xué)生的感知力也起到重要的作用，并使學(xué)生在音樂的陶冶當(dāng)中形成一個健全的人格。音樂作為思想政治教育的重要載體能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高其自身的思想政治修養(yǎng)，并提升其感悟能力，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)以及感知過程中，豐富自身內(nèi)涵，提高自身綜合素質(zhì)。

（一）音樂教育有益于學(xué)生身心健康

在中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生被社會普遍認(rèn)為是“差等生”，他們有可能是單親家庭，或是留守孩子，缺少家庭的溫暖和父母的關(guān)心。讓他們在生活上、學(xué)習(xí)上經(jīng)歷都了太多的失敗，自信心嚴(yán)重挫傷，失去學(xué)習(xí)動力。面對這些“問題生”，中等職業(yè)教育的教育就不單單只培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更重要是的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教育在我國歷史上早有記載，《樂記》中記載到：“夫樂者樂也，人情之免也所不能免也?！边@句話充分展示了傳統(tǒng)儒家禮樂制度對音樂的見解，他們認(rèn)為音樂可以讓人覺得快樂，能夠很使人們的情感的很大程度得到滿足，是人們生活中必不可少的一部分；音樂教育不僅僅能使人在生理上感到快樂和滿足，更是讓人在精神上感到充實。

（二）提高審美素質(zhì)，塑造健全人格

在《音樂教學(xué)法》中明確講出，作為審美教育重要分支的音樂素質(zhì)教育，其歸根到底就是審美教育［3］?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》也指出：“美學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德，提高他們審美能力以及培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才都具有非常大的作用。”中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正值青春期，他們還不能夠用以一個全面的眼光認(rèn)識社會，而在現(xiàn)在這個復(fù)雜的社會環(huán)境之下，他們的思想更容易被一些外界環(huán)境所影響而搖擺不定，甚至有可能走上歧途。

音樂教育能夠讓學(xué)生慢慢的靠近音樂，體驗音樂之美，從而真正的認(rèn)識藝術(shù)，了解到藝術(shù)的真諦，而不僅僅是依靠簡單的外表來詮釋它。在音樂的學(xué)習(xí)過程中，是學(xué)生做到真正的情感體驗。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，懂得合作學(xué)習(xí)，并通過討論分享作品的方式，讓學(xué)生真實的感受到各種美，積累審美經(jīng)驗，掌握審美方法，提高審美能力，而學(xué)生能夠在審美教育中是自身的形象和氣質(zhì)得以改善，綜合素質(zhì)得以提升。［4］由此可以看出，音樂教育是中等職業(yè)教育的一個重要內(nèi)容之一，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，可以使學(xué)生塑造一個健全的人格。

（三）激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，不管是個體還是企業(yè)都必須具有創(chuàng)新精神才能得以長久的發(fā)展，而對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，他們畢業(yè)后所面對的是企業(yè)的一線工作，創(chuàng)新精神對于他們而言依然重要。在一個企業(yè)，一個中職學(xué)生要成為將成為一名優(yōu)秀的員工必須富有創(chuàng)造力，才能為企業(yè)創(chuàng)造無限的價值。愛因斯坦也曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動著進步，且是知識的源泉。”［5］而音樂教育則具有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要作用。音樂是一門抽象的藝術(shù)，豐富的想象能力和創(chuàng)造力是每個音樂作品的創(chuàng)作源泉，對于學(xué)生而言，音樂教育可以使他們內(nèi)心世界的那些美好想象得以呈現(xiàn)，并使聆聽者通過對其作品的欣賞而與自己產(chǎn)生共鳴，從而使人得以一種美的享受。

學(xué)生是否具有豐富的想象力決定著其是否具有好的創(chuàng)造力，而音樂教育的開展可以讓學(xué)生在作品的欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造過程中使其智力等多方面的能力得到發(fā)展。音樂教育可以使學(xué)生的思維能力在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉，并通過對音樂的學(xué)習(xí)、感知和創(chuàng)造使自身的個性得以體現(xiàn)展示，同時還能開拓我們的視角，啟發(fā)自身的想象能力和創(chuàng)新能力。

（四）提高學(xué)生思想道德規(guī)范

1907年我國第一次以正式法規(guī)為初級教育和高等教育分別制定了《學(xué)部奏定女子小學(xué)堂章程》和《學(xué)部奏定女子師范學(xué)堂章程》，說明音樂教育是為了塑造美德，并深入的證明了其對思政教育的重要意義。［6］在音樂教育中，通過采用一些優(yōu)秀的民俗類以及愛國類音樂對學(xué)生進行授課，可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)國家的文化歷史，并改善和提高他們的愛國情懷。音樂教育作為思政教育載體，不僅能夠有效的提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德規(guī)范，還能夠幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生今后更順利地走向成長成才與社會建設(shè)之路，以促進社會關(guān)系的融洽、和諧社會的建設(shè)［7］。

結(jié)語

中國一直被稱為“禮樂之邦”，“樂”在中國文化中始終占據(jù)著重要的作用，其最主要的作用便體現(xiàn)在音樂的教化作用上。在中等職業(yè)教育中，音樂教育作為其總要組成部分之一，它對學(xué)生在思想品德、智能、情意、身心健康等各方面的發(fā)展中都有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。

參考文獻

［1］張賢.讓音樂教育揚起中等職業(yè)學(xué)校和諧之帆［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報（學(xué)科版）,2010,09:139-140.

［2］劉晨.普通中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀及對策分析［J］.大舞臺（雙月號）,2009,02:75+41.

［3］王琳潔.中等職業(yè)學(xué)校音樂素質(zhì)教育的調(diào)查研究［D］.魯東大學(xué),2013.

［5］呂育康.職業(yè)教育新論［M］.北京:經(jīng)濟科學(xué)出版社,2001,3.

［6］張素娟.淺談音樂課中的素質(zhì)教育［J］.2012,08:201.

［7］曹惟.簡論音樂教育的思想政治教育功能［D］.河北師范大學(xué)學(xué)位論文,2011.

［6］李惠.論中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的思想政治教育功能［D］.魯東大學(xué),2013.