楊闖梅

新課改下，小學(xué)英語教學(xué)改革逐步推進(jìn)，加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)和方法教學(xué)成為了小學(xué)階段教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，解決小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不高的問題，需要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性入手?；谝虿氖┙痰慕虒W(xué)理念，分析小學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引入角色扮演教學(xué)策略，以角色扮演這種趣味活動(dòng)，寓教于樂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓小學(xué)生在趣味游戲、活動(dòng)的進(jìn)行中，提升英語素養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)方法和技能。

一、合理設(shè)計(jì)任務(wù)，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

為了提升小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程的趣味化、多元化，實(shí)施小學(xué)英語角色扮演教學(xué)時(shí)，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，拓寬教學(xué)方法與模式。踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念，結(jié)合建構(gòu)主義思想，引入角色扮演教學(xué)策略，首要的是合理安排角色扮演任務(wù)。而新時(shí)代下的課堂任務(wù)，可以也應(yīng)該呈現(xiàn)出豐富多彩的特點(diǎn)。如選擇書本精彩片段、課外閱讀趣味故事、動(dòng)畫片中趣味情節(jié)、重要句型短語對(duì)話設(shè)計(jì)等。通過多元化、自主性、動(dòng)態(tài)性的任務(wù)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步扮演和表現(xiàn)，掌握英語知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

如組織學(xué)生觀看Born to the bee wild、The Lion King、Toy Story、Beauty and the Beast等相關(guān)動(dòng)畫片，選取精彩片段進(jìn)行重復(fù)播放，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事中的人物、情節(jié)與英語對(duì)話設(shè)計(jì)?；趯W(xué)生興趣和愛好，設(shè)計(jì)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過趣味化的角色扮演，理解動(dòng)畫片中的相關(guān)故事。

二、強(qiáng)化語言操練，提升表達(dá)能力

英語是一門語言學(xué)科，且不同于我們的母語。小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段需要掌握相關(guān)詞匯、簡單句型與語法，對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們語言能力還不夠強(qiáng)大，學(xué)習(xí)英語過程中會(huì)遇到一定困難。不過小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿和思維能力也處于快速發(fā)展階段。實(shí)施角色扮演教學(xué)策略，需要加強(qiáng)語言操練，通過基礎(chǔ)語言練習(xí)，提升學(xué)生表達(dá)能力，使得學(xué)生掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。語言操練可以采取開設(shè)英語角、英語廣播站，組織閱讀英語報(bào)、英語每日復(fù)習(xí)，觀看英語動(dòng)畫片等方式，通過廣泛積累，學(xué)生們將重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)操練，與同伴一起，提升英語素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量

部分學(xué)生認(rèn)為角色扮演方法實(shí)施難度大，不敢嘗試，還有部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不好，失去了學(xué)習(xí)信心。針對(duì)這些問題，教師在實(shí)施角色扮演教學(xué)方法的過程中，需要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的培訓(xùn)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生角色扮演方法的指導(dǎo)。角色扮演不是簡單地對(duì)英語短語和句型進(jìn)行復(fù)述，它應(yīng)該具有動(dòng)態(tài)性、過程性、方法性與技能性特點(diǎn)。加強(qiáng)角色扮演方法指導(dǎo)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境，如生活情境、實(shí)驗(yàn)情境等，選取圖片、視頻、工具等作為輔助材料，對(duì)動(dòng)畫片、視頻、書本、課外讀物中對(duì)話進(jìn)行再現(xiàn)、改編、創(chuàng)新，以此提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如“In a toy shop”這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了What is this？ It is a…I like this…的句型后，由同桌間分別扮演顧客和售貨員，設(shè)計(jì)在玩具店的場景。教師加強(qiáng)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變場景，可以變換為蔬菜市場、超市等場景，展開問價(jià)的角色扮演過程。另外，還可以詢問功能、出產(chǎn)日期等，將扮演內(nèi)容改編、拓展。角色扮演還可以與游戲、故事結(jié)合，分配不同角色，展開英語對(duì)話、表演，深入掌握英語知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。

四、有效積極反饋，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

有效積極反饋和綜合評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。積極反饋包括知識(shí)、態(tài)度、能力、方法等方面的反饋，還包括學(xué)生創(chuàng)新思維、合作交流、實(shí)踐分析等方面的反饋。積極反饋一方面是學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生需要通過表演、寫作、閱讀、制作等形式，加強(qiáng)師生交流。另一方面是教師也需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察、分析、指導(dǎo)與介入。通過有效積極反饋，找出問題并科學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語角色扮演教學(xué)一般程序?yàn)樵O(shè)計(jì)情境、挑選角色、角色練習(xí)、上臺(tái)表演、師生評(píng)價(jià)，在進(jìn)行角色扮演的過程中，會(huì)遇到教學(xué)方法轉(zhuǎn)變、學(xué)生身份轉(zhuǎn)變、實(shí)際扮演操作方面存在的一些困難，對(duì)這些問題和困難，教師要靈活處理、合理掌控。通過合理設(shè)計(jì)任務(wù)、強(qiáng)化語言操練、加強(qiáng)方法指導(dǎo)、有效積極反饋來加以應(yīng)對(duì)和解決，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施角色扮演教學(xué)策略，通過營造寬松、幽默、熱情的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、拓展訓(xùn)練、實(shí)踐表達(dá)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生英語素養(yǎng)和綜合能力。

（作者單位：江蘇泗洪縣臨淮中心小學(xué)）