李紅纓
摘 要:在分析傳統(tǒng)的各種復(fù)習(xí)方法的利與弊的基礎(chǔ)上,提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下復(fù)習(xí)生物知識的一種創(chuàng)新的方法——闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)法,對此復(fù)習(xí)法存在的合理性進(jìn)行研究,并對如何設(shè)計制作簡易的生物知識復(fù)習(xí)闖關(guān)游戲進(jìn)行說明和舉例。
關(guān)鍵詞:闖關(guān)游戲;快樂復(fù)習(xí);生物知識;復(fù)習(xí)法
中圖分類號:G633.91;G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)03-0074-02
雖然初中生物以全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為突破口,但是最終我們都要督促學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固并對其知識的掌握程度進(jìn)行檢測。而初中生物知識以“人和生物圈”為主線,內(nèi)容涉及面非常廣,包括生物和生物圈、生物和細(xì)胞、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多樣性及其保護(hù)、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展、健康的生活等,可謂內(nèi)容繁多,包羅萬象。初中生雖然好奇心強(qiáng),但是也很容易在復(fù)習(xí)的時候分神,要讓他們把這些知識在頭腦中系統(tǒng)地建立起來并不是一件易事。因此,怎樣引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿并高效率的“快樂復(fù)習(xí)”生物知識是本文想探討的。
一、以往各種復(fù)習(xí)方法及優(yōu)劣勢比較
從教許多年來,各種或傳統(tǒng)或現(xiàn)代的復(fù)習(xí)方法幾乎都采用過,但是每一種方法都有各自的優(yōu)缺點?,F(xiàn)簡述如下:
(1)重復(fù)講解。只針對學(xué)習(xí)定力特別強(qiáng)的學(xué)生有用,屬于灌輸式的復(fù)習(xí)?,F(xiàn)在的初中生都是“90后”甚至“00后”,生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,對信息的接收量已經(jīng)很大,很難接受這種復(fù)習(xí)模式,因此,這是復(fù)習(xí)的最下策。
(2)課堂測試。事先布置學(xué)生復(fù)習(xí)范圍,進(jìn)行課堂測試,這也是我們一直都在采用的復(fù)習(xí)方法,這種方法能確保每一個學(xué)生都參與,并能充分了解每一個學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固情況,但由于學(xué)生從小考到大,對考試已經(jīng)存在有厭倦情緒,缺少復(fù)習(xí)的動力。所以,課堂測試不宜經(jīng)常使用,只能在復(fù)習(xí)到一定程度的時候偶爾用之。
(3)搶答游戲。也是事先布置學(xué)生復(fù)習(xí)范圍,在課堂上分組進(jìn)行搶答,由于有面對面的小組PK,其趣味性會比課堂測試要強(qiáng),學(xué)生參與的熱情也會高一些,但它有一個致命的缺點就是學(xué)生的參與面較低。小組之間為了能多答對題,可能會一直求助于本組學(xué)習(xí)好的同學(xué),而一些學(xué)習(xí)差一點的同學(xué)會慢慢演變成旁觀者,這就不利于教師全面了解學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握情況。
(4)活動法。對于某些特殊的內(nèi)容可以采取活動法來復(fù)習(xí),如血液循環(huán)的知識,可以在地面上畫出心臟及肺等各部分結(jié)構(gòu)模式圖,學(xué)生分別演示紅細(xì)胞的流經(jīng)路線及途中發(fā)生的變化。此復(fù)習(xí)法參與面廣,對學(xué)生也很有吸引力,但是操作起來挑揀內(nèi)容,不是所有的知識都能采用這種方法來復(fù)習(xí)。
二、游戲闖關(guān)法存在的合理性
想要人自覺自愿并能相對持久的做好一件事情,總要有一個足夠的動力。先回憶一下小時候媽媽是怎么教會我們走路的。她總是把玩具放在我們前面一點,眼看就要到達(dá)了,她又把玩具移遠(yuǎn)一點,如此三番,最終我們一關(guān)一關(guān)闖過去,終于拿到了玩具,也學(xué)會了走路。這使我想到如果我們在復(fù)習(xí)過程中也采取目標(biāo)設(shè)定的方法,便可引導(dǎo)學(xué)生一步一步的達(dá)成各種目標(biāo)。關(guān)鍵是什么“玩具”可以作為引導(dǎo)學(xué)生爬過去的動力呢?聯(lián)想到目前不少學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的鐘情,我們是不是也可以模擬網(wǎng)游的游戲規(guī)則設(shè)計出一些以生物知識為內(nèi)容的闖關(guān)游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?只要游戲設(shè)計合理有趣,將能吸引學(xué)生人人參與,并懷著游戲的精神爭先恐后的去“執(zhí)行任務(wù)”?,F(xiàn)代社會是一個信息技術(shù)的社會,幾乎人人都可以用到網(wǎng)絡(luò),此方法只需要教師進(jìn)行前期的游戲設(shè)計,后期學(xué)生將可以自己進(jìn)行重復(fù)操作,復(fù)習(xí)的目標(biāo)定能較快達(dá)成。因此,我認(rèn)為游戲闖關(guān)法可以作為一種新的復(fù)習(xí)方法,此方法值得嘗試。
三、闖關(guān)游戲的設(shè)計
(1)設(shè)計思路。作為闖關(guān)游戲,必須設(shè)置一定的環(huán)節(jié),每闖過一個環(huán)節(jié)即達(dá)到一定的等級并獲得一定的獎勵或特權(quán)。而這種特權(quán)將激勵游戲者勇往直前。為了防止有人一直闖不過關(guān)而放棄,在答題前可以準(zhǔn)備一個環(huán)節(jié)——知識儲備以自救。如果能力允許的話,教師可事先準(zhǔn)備好一些相關(guān)復(fù)習(xí)資料的鏈接,學(xué)生可以在家里先進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,每點擊閱讀一個復(fù)習(xí)資料可以得到1分,每積累10分,在闖關(guān)時將可換取一個查找資料的機(jī)會。這樣可以促進(jìn)學(xué)生先自覺進(jìn)行復(fù)習(xí)。而真正的游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置一般按照認(rèn)知的規(guī)律,由易到難,先認(rèn)(選擇題)、再回憶(填空問答題)。生物知識復(fù)習(xí)闖關(guān)游戲畢竟不同于真正的網(wǎng)游,雖然會比傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式要有趣,但是還滿足不了真正愛玩游戲的人的過高心理需求,因此首先要降低學(xué)生的期望值,告訴他們這個游戲闖關(guān)成功以后,他大概能獲得什么享受。比如經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多初中生都喜歡聽歌,并且十個里有八個都愛許嵩,那么可以以他的某一首歌作為終極獎勵,并以相關(guān)海報或信息或一些幽默笑話等作為前面幾關(guān)的小獎勵。當(dāng)某個學(xué)生最先全部闖關(guān)成功時,他的電腦里將最先傳出許嵩的歌聲,這應(yīng)該能成為吸引學(xué)生快速持續(xù)闖關(guān)的一個動力。由于不同的學(xué)生有不同的愛好,我們還可以設(shè)計不一樣的獎勵供他們選擇。
(2)怎樣將一份試卷改編成一個簡易闖關(guān)游戲。作為一名生物教師,制作一個游戲軟件不是我們的強(qiáng)項,那我們就可以揚(yáng)長避短,簡化游戲界面,避開游戲制作的一些技術(shù)性問題,充分利用我們手上最多的資源:試題庫。我們的試卷本身就是經(jīng)過再三推敲,按照難易程度編的,我們只需要改變題目出現(xiàn)的方式及計分方式,將若干道題設(shè)置為一道關(guān),用是否過關(guān)代替得分多少,每過一關(guān)便出現(xiàn)相應(yīng)的等級稱號并給予一定的特權(quán),這便是一個簡易的闖關(guān)游戲了。如果想增添闖關(guān)的趣味性,可以在游戲中添加一些相關(guān)圖片或笑話資訊。最簡易的闖關(guān)游戲用Flash制作軟件或者PowerPoint就可以制成。另外,心理學(xué)上有一條著名的耶克斯-道德森定律,既“在執(zhí)行任務(wù)時,工作效率與動機(jī)強(qiáng)度有關(guān)。在比較容易的任務(wù)中,工作效率隨動機(jī)的提高而上升,在難度較大的任務(wù)中,較低的動機(jī)水平有利于人物的完成”。因此,在每一關(guān)開始時的引導(dǎo)語的設(shè)計要合理,這也能提高學(xué)生的答題效率和準(zhǔn)確度。下面列出我所設(shè)計的一套生物知識闖關(guān)游戲模式(以許嵩的歌作為終極目標(biāo)):【開始闖關(guān)】引導(dǎo)語:“歡迎你進(jìn)入奇妙的尋歌之旅,如果你喜歡許嵩的歌,你可以點擊此頁面開始尋找了,但是你必須先闖過所有的關(guān)才能聽到你喜歡的歌!”【第一關(guān)】引導(dǎo)語:“歡迎闖關(guān),此乃尋歌第一關(guān),你一定可以成功的!”(題目略,難度易)過關(guān)后,出現(xiàn)大笑臉并文字:“恭喜你闖過第一關(guān),請欣賞一個笑話,然后繼續(xù)笑著完成后面的任務(wù)吧!”【第二關(guān)】引導(dǎo)語:“歡迎進(jìn)入第二關(guān),你離你喜歡的歌又進(jìn)了一步,再接再厲,也許你將得到意想不到的驚喜。”(題目略,難度中)過關(guān)后出現(xiàn)一個更大的笑臉并閃出一張許嵩的大幅海報,并出現(xiàn)文字:“恭喜你闖過第二關(guān),帶著你喜歡的歌手繼續(xù)上路吧!”【第三關(guān)】引導(dǎo)語:“闖過這一關(guān),你就能聽到幫你想聽的歌了,但是此處可能有地雷,請謹(jǐn)慎行事哦!”(題目略,難度難)。過關(guān)后,音樂響起,是許嵩的《壞孩子》。
四、結(jié)束語
經(jīng)過嘗試,通過游戲闖關(guān)的形式來復(fù)習(xí)生物知識取得了比較滿意的效果。學(xué)生的知識鞏固率得到了提高,更難得的是學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)知識的同時還能獲得極大的樂趣,并且還有想繼續(xù)闖關(guān)的想法,能夠為下一階段的復(fù)習(xí)提供強(qiáng)大的動力。
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