林秀紅

摘要：一個良好的開頭是構(gòu)建高效率課堂教學中比較重要的一個環(huán)節(jié)，在日常教學中，教師多采用一些新穎的形式進行新課的導(dǎo)入，能快速將學生的注意力集中到一起，便于師生為即將開始的思維活動做好充分的準備。良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還能夠起到拋磚引玉的作用。常見的導(dǎo)入方法很多，比如，說游戲?qū)敕?、情境?dǎo)入法等。具體使用哪種導(dǎo)入方法則視教學內(nèi)容而定。總的來說，新課的導(dǎo)入也是展示教師教學藝術(shù)的“窗口”，有效的導(dǎo)入能夠擴大學生的視野范圍，本文也圍繞著導(dǎo)入教學淺析以下幾點教學見解，具體分析見下幾點。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 ? 導(dǎo)入教學 ? 技巧

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.232

一、導(dǎo)入設(shè)計要激發(fā)學生的學習興趣，集中他們的注意力

俗話說：“興趣是最好的老師。”俄國教育學家烏申斯基也曾經(jīng)說過：“沒有任何興趣被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”一節(jié)課能否吸引學生的注意，關(guān)鍵部分在于導(dǎo)入是否精彩，導(dǎo)入環(huán)節(jié)能否激發(fā)學生的學習積極性與興趣等，所以說，一個好的導(dǎo)入對于構(gòu)建高效率的數(shù)學課堂教學是至關(guān)重要的。于學生而言，每一節(jié)課都是一個新的開始，但是，學生可能還沉浸在課前的興奮狀態(tài)當中，如何能將學生迅速地帶入到學習的情境當中呢？關(guān)鍵還是看導(dǎo)入是否精彩。心理學也告訴我們：學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣。精彩的導(dǎo)入也會讓學生如沐春風、如飲甘露。一旦他們對某種知識產(chǎn)生濃厚的興趣時，便會懷著期待、迫切的心情積極主動地投入學習當中，而且還能夠?qū)⒆⒁饬ρ杆俚丶械綄W習任務(wù)和學習內(nèi)容上來。例如，在探究“比例尺”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以這樣設(shè)計導(dǎo)語：“學完這節(jié)課，我們可以足不出戶，就能夠知道城市之間的距離與水渠的長度，同學們想知道用什么樣的辦法做到嗎？”這樣的問題則能夠激起學生的好奇心，他們也都急切地想把“謎底”揭開了。

二、游戲?qū)?，利于提高他們的積極性

愛好游戲是每一個孩子的天性。教師可以精心地準備一些符合學生年齡特點的游戲，比如，播放一些學生比較喜歡的視頻，有時候也是一個較為上策的教學方法。

例如，在探究“列表法解決問題的策略”這一節(jié)內(nèi)容時，由于學生是第一次接觸“解決問題的策略”，這個時候，教師可以先播放一段《貓和老鼠》的卡通片進行熱身，學生也會看得很開心。教師可以趁熱提問：小老鼠聰明嗎？聰明。同學們想變得和它一樣聰明嗎？剛剛的影片中，小老鼠用了各種各樣的好辦法來對付厲害的貓，這些好方法我們就可以稱之為策略。在日常生活中，還有很多很多的難題，只要我們掌握了一些好的方法，也就是掌握了一些好的策略，就能夠把這些困難一一地解決掉了?，F(xiàn)在就讓我們一起探究解決問題的好策略。學生也能夠在一種寬松、愉快、和諧的氛圍中順利地進入到了新課的學習當中，這樣的教學學生也會學得很開心，而且還能夠達到快樂教學的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——入情入境

新課標中也指出小學數(shù)學在教學中要能夠從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身去經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學模型，然后再進行有效的解釋與應(yīng)用的過程，幫助小學生獲得對相關(guān)數(shù)學知識的理解，促使學生的綜合能力都能夠得到有效提升。因此，在教學時，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合情合理的情境對于構(gòu)建高效率的數(shù)學課堂教學也是十分有必要的，而且也是有效教學的一種常用手段。

例如，在探究“利息”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，將新知識遷移出來。

師：我現(xiàn)在是銀行的工作人員，同學們是銀行的存款者，講桌就是銀行柜臺，歡迎大家都到我這里存錢、取錢。

生1：我想存200元，期限是一年，到期后，我能夠取多少錢呢？

師：可以取206.85元。

生2：我想存180元錢，兩年后，我可以得到多少呢？

師：可以取193.5元。

生3：老師，您是如何得知我們能取出多少錢的呢？

師：這就是接下來我們需要探究的“利息”的知識了。

這樣，教師可以很順利地將新知識遷移出來，學生也更樂于接收。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學，既能夠很好地擺脫師生之間單方傳授知識，學生被動接受知識的束縛，而且還和日常生活相聯(lián)系，便于學生對接下來要學習的利息內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而且還能夠促使學生全身心地投入到新知識的學習當中。

新課標也倡導(dǎo)：“數(shù)學教學活動需要建立在學生的認知發(fā)展水平以及已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！币虼耍瑪?shù)學教師在教學時，也可以借助提問、做練習題的方式等組織學生一起復(fù)習過去所學的一些知識，然后在此基礎(chǔ)上提供新舊知識間的聯(lián)系點，及時地做到“溫故而知新”，自然連貫，既能幫助學生鞏固已學習的舊知識，又能促使學生在接受新知識的時候做到水到渠成，一氣呵成。

總而言之，在小學數(shù)學教學中，精心地設(shè)計導(dǎo)入對于數(shù)學課堂教學的有效性建立還是很有幫助的，導(dǎo)入教學也是數(shù)學整個教學當中的一個重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入能迅速地集中學生的學習注意力，而且還能夠幫助學生明確思維方向，便于激發(fā)他們的學習興趣，將學生內(nèi)在的求知欲激發(fā)出來，利于學生在新課一開始就能夠有一個較好的學習狀態(tài)，為接下來的新知識的講解進行了有效的熱身。俗話說的好：“好的開始是成功的一半?！庇纱耍覀円部梢缘贸?，精彩的導(dǎo)入對于構(gòu)建高效率的數(shù)學課堂教學是很有幫助的。

參考文獻：

[1]羅珊珊.新課標下如何提高數(shù)學課堂的實效性[J].中學數(shù)學研究，2007（10）.

[2]年敏.淺談小學數(shù)學空間與圖形教學的情境創(chuàng)設(shè)[J].吉林教育，2011（10）.

[3]馬如意.試論新課標下小學數(shù)學教學的有效導(dǎo)入策略[J].中國校外教育，2012（Z2）.

（責編 ? 田彩霞）