【摘 要】以泉州師范學院電子信息科學與技術(shù)專業(yè)為例，分析地方本科院校專業(yè)課教學中面臨的問題，提出適當調(diào)整培養(yǎng)目標和分層次教學的應對策略，以提高專業(yè)課教學質(zhì)量，增強學生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校 專業(yè)課教學 問題 對策

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0150-02

隨著我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展及對人才的大量需求，高等教育從1999年開始進入高速發(fā)展的快車道。由于招生數(shù)量不斷擴大，高校畢業(yè)生的人數(shù)已從2001年的114萬升到2015年的749萬。這個數(shù)字的變化反映出重點院校還承擔的是精英教育任務，而不少普通高等院校尤其是2000年以后才陸續(xù)升本的地方普通本科院校，它們承擔的高等教育任務已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。而高等本科院校各個學科的人才培養(yǎng)目標是國家統(tǒng)一制定的，并沒有針對大眾化教育的地方普通本科院校單獨制定培養(yǎng)目標加以區(qū)分，這就給地方普通本科院校應對大眾化高等教育帶來了問題。如何解決大眾化高等教育的專業(yè)課程教學中面臨的一些困難就成為一個不可回避的問題。對此，本文以電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教學為例，分析研究專業(yè)課教學中面臨的問題，探討如何在符合國家學科培養(yǎng)規(guī)劃的大前提下，結(jié)合地方發(fā)展的需要，采取適當?shù)膽獙Σ呗缘?，從而提高專業(yè)課教學的質(zhì)量，增強學生的就業(yè)競爭力。

一、專業(yè)課教學中面臨的問題

電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程是有一定難度的，一方面，專業(yè)理論課程知識內(nèi)容較難，對學生數(shù)學基礎(chǔ)要求較高;另一方面，專業(yè)實驗課程知識內(nèi)容較深，對動手操作能力要求較高。這就對學生學習能力提出了一定的要求?？墒菍W生的學習現(xiàn)狀卻與專業(yè)課程學習要求存在一定的差距。具體如下：

（一）學習狀況

電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的學生學習專業(yè)課應該必備的基礎(chǔ)知識水平普遍不高，這主要源于以下幾個方面的原因。

1.入學分數(shù)不高。擴招的結(jié)果，從2011年開始高考錄取率已達到70%以上。地方普通本科院校的高考入學分數(shù)段是較低的。以泉州師范學院為例，該學院在地域上不占優(yōu)勢，既不是特區(qū)城市，又不是省會城市，又處在中國領(lǐng)土的較南端，交通不夠方便，在各個專業(yè)都面向全國招生的情況下，學生在各個省的錄取分數(shù)段在同類院校中也是比較低的。這就使得招收的學生分數(shù)較低，基礎(chǔ)知識水平較差，為其進入大學學習電子信息科學與技術(shù)專業(yè)理論課程帶來不少困難。

2.學習積極性不高。目標是動力的源泉。由于學生入學分數(shù)較低，大多數(shù)學生沒有遠大的奮斗目標，且不少學生有進入大學就放松自己的思想，只想畢業(yè)后找到工作就行。這就會使不少學生學習積極性不高，對自身要求松懈，沒有努力進取的精神，入學后處于一種散漫的學習狀態(tài)。這就必然給學生的專業(yè)課程學習成績造成影響。

3.先修課程程度不高。電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的學生進入大學后要學習高等數(shù)學、大學物理等公共基礎(chǔ)課程后才能學習專業(yè)課程，不少專業(yè)課程的學習還需要線性代數(shù)、復變函數(shù)等數(shù)學基礎(chǔ)，比如信號與系統(tǒng)課程的先修課程就是電路原理、高等數(shù)學、線性代數(shù)和復變函數(shù)等課程。這些課程的學習受到學生自身基礎(chǔ)、課程教學時數(shù)、學習態(tài)度等多方面因素的影響，不少學生的高等數(shù)學和大學物理課程成績較差，甚至有一些學生補考后成績?nèi)圆患案?，還需要重修。這對后續(xù)專業(yè)理論課程的教學造成了不少影響。

4.學習能力不強。從一定意義上說，高考就是一塊試金石。它是對學生學習理論知識，運用所學知識解決問題能力的一個最好的考核標準。雖說一次考試不能完全反映學生的學習水平，但高考對絕大多數(shù)學生來說，還是能比較客觀地考核學習和掌握理論知識的能力的。由于前面提到的一些學習狀況的原因，再加上電子信息科學與技術(shù)專業(yè)課程本身具有一定的難度，有不少學生的學習能力存在欠缺，從而給他們學好專業(yè)課程帶來一定的困難。

（二）專業(yè)理論課學時不夠

電子信息科學與技術(shù)專業(yè)理論課程的特點是應用數(shù)學知識多，再加上前面提到的地方本科院校招收學生的現(xiàn)實學習狀況，有不少學生學過的知識沒有較好地理解和掌握。在專業(yè)課教學過程中就經(jīng)常需要復習講解一些舊知識，學生才可能理解新知識，而新知識的講解也由于學生能力和學習基礎(chǔ)的影響要費時費力。這樣培養(yǎng)計劃的專業(yè)課教學學時就顯得很不足，這也給搞好專業(yè)理論課程教學帶來一定的困難。

（三）專業(yè)實踐課投入不夠

以泉州師范學院為例，這些年學校雖然比較重視電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的實踐類課程，甚至設置了幾門理論課程的實踐周，利于學生學以致用。比如，模擬電子技術(shù)課程實踐周、單片機課程實踐周、EDA技術(shù)實踐周等，還注重學生其他實踐課程的開設，并積極組織學生參加全國及省電子設計大賽等活動，但由于受到以下幾個方面因素的影響，專業(yè)實踐課教學目前還不能滿足時代發(fā)展對學生的要求。

1.實驗條件不足。電子信息在全世界是一個快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，許多產(chǎn)品更新?lián)Q代非常快。而地方本科院校實驗課程教學實驗儀器設備不足，更新也比較慢，跟不上市場發(fā)展潮流，對學生不能起到更好的指導作用。

2.實踐學時不足。大學四年課時總數(shù)是基本不變的，而且公共基礎(chǔ)課程的學時也是不變的，剩下的是專業(yè)課的學時數(shù)。由于電子信息科學與技術(shù)專業(yè)對實踐要求較多，而學生的實際動手操作能力又不強，要達到實踐訓練目的，現(xiàn)有的實踐教學時數(shù)是不夠的。

3.實踐教師不足。泉州師范學院電子信息科學與技術(shù)專業(yè)每屆都招收兩個班學生（80人左右），總計320人左右，目前才有11位專任教師承擔教學任務，而且還有不止一位教師還要承擔其他專業(yè)課程的教學任務。不少教師都是既要上理論課，又要上實踐課，工作量非常大，精力有限，沒有辦法開設更多的實驗課程和實驗項目。

4.實踐基地不足。由于學生的實踐水平不高，實踐能力有限，泉州很多大一些的電子企業(yè)不愿意接收泉州師范學院電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的學生去實習，再加上該學院是師范院校，電子信息科學與技術(shù)專業(yè)是新辦專業(yè)，2007年才有首屆畢業(yè)生，畢業(yè)生在各自的企業(yè)還沒有能力為學弟學妹提供更好的指導作用，因而實踐基地受到限制。

二、應對策略

針對目前專業(yè)課教學中面臨的問題，地方普通本科院校應積極響應國家的號召，調(diào)整辦專業(yè)的理念，盡快向應用型本科專業(yè)轉(zhuǎn)變，才能更好地服務于地方發(fā)展的需要，更好地為學生將來就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。具體來說，可從以下方面采取應對策略。

（一）培養(yǎng)目標調(diào)整

1.適當調(diào)整專業(yè)課結(jié)構(gòu)。適當調(diào)整專業(yè)理論課與專業(yè)實踐課的學時數(shù)，把有些有的專業(yè)實踐課學時適當增加，而適當減少專業(yè)理論課學時。或者增加有的專業(yè)理論課的實踐內(nèi)容，變成理論與實驗不是各自獨立設課，而是合二為一開設，由任課教師合理調(diào)整設定理論與實踐內(nèi)容所占比例等。還可以增加與實踐能力培養(yǎng)密切的選修課程的開設比例等。這樣可以適當增加實踐課內(nèi)容。

2.加強專業(yè)實踐課教學?！澳秸n”時代來臨，專業(yè)實踐課若能夠適當引入“慕課”教學模式，適當增加學生課前預習環(huán)節(jié)的要求，減少實踐課講解時間，也可以適當增加實踐課授課內(nèi)容，從而多增加些學生課堂上動手親自操作測量的實驗項目相關(guān)內(nèi)容。

3.適當降低專業(yè)理論課標準。首先，課程教材的選取，要選擇面向應用型本科專業(yè)的教材或者自編教材以適應學生的實際教學需要。其次，在要求上也要適當降低理論課難度，而是面向本專業(yè)大多數(shù)學生的基本要求。

4.加強學生參賽力度。要求每個學生都要參加一年一度的省級或全國電子設計大賽（奇數(shù)年國家舉辦，偶數(shù)年福建省舉辦），提高學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習熱情，訓練他們的實踐能力，為畢業(yè)應聘電子信息行業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。

（二）分層次教學提高專業(yè)知名度

1.加強一少部分優(yōu)秀學生的專業(yè)理論課教學?？梢园延行┛佳谐踉嚭蛷驮噷I(yè)課程分成基礎(chǔ)知識和難點知識兩部分內(nèi)容，各自分為兩門課程，比如“信號與系統(tǒng)（一）”和“信號與系統(tǒng)（二）”等，而把“信號與系統(tǒng)（二）”等課程作為選修課內(nèi)容，這樣一小部分優(yōu)秀學生就可以通過選修課來提高自己的專業(yè)理論課水平，為報考碩士研究生打下堅實基礎(chǔ)，增大了考上碩士研究生的可能性，若考上的話，可以提高我們地方普通本科學校的知名度。

2.加強一少部分優(yōu)秀學生的專業(yè)實踐教學。可以通過建立課外科技活動小組，把哪些專業(yè)實踐能力強的學生組織起來，每學期都進行一定學時的實踐能力培訓，組織他們參加各種電子實踐大賽，提高他們的解決實際問題能力，使他們有更多機會獲得省電子設計大賽和國家電子設計大賽的一、二等獎，不僅為學校爭得了榮譽，還為他們畢業(yè)到相對知名企業(yè)工作提供了可能性，若能在知名企業(yè)就業(yè)的話，也可以提升地方本科學校的知名度。

總之，應深入分析目前電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教學面臨的問題，并積極探索應對策略。這種探討不僅對于電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的課程建設具有參考意義，而且對于提高電子信息科學與技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)率，提高學生的就業(yè)層次，提升學校的知名度也極具實際意義。

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【基金項目】福建省本科教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設項目（201014）

【作者簡介】仲偉博（1963- ），男，黑龍江哈爾濱人，碩士，泉州師范學院副教授，研究方向：光纖傳感器等。

（責編 劉健華）