吳 犇

（田家炳實驗中學，江蘇 揚州 225000）

論舞蹈元素在初中音樂教學中應用價值

吳 犇

（田家炳實驗中學，江蘇 揚州 225000）

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中教育中越來越重視學生綜合能力的提升，因此教師十分重視對于學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。由于社會的進步與發(fā)展，教師也應該緊跟時代步伐，不斷的創(chuàng)新教學方法、更新教學理念，重視舞蹈元素在初中音樂教學中所發(fā)揮的作用。因此，本文將對舞蹈元素在初中音樂教學中的應用價值進行分析，以此來幫助教師構(gòu)建高效課堂，為學生綜合能力的提高帶來幫助。

舞蹈元素；初中音樂教學；應用價值

引言

舞蹈元素既可以反映出豐富的情感內(nèi)容，還能夠?qū)⑷藗兊膶徝莱浞直憩F(xiàn)，因此，從古至今人們一直都在用舞蹈的方式來表達藝術(shù)。音樂與舞蹈有著十分緊密的聯(lián)系，因此初中音樂教師就應該在教學過中充分的應用舞蹈元素，以此來幫助學生對音樂有更加深刻的理解，增強學生對于音樂的感知能力以及欣賞水平，這樣不僅能夠使學生的音樂素養(yǎng)不斷提高，還可以在一定程度上使學生的生活更具藝術(shù)性，為學生的發(fā)展帶來積極影響。

一、舞蹈元素在初中音樂教學中的應用作用

（一）降低學習難度

音樂知識中包含了極為豐富的內(nèi)容，教師可以將舞蹈元素充分的融入到初中音樂教學中，這樣就能夠?qū)⒁魳沸蜗蠡挂恍W生可以在舞蹈元素中尋找與音樂的共同點，然后再去把握音樂中所包含的各種豐富的情感，從而降低學生的學習難度，不斷提高學生的音樂鑒賞能力，以此來培養(yǎng)學生逐漸形成良好的音樂認知習慣，滿足其實際需求。除此之外，再將舞蹈元素融入到初中音樂教學的過程中，學生還可以慢慢的找到適合自己學習音樂的方式，將音樂元素與舞蹈元素進行完美的融合，以此來提高學生的藝術(shù)審美能力，并學會運用藝術(shù)的眼光看待生活，使學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學生的學習生活變得多姿多彩。

（二）增強學生對音樂的理解

不同的藝術(shù)之間是具有一定關(guān)聯(lián)性的，因此音樂與舞蹈兩者就可以在一定程度上實現(xiàn)相互的促進與轉(zhuǎn)化。在初中音樂教學中，教師將舞蹈元素融入到音樂教學當中，不僅可以降低學生學習音樂的難度，使學生增強對于音樂的理解，在一定程度上還可以使學生充分掌握音樂中節(jié)奏的變化規(guī)律。尤其是對于一些在音樂學習上較為困難的學生，在舞蹈元素的幫助下，使其能夠更加深入的了解音樂內(nèi)容、感受音樂特性，并且通過舞蹈動作體會到音樂中所包含的豐富情感，以此來加深學生對于音樂的認識，從而達到教學目的。此外，舞蹈元素的融入還可以使學生在腦海中形成畫面，并通過畫面帶動學生的情緒，使音樂對學生的影響具有持續(xù)性，以此來使學生的音樂素養(yǎng)不斷提高，為學生的全面發(fā)展奠定基礎[1]。

二、舞蹈元素在初中音樂教學中的應用價值

（一）激發(fā)學生學習興趣

由于初中學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇感，因此初中音樂教師就要針對學生的這一性格特點，運用有效的教學方法，以此來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生在音樂課堂上的參與及積極性，使學生能夠主動地學習音樂知識，并且讓給學生感受到音樂學習過程中的樂趣。因此，教師就需要將舞蹈元素的運用與實際的教學活動相結(jié)合，在教學過程中插入舞蹈律動的環(huán)節(jié)，引導學生跟隨音樂自由的舞動身體。在進行舞蹈律動的過程中，學生會充分的感受到自己在教學活動中的主體地位，這樣就會促使學生運用自身的發(fā)散性思維，創(chuàng)造出一個獨特的音樂情境。同時，在學生進行舞蹈律動的過程中，學生會不由自主的對事物進行形象的模仿，由此就可以將抽象的音樂知識通過身體動作具體的展現(xiàn)出來，促進學生對于音樂知識產(chǎn)生新的了解。

（二）挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

隨著新課程改革的不斷推進，新課程理念也開始逐漸重視對學生音樂能力的培養(yǎng)?；谶@一點，在初中音樂教學中，教師就應該為學生構(gòu)建一個自由、民主、和諧的教學氛圍，讓學生能夠在教師的引導下，對音樂知識有更進一步的理解，以此來不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學生的內(nèi)在潛力充分發(fā)揮，為學生綜合能力的提高奠定堅實的基礎。

（三）提升學生的音樂素養(yǎng)

在初中在音樂教學中，不斷提升初中生的音樂素養(yǎng)是重要的教學目標之一。在教學過程中，應用舞蹈元素可以將學生與音樂融為一體，可以使學生通過肢體語言來表達自己對于音樂的理解，從而讓學生勇于表達自己想法與見解，以此來產(chǎn)生對于音樂學習的濃厚興趣，同時也可以在身體自由舞動的過程中不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。比如，教師在教學生學習“水舞草”的時候，教師可以先讓學生對其進行聆聽，充分感受音樂的魅力，并且讓學生充分展開想象的翅膀，在音樂的播放過程中跟著節(jié)奏的律動，模仿水草搖曳的樣子。在播放完音樂之后，教師讓學生再一次表演水草的樣子，并與同學分享自己對這首歌曲的理解。這個環(huán)節(jié)可以使學生進一步感受到音樂的魅力，從而加深了對于音樂的理解與認識，以此來不斷提高學生的音樂素養(yǎng)。

（四）營造一個良好的教學氛圍

一個良好的學習氛圍以及教學環(huán)境對于增強學生學習效率、提高教學質(zhì)量具有非常重要的作用。因此為了打造一個能夠幫助學生學習的音樂課堂，教師就需要營造一個良好的教學氛圍，以此來幫助學生更加快速的掌握音樂知識。在教學過程中，教師可以將教學內(nèi)容與教學活動進行有機結(jié)合，把舞蹈元素應用于初中音樂教學中，使音樂課變得生機勃勃，讓學生在一個輕松、愉快的教學氛圍中學習音樂。此外教師還應該準確地把握教學時機，在學生的注意力不集中的時候?qū)⑽璧冈厝谌胝n堂教學當中，從而幫助學生集中精神，調(diào)動學生在教學過程中的參與積極性，使學生對學習音樂產(chǎn)生興趣，從而主動地去學習。

三、結(jié)論

綜上所述，將舞蹈元素應用到初中音樂教學中不僅能夠激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生在教學過程中的參與積極性，還可以掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能、提升學生的音樂素養(yǎng)，以此來幫助學生的綜合素質(zhì)不斷提高，為今后的全面發(fā)展奠定基礎。由此可見，舞蹈元素在初中音樂教學中具有非常大的應用價值。

[1]韓艷紅．深入理解,豐富情感——論舞蹈元素在初中音樂教學中的滲透策略[J]．散文百家(新語文活頁),2015,(11)．