李瑞琴

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要組成部分，要提高教學(xué)效率重要的一環(huán)就是優(yōu)化課堂教學(xué)。要進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，在45分鐘的教學(xué)時(shí)間里充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就必須更新教師的理念，優(yōu)化備課，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，掌握恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方法，給予學(xué)生鼓勵(lì)、中肯的評(píng)價(jià)，才能使課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 ? 教育理念 ? 備課 ? 教學(xué)方法 ? 課堂提問(wèn) ? 教學(xué)評(píng)價(jià) ? 課堂效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.065

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得課本知識(shí)的主要來(lái)源，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的主要陣地。只有優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效率，達(dá)到學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，在優(yōu)化課堂教學(xué)上花心思、找方法，通過(guò)各種手段和方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過(guò)優(yōu)化教育理念、優(yōu)化備課、優(yōu)化上課等措施，使優(yōu)化課堂教學(xué)真正落到實(shí)處。下面，我把語(yǔ)文教學(xué)中的一些思索、幾點(diǎn)感悟與大家共同探討、學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化教育理念，樹立以學(xué)生為主體的思想

教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。隨著新課改的不斷深入，“把課堂還給學(xué)生”“營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂模式”等觀念逐漸深入人心。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們作為教師不得不轉(zhuǎn)換角色、轉(zhuǎn)變觀念。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的傳播者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生完成從被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與的“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，完成從學(xué)會(huì)知識(shí)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出;凡能由學(xué)生解答的問(wèn)題，不要由教師解答;凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。

二、優(yōu)化備課，提高課堂效率

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師如果想上好一節(jié)課，課前準(zhǔn)備工作是非常重要的，只有抓住優(yōu)化備課這一環(huán)節(jié)，才能使教學(xué)效率的提高在這一條件的基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)。教師在上課之前，總是要研究教材、選擇教學(xué)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、確定教學(xué)方法、制作多媒體課件、設(shè)計(jì)課后作業(yè)等工作，把這些內(nèi)容綜合起來(lái)形成書面成果，那便成了教案。一份好的教案在選擇內(nèi)容時(shí)要依據(jù)教材的編寫意圖、知識(shí)的特點(diǎn)、學(xué)生的接受情況等因素來(lái)決定，避免課時(shí)內(nèi)容安排過(guò)松或過(guò)緊;教學(xué)目標(biāo)的制定要準(zhǔn)確，既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)，又不是高不可攀的;對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、心理發(fā)展情況要有所了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法;細(xì)節(jié)問(wèn)題也要考慮，如板書的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，多媒體的演示是否流暢，評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否恰當(dāng);作業(yè)的布置是否有效。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是針對(duì)每一堂課而言的具體的、特殊的教學(xué)策略。這種教學(xué)策略是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素決定的。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，在課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，在教學(xué)朱自清先生的《背影》一課時(shí)主要運(yùn)用了誦讀法和情感教學(xué)法，先讓學(xué)生聽配樂(lè)朗讀，把握朗讀時(shí)的語(yǔ)氣與節(jié)奏，然后讓學(xué)生誦讀能夠打動(dòng)他們的片段，再?gòu)倪@些片段中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài);而在《三峽》一文中，除了學(xué)習(xí)文言文必要的誦讀之外，我還運(yùn)用了比較法，將酈道元的《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)對(duì)比，感受不同體裁對(duì)同一題材的具體描繪;當(dāng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有些懈怠的時(shí)候，我在講《石壕吏》時(shí)又選擇了情境教學(xué)法，讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上揣摩人物的語(yǔ)言、心理，找學(xué)生來(lái)演一演“有吏夜捉人”的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高課堂效率

在課堂教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)是教師常用的教學(xué)手段，因?yàn)樘釂?wèn)可以反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，檢查學(xué)生連貫地表達(dá)自己思想和見解的能力，也是教學(xué)中照顧個(gè)別差異的一種重要手段。但我發(fā)現(xiàn)很多課雖然表面上熱熱鬧鬧，師生頻繁互動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上存在很多的無(wú)效提問(wèn)，不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，反而阻礙了學(xué)生的思維，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。 其實(shí)課堂提問(wèn)也是一門藝術(shù)，要想使提問(wèn)有效，對(duì)我們有一定的要求。首先，課堂提問(wèn)必須做到難易適度。這就要求教師在上課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，不僅要全面了解和掌握學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度等各個(gè)方面，還要了解和把握中學(xué)生的思維發(fā)展程度及特點(diǎn)，在分析研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好提問(wèn)。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要遵循“因材施教”的原則，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要分成難、中、易三個(gè)不同的梯度，使每個(gè)學(xué)生都有得到教師提問(wèn)并得到肯定性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。最后，控制提問(wèn)的時(shí)間，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這樣才能有效地提高學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)的積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。

五、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)要符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文學(xué)科自身的規(guī)律。”因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

首先，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、得體，富有針對(duì)性。教師要有很強(qiáng)的聽辨能力，并能根據(jù)學(xué)生的參與性、學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行反饋，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題。其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要盡量幽默生動(dòng)、機(jī)智巧妙。教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生喜歡幽默的教師，這樣的教師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺(jué)，如果教師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會(huì)拉近教師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。最后，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要尊重學(xué)生。我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。

六、優(yōu)化作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容

作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高起著重要作用。布置作業(yè)要有針對(duì)性、實(shí)效性，課外作業(yè)的布置必須具有明確的要求，明確指向教學(xué)目標(biāo)，與課堂教學(xué)配套;作業(yè)練習(xí)要及時(shí)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化;作業(yè)練習(xí)要有層次性。即練習(xí)題做到由易到難，由簡(jiǎn)到繁，要考慮不同層次學(xué)生的需要;作業(yè)形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師對(duì)作業(yè)的批改應(yīng)迅速及時(shí)，在上新課之前把批改過(guò)的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或解題新穎的作業(yè)得到及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生搞清楚錯(cuò)誤的原因，以利于新課的順利進(jìn)行。如果是普遍存在的錯(cuò)誤，除課堂上及時(shí)糾正外，還須檢查教學(xué)中存在的問(wèn)題，做好筆記，使下次得到完善。作業(yè)評(píng)價(jià)中重激勵(lì)與指導(dǎo)，教師要多寫批注，多給予學(xué)生人文關(guān)懷。

（責(zé)編 ? 田彩霞）