游　樂

菏澤學(xué)院外國語系

作為外國語的韓國語語言教育：以學(xué)習(xí)者為中心

游樂

菏澤學(xué)院外國語系

韓國語教育中的單詞語法文句教育固然重要，但是從社會性和心理學(xué)角度來看也很重要。本文從學(xué)習(xí)階段和挑戰(zhàn)，多國文化視覺角度學(xué)習(xí)，韓國語和韓國文化教育的新的接近法的必要性等角度來論述分析。

韓國語；教育；學(xué)習(xí)者；社會性

最近學(xué)習(xí)韓國語的人的數(shù)量增加，作為第二外語或者第三外語研究的必要性迫在眉睫。為了讓外國人更廣泛的了解韓國語，韓國政府和人民都一條心的在宣傳。因為這樣的韓國風，在中國開設(shè)了很多各種各樣的韓語教育機構(gòu)。不僅僅是大學(xué)里學(xué)習(xí)韓國語專業(yè)的學(xué)生增多，去韓國勞務(wù)的人員也增多，還有喜歡韓流明星的，喜歡韓國潮流時尚的人也越來越多。韓國語對亞非語言文化的影響是重要文字影響之一?，F(xiàn)在，韓語也像羅馬文字一樣成為科學(xué)性的重要文字之一。

現(xiàn)在韓國語教育方面的研究成為語言學(xué)研究中的焦點。興趣方面，音韻的，形態(tài)的，意義的和構(gòu)造方面的研究相比，社會語言角度，語言人類角度的韓國語的研究不多，這方面的研究現(xiàn)在在世界范圍內(nèi)應(yīng)該普及。

學(xué)習(xí)韓國語投入很多時間，對于以外語為主的學(xué)習(xí)韓國語者，韓國語教育的主題應(yīng)是接近社會性的，人類學(xué)的還有心理學(xué)性的焦點。首先，從我自身微薄的經(jīng)驗和周圍一些韓語學(xué)習(xí)者和老師為對象進行調(diào)查來展開研究。

一、韓國語學(xué)習(xí)的階段和挑戰(zhàn)

“單一的社會語言韓語在海外可以很容易的傳播開嗎？”這樣的疑問在韓國語學(xué)習(xí)者中經(jīng)常會出現(xiàn)。其次，韓語也不是絕對的單一語言。因為很多的韓國小孩子花很多的時間來學(xué)習(xí)英語，還有從現(xiàn)在來看，20年前的韓國社會和20年后的韓國社會肯定有很多的不一樣。

為了教師和學(xué)習(xí)者可以順利的溝通，我們學(xué)習(xí)韓國語單詞，文章結(jié)構(gòu)，一般性的語法。當然這些對于學(xué)習(xí)語言有幫助也可以沒有。話都是有兩面性的。比如，在韓國教外語的外國人他們可能學(xué)韓語也可能會不學(xué)韓語，主要看個人意愿動機。

所有語言學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)語言都有特定的階段。第一：“安靜階段”，新語言環(huán)境的露出有“語言沖擊”，這個時期的學(xué)習(xí)者自身還分不清信息，如果這個時期的時間過長的話，學(xué)習(xí)者有可能失去學(xué)習(xí)語言的動機。對這個階段沒有能克服的學(xué)習(xí)者的調(diào)查，放棄原因如下：

對韓國語沒有興趣（約40%）韓語對我的職業(yè)或者學(xué)業(yè)沒有太多必要性（約40%）韓語不是世界性的共通語言（約20%）通過個人采訪還得知有其它的理由，其中一個是沒有自己接觸的這門語言的環(huán)境。對于學(xué)習(xí)韓國語學(xué)生的心理性和社會性的敏感度沒有得到充分的關(guān)心，比如：學(xué)習(xí)韓國語的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不久時，對周圍朋友說韓語時，不正確的發(fā)音，或者蹩腳的表達等周圍的人會嘲笑，這樣的情況當然會讓學(xué)習(xí)者采用‘安靜’的態(tài)度。

第二：發(fā)展學(xué)習(xí)階段，為了在國外環(huán)境中可以生活，會慢慢開始一點點的語言表達，這個階段一般你好，是的，好的，不好，左邊，右邊，不懂韓國語，便宜，太貴了等簡單的常用的表達。雖然這些句子很短，對他們來說也是很難的事情。

中級水平的階段的學(xué)習(xí)者已經(jīng)可以自己處理一些異常語言。這個階段是拼死想可以用韓語交流溝通階段。當韓國語的意義論和敬語語法等相碰撞時會陷入像沒有朋友這樣的混亂中。聽力慢慢會變好，會練習(xí)一些像愛，心，發(fā)火，嫉妒等這樣的感性語言的表現(xiàn)。但是這些感性詞匯的表達也會使學(xué)習(xí)者帶來不好的影響。學(xué)習(xí)者的下一個階段即可以很自信的溝通階段。國家和文化的差異也會引起彼此的誤會。所以我們學(xué)習(xí)韓國語時都是學(xué)習(xí)一些親切的敬語這樣更好。

二、多國文化視覺角度來看

語言肯定是和文化有關(guān)聯(lián)的，語言就是我們社會生活的一種手段。這是從日常溝通的角度來看，語言和文化也有多樣的復(fù)雜的關(guān)聯(lián)。學(xué)語言時，學(xué)習(xí)這個國家的文化是很重要的經(jīng)歷，文化教育是對學(xué)習(xí)語言的學(xué)習(xí)者的一個非常重要的點。但是對于學(xué)習(xí)文化是一件很慢的事情，就像冰山一角這句話一樣，水面上的只是一小部分，水下還有好大好大的部分。多國文化的熟練溝通不是一朝一夕的事情，每個人都有自己國家文化先入為主的思想，都會有民族情結(jié)，但是學(xué)習(xí)外語仍然要融入外語這個國家的文化，除非長時間在國外生活的很難，我們也都想得到外國人的尊重，或者說相互尊重。就要融入當國文化，了解他們的日常生活政治文化所有，這是很必要的。

三、韓國語和韓國文化教育的新的接近法的必要性

和學(xué)生溝通后發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動機非常重要。初次接觸韓國語時，對學(xué)習(xí)者來說都是從‘知道懂得’開始的。不管什么都是一點一點開始的一個過程，在這個過程中會伴隨著更多的自信感和疑問。

傳統(tǒng)的韓語課堂，還是從完美的教科書，發(fā)音，反復(fù)說明舉例開始的。這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以靈活運用的語言肯定要比他們實際學(xué)習(xí)背誦的要少，這點要得到認識。熟悉的教育環(huán)境，社會心理性的經(jīng)歷，對學(xué)習(xí)者來說更重要。語言本身就是要自己學(xué)習(xí)，自己接受的東西，就像新出生的嬰兒，開始不會說話然后會有些不會語言靈活運用表達到最后可以靈活自如的表達基本都是靠的自己，所以耐心和頂住堅持才是教師應(yīng)該有的正確的姿態(tài)。

結(jié)論

最近想學(xué)習(xí)韓語的人增多，也導(dǎo)致韓國社會交流，新興經(jīng)濟的出現(xiàn)，外國人對韓國的品牌的印象也有增加。更需要把多國文化的教育加入進韓國語教育中，當然這不是一朝一夕的事情。為了韓語可以更好的擴散，我們更要的是要學(xué)習(xí)了解它的社會性多于語言本身。首先要把這點作為更高的目標，還有一點很重要的是，如果韓語用于經(jīng)濟方面，韓語的擴散會很快，學(xué)習(xí)者可以自由的區(qū)分這門語言，靈活運用這門語言是重要目的。比起熱情，更重要的是讓韓語流行起來但是長期營銷戰(zhàn)略看不到。希望以后不要有關(guān)于韓語的出去在哪，未來在哪這樣的疑問是最重要的。

［1］Meyerhoff，Miriam.（2006）.Introducing Sociolinguistics.New York∶Routledge.

［2］Chambers，J.K.，Sociolinguistic Theory，second edition，Oxford，England，Blackwell（2003）

［3］???（2004）??????????????

［4］????????????（2005）?????????