肖妍

摘 要：寫作在高中英語教學(xué)中占據(jù)重要的位置。針對學(xué)生在寫作中存在的問題，可以從通過聽、說、閱讀提高詞匯量；創(chuàng)設(shè)情境，以活動促思維訓(xùn)練；掌握應(yīng)試作文基本套路三方面，逐漸提高學(xué)生的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作能力；詞匯量；情境

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0091-01

“寫”是四個基本英語能力之一，是溝通的重要手段，是英語綜合能力的重要體現(xiàn)。寫作在高中英語教學(xué)中占據(jù)重要的位置，也是英語高考分值重要的方面，而且呈上升勢頭。在高中英語實(shí)踐教學(xué)中，如何有效讓學(xué)生通過英語寫作來自由表達(dá)自己的想法和見解，寫出簡潔有條理的英語文章，這是需要教師認(rèn)真思考的問題，也是教學(xué)急需解決的問題。

一、高中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀

高中學(xué)生英語寫作常見問題體現(xiàn)在內(nèi)容、邏輯、語言三方面，缺少詞匯，拼寫不佳，缺少語法基礎(chǔ)知識，是作文主題含糊的主要原因。如：2005年西城區(qū)第一個模擬題“情景寫作”，要求根據(jù)中國人們生活日新月異的變化，談?wù)勅藗兩钪械男略O(shè)備的舒適性。有些學(xué)生因?yàn)閱卧~量少，表達(dá)差，只輸入了一些單詞和短語，或一些零散的句子，可謂是“中國人”的英文。另外，一些學(xué)生盡管文章較長，也出現(xiàn)了不少錯誤句子，如：“People have AV system and P.C. at present”寫成“There have AV system and P.C”再如：“Air-conditioner have nearly taken the place of the electric fan”寫成“Air-conditioner takes place of the electric fan”。還有不少學(xué)生對一些常見單詞錯記錯寫，要么書寫不規(guī)范，要么單詞字母多寫或少寫。造成這種現(xiàn)象的原因在于平時基礎(chǔ)不扎實(shí)，考試時心理素質(zhì)差，如：電話寫成telepone，美麗寫成bueatiful，家具寫成ferniture。其實(shí)，寫這篇短文可以用到的單詞許多都是初中就學(xué)過的。如：take the place of，instead of ，not only……but等。寫作內(nèi)容貧乏的另一個重要原因是很多學(xué)生缺乏生活常識，如有學(xué)生說“手機(jī)已取代傳統(tǒng)的電話”這就不符合實(shí)際；還有的學(xué)生除了圖上所給的內(nèi)容，什么也寫不出來。

二、高中學(xué)生英語寫作教學(xué)對策

1. 通過聽、說、閱讀提高詞匯量

學(xué)生英語表達(dá)最頭疼的問題是缺乏詞匯。這就要求給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，每天給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的條件，讓學(xué)生聽、讀、說英語。這不僅會增加學(xué)生接觸英語的頻率，也豐富了學(xué)生關(guān)于英語國家的社會和文化知識，從而訓(xùn)練學(xué)生寫作過程中使用語言的準(zhǔn)確性和適當(dāng)性。對于學(xué)生英語寫作內(nèi)容貧乏、詞語枯竭問題，教師應(yīng)該注意不僅要學(xué)好教材，還要讓學(xué)生大量地聽、讀英語以積累語言材料，提高學(xué)生的閱讀量。為了讓學(xué)生掌握更多的詞匯，還需引導(dǎo)學(xué)生自覺讀書，每天讀一本好書，學(xué)習(xí)短語，背誦文章。要充分重視這樣的練習(xí)，經(jīng)過日積月累，三年后學(xué)生就可以積累大量的財富。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，要多注意學(xué)習(xí)方法，收集更多的材料，多背短語和詞匯，不要急于下筆寫作。只要學(xué)生堅持聽、讀訓(xùn)練，堅持收集材料，那么寫一句好短語，寫一篇好文章，就會很容易做到了。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，以活動促思維訓(xùn)練

寫作切忌與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個音樂情境，將音樂作為學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過寫作表達(dá)真實(shí)的感受、真實(shí)的情感，避免空談。人在一定的情境背景下，根據(jù)心理學(xué)角度分析，情境外源可以激發(fā)人的思維活躍度，可以促進(jìn)人的情感升華，它能激活大腦中情景映射的表達(dá)。這時候，學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)就成為寫作表達(dá)的素材，而表達(dá)的思想就成為寫作構(gòu)思的靈魂。在教學(xué)中，教師還可以通過讓學(xué)生自行設(shè)計和組織一些活動，增強(qiáng)他們的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的思維能力。讓學(xué)生用行動解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，深化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為寫作積累素材和情感體驗(yàn)。整個活動中既有操作，又有思考，可以拓展學(xué)生的寫作思路。只有這樣，才能寫出有真情實(shí)感而且生動翔實(shí)的文章。同時，也應(yīng)提醒學(xué)生在課外多經(jīng)歷些類似的活動，讓自己有意識地進(jìn)行思考，注意為寫作積累素材，多經(jīng)歷，多體驗(yàn)，多思考，多練習(xí)寫，英語寫作就不會再是一個難題。

3. 掌握應(yīng)試作文基本套路

為了應(yīng)對考試，有的英語教師傳授相應(yīng)的寫作技巧，使寫作成為一種固定模式。有人認(rèn)為，這很可能導(dǎo)致學(xué)生思想僵化，文章沒有新意，沒有任何實(shí)際意義，束縛了學(xué)生的靈感和思維。然而，仍有大多數(shù)教師認(rèn)為英文寫作應(yīng)該遵循必要的基本套路和書面程序。因?yàn)閷W(xué)生們目前的寫作主要是英語考試作文。而作文得分主要看文本本身，而不是文章是否具有啟發(fā)意義。所以，最簡單的辦法就是有一個固定的套路來寫這樣的作文。

三、結(jié)束語

總之，英語寫作的學(xué)習(xí)是一個長期而復(fù)雜的過程，學(xué)生寫好英語作文不是一夜之間就學(xué)會的事，但在平時學(xué)習(xí)中，通過聽、說、閱讀提高詞匯量，多加練習(xí)，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地逐步進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)，就會提高學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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