郭永欣

江西省贛州市第一中學(xué)

提高思想品德試卷講評實效性的幾點思考

郭永欣

江西省贛州市第一中學(xué)

伴隨著社會現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會的發(fā)展，對此，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。思想品德教師在教課過程中可以通過試卷進行分析，從而更好的掌握教學(xué)動態(tài)，及時的發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的問題，并做出有效的改進，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師還可以通過試卷講評總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并制定出有效的教學(xué)政策，從而改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對提高思想品德試卷講評實效性進行了簡單的分析。

思想品德；試卷講評；實效性

前言

現(xiàn)階段，我國初中思想品德教學(xué)在教學(xué)過程中時常是拿著試卷進入教室，不管學(xué)生試卷哪里對錯就對學(xué)生進行解答，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不能取得良好的教學(xué)效果，既費時又費力。其實考試只是對學(xué)生知識的檢測，教師只有在評卷過程中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不足，從而進行對癥下藥，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。

一、統(tǒng)計量化分析

早在很久以前，美國心理學(xué)家盧姆認為：教學(xué)測驗可以了解學(xué)生對知識的熟練程度，并且根據(jù)學(xué)生不同的答題形式開展不同的教學(xué)活動。突破傳統(tǒng)的試卷講評教學(xué)模式，從真正意義上懂得考學(xué)所獲、評有所得，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在思想品德教學(xué)過程中在講評試卷時必須要做到“一統(tǒng)”、“二找”、“三改”，統(tǒng)一教學(xué)問題，找出學(xué)生問題出錯的原因，并將問題進行有效的改正［1］。

1.對試卷題量化分析

在初中思想品德教學(xué)過程中“統(tǒng)”是教學(xué)的基礎(chǔ)，“找”是教學(xué)的關(guān)鍵。教師要想在教學(xué)過程中取得良好的效果就需要對學(xué)生的試卷評測結(jié)果進行科學(xué)有效的分析，從而找到問題的原因，并做出及時糾正，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)過程中可以通過對試卷題量進行分析，從而了解到試卷的難易程度，并將知識點劃分出來。教師在研究試卷過程中需要對試卷中的體型、題量、難度等進行分析，同時還可以用表格的方式制定出來，方便教師日后的教學(xué)。同時教師還要將問題準(zhǔn)確清晰的標(biāo)示出來，比如說：（1）標(biāo)記試卷中的重點，將問題的難易程度表現(xiàn)出來［2］。（2）關(guān)注試卷熱點，思想品德試卷中幾乎有一部分的問題還來源于生活，其中包括了氣候、會議、等重大事件，這些問題在試卷中占據(jù)很大的分數(shù)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對這些問題的講評。（3）學(xué)以致用，教師挑選試卷中的探究活動可以，并將其選做成課堂教學(xué)內(nèi)容，做到圖文并茂，從而提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。

2.對學(xué)生答題情況進行分析

教師應(yīng)仔細分析學(xué)生試卷，并分析學(xué)生出錯的主要原因［3］。一些學(xué)生在答題過程中基礎(chǔ)知識薄弱，只要一些知識點了解，但要做到牢記在腦中還存在著一定的困難性；對問題分析的不夠透徹，學(xué)生看到問題就只能知道表面上的內(nèi)容，并沒有將問題深入分析，從而在考試過程中不能得到滿分；學(xué)生欠缺提煉信息的能力，在答題過程中顧前不顧后，認為這幾點問題都一樣，只需要答一點就好了，因此在答題過程中針對性不強。

二、制定有效的教學(xué)策略，實現(xiàn)試卷講評效益最大化

在教學(xué)過程中對試卷的“改”是教學(xué)目的，并且“改”是在“統(tǒng)與找”基礎(chǔ)上而進行的，只有教師明白了學(xué)生出錯的主要原因，才能對學(xué)生“對癥下藥”。

1.夯實基礎(chǔ)

學(xué)生只要熟練掌握知識點，才能提高分數(shù)，因此，學(xué)生不能忽視對任何科目知識點的復(fù)習(xí)［4］。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生把課本讀“熟”，再教會學(xué)生其中道理，從而使學(xué)生更好的消化每一個知識點，只要這樣才能將教材貫通，做到夯實基礎(chǔ)的最終目標(biāo)。

2.加強對重點知識的關(guān)注

在思想品德教材中，主要內(nèi)容是當(dāng)代時政、社會熱點、社會焦點等為主，并時刻彰顯國家精神。同時，在學(xué)生試卷中也會選取對應(yīng)題材，將實際理論聯(lián)系到人們生活實際中去，從而體現(xiàn)出課本中的時代性與教育性。同時，一些學(xué)生對這些大事件比較陌生，這就需要教師在教學(xué)過程中不斷開拓學(xué)生們的視野，讓學(xué)生了解更豐富的知識。

3.加強學(xué)生的審題能力

學(xué)生在答題過程中“統(tǒng)”“找”是學(xué)生經(jīng)常丟分的地方，學(xué)生們在答題中馬虎，不認真審題，提煉主要信息能力較弱［5］。對于這些問題，教師為學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系，并在教學(xué)過程中從多種方面讓學(xué)生了解知識，做到一事多因，的審題角度。同時教師還可以加強對學(xué)生的思維邏輯訓(xùn)練，從多種角度了解到問題，并在教材中找出多種解決辦法。此外，學(xué)生還應(yīng)加強對知識的積累，掌握一些國家大事件，并做到從多種角度來分析問題。

總結(jié)

隨著社會不斷的發(fā)展，新課程理念在逐漸的深入，教師在教學(xué)過程中更加重視自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法，這些教學(xué)方法逐漸的初中的思想品德教學(xué)中得到參透，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。本文對如何提高思想品德試卷講評實效性進行了簡單的分析，文中還存在著一定的不足，希望專業(yè)人員加強對其研究。

［1］龐沉靜.做好量化分析方能“對癥下藥”——提高思想品德試卷講評實效性的幾點思考［J］.新課程學(xué)習(xí)（下），2012，02∶58-59.

［2］韓爽.以教師專業(yè)發(fā)展為指向的名師工作室運行研究［D］.東北師范大學(xué)，2015.

［3］耿帥.初中思想品德課“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂的研究［D］.山東師范大學(xué)，2011.

［4］司利占.助生自助提高初中思想品德試題講評課實效［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2016，04∶81-82.

［5］劉文革.思想政治理論課教學(xué)實效性研究［D］.首都師范大學(xué)，2011.