姚志龍

北京鐵路局北京建筑段

談企業(yè)培訓(xùn)教師的講課藝術(shù)

姚志龍

北京鐵路局北京建筑段

作為一名企業(yè)專（兼）職培訓(xùn)教師（以下稱教師），把課講好、得到培訓(xùn)單位和學(xué)員的肯定、贊揚(yáng)是引以為自豪和快樂(lè)的事情。然而教師能否把課講好是由多方面因素決定的。首先，要有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠把理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合；對(duì)安全生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，能夠提出有效的解決措施；掌握的知識(shí)要全面、視野要開(kāi)闊、觀點(diǎn)要有新意。除此之外，還有非常重要的一點(diǎn)是，要運(yùn)用講課藝術(shù)。

教師；講課；藝術(shù)

一、什么是講課藝術(shù)

1、講課有沒(méi)有藝術(shù)

有人認(rèn)為，教師的工作僅限于一本教材、一個(gè)教室、一塊黑板、一臺(tái)電腦、一班學(xué)員，職責(zé)是傳授知識(shí)，不需要藝術(shù)。

有人認(rèn)為，安全理論、專業(yè)技能教學(xué)既具體又枯燥，涉及企業(yè)安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、服務(wù)質(zhì)量等多個(gè)方面。學(xué)員多數(shù)來(lái)自生產(chǎn)一線，能夠掌握所從事崗位相關(guān)的技能知識(shí)已很不易。對(duì)教師而言，只有提高培訓(xùn)質(zhì)量，而談不上講課藝術(shù)。

本人從事職工培訓(xùn)教學(xué)和管理工作十幾年，每期培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)都對(duì)所有授課教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，由學(xué)員采取無(wú)記名投票方式為教師評(píng)價(jià)，到目前為止已進(jìn)行300余次。令人驚奇的是，每次學(xué)員對(duì)教師的評(píng)價(jià)都有差異。這就引起我們的思考，為什么在同樣的培訓(xùn)地點(diǎn)、同樣的培訓(xùn)對(duì)象、同樣的培訓(xùn)內(nèi)容，有的教師受學(xué)員歡迎，有的教師卻反映一般，為什么評(píng)價(jià)較好的教師當(dāng)中有中年也有老年，有高學(xué)歷也有低學(xué)歷，甚至職務(wù)也很平常，看起來(lái)年齡、學(xué)歷、職務(wù)、教學(xué)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容等并不是決定教師講課水平的因素。

2、怎樣認(rèn)識(shí)講課藝術(shù)

如果把培訓(xùn)教材內(nèi)容看成原始的、自然的東西，把準(zhǔn)備好的課件、教案看成作品，把學(xué)員在課堂上聽(tīng)到的和看到的一切作為形象，那么講課藝術(shù)具有這樣的內(nèi)涵：①講課藝術(shù)以形象地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為手段。將固定的、相對(duì)不變的教材內(nèi)容、案例經(jīng)過(guò)教師在課堂上出色地講解和演示，形成生動(dòng)而鮮明的形象出現(xiàn)在學(xué)員面前，給學(xué)員留下深刻印象。②講課藝術(shù)是對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造過(guò)程。培訓(xùn)教材內(nèi)容是抽象的、枯燥的東西，但是通過(guò)教師的設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)膶?shí)例、透徹的表述、清晰的演示、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)使整個(gè)課件和教案像作品一樣，具有欣賞價(jià)值，容易被學(xué)員接受。③講課藝術(shù)具有巨大的情感效應(yīng)。當(dāng)教師的講解與學(xué)員的情緒相互呼應(yīng)而引起對(duì)所闡述內(nèi)容的極大興趣和觀點(diǎn)態(tài)度的共鳴時(shí)，教師的情緒會(huì)迅速地感染學(xué)員，使課堂出現(xiàn)活躍的氣氛，激發(fā)學(xué)員的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)講課藝術(shù)的偏見(jiàn)和現(xiàn)實(shí)困難

1、對(duì)講課藝術(shù)的偏見(jiàn)

現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，由于一些教師看問(wèn)題的片面性和所處教學(xué)專業(yè)的局限性，對(duì)講課藝術(shù)存在偏見(jiàn)：

①分重視教材內(nèi)容表現(xiàn)形式和手段會(huì)影響知識(shí)的傳授。這些教師將傳授知識(shí)放在首位固然正確，但是學(xué)員心理上對(duì)講課內(nèi)容是否值得接受、感覺(jué)上的是否新穎、注意力是否被吸引等，對(duì)傳授知識(shí)起著重要的作用。恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式正是適應(yīng)學(xué)員心理規(guī)律，促使知識(shí)傳授的重要條件。它只會(huì)有利于傳授知識(shí)，而不會(huì)起影響和破壞的作用。所以，主觀上這樣認(rèn)識(shí)是沒(méi)有根據(jù)的。②過(guò)分強(qiáng)調(diào)講課藝術(shù)未免有嘩眾取寵之嫌。嘩眾取寵意指在眾人面前夸夸其談炫耀自己，以騙取眾人喜歡。教師是知識(shí)的傳播者，被學(xué)員喜歡自然是自己的榮耀。但是作為教師其工作價(jià)值主要是知識(shí)的轉(zhuǎn)移和學(xué)員知識(shí)的增加。講課內(nèi)容要遵循客觀規(guī)律，適應(yīng)企業(yè)安全生產(chǎn)需要，才會(huì)取得較好的效果。教師講的是知識(shí)而不是他本人，教師所受到的喜愛(ài)是學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的、并長(zhǎng)久保留在內(nèi)心的喜愛(ài)。③講課藝術(shù)固然重要，但過(guò)于重視會(huì)影響教師對(duì)所從事專業(yè)技術(shù)理論的研究。提倡講課藝術(shù)，目的在于使學(xué)員積極思考問(wèn)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解并用于實(shí)踐。形成人人開(kāi)動(dòng)腦筋、提出要解決的問(wèn)題。這些來(lái)自不同方面的問(wèn)題對(duì)教師的理論水平和專業(yè)知識(shí)是極大的補(bǔ)充和有力的檢驗(yàn)，促使教師對(duì)原有知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，從而提高其理論水平。從我單位多年培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，重視講課藝術(shù)的教師，同時(shí)其教學(xué)成果也較多?？梢?jiàn)，講課藝術(shù)與教師理論水平是互為促進(jìn)的關(guān)系。

2、講課藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)困難

從事安全理論技能培訓(xùn)的教師在運(yùn)用講課藝術(shù)中存在許多現(xiàn)實(shí)困難：①培訓(xùn)對(duì)象多變。培訓(xùn)對(duì)象來(lái)自機(jī)關(guān)、車間干部、班組長(zhǎng)、生產(chǎn)一線職工。不同層次的學(xué)員對(duì)培訓(xùn)需求有不同的要求，教師又不是孫悟空，可以說(shuō)變就變。如果通過(guò)提高講課藝術(shù)來(lái)滿足學(xué)員的需求，未免太難了。②培訓(xùn)教材版本、要求、講授的深淺程序多變。不同層次的學(xué)員對(duì)安全理論技能知識(shí)要求掌握的程度不同。機(jī)關(guān)、車間干部對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容要求較高，所用教材系統(tǒng)，講解內(nèi)容要全面；而班組長(zhǎng)和生產(chǎn)一線職工的培訓(xùn)，往往根據(jù)企業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)際需要，自選培訓(xùn)內(nèi)容。這種情況下，即使有些講課藝術(shù)，也很難發(fā)揮出來(lái)。③學(xué)員接受能力不同。由于學(xué)員學(xué)歷不同、經(jīng)歷不同、崗位不同、接受知識(shí)能力差距很大。經(jīng)過(guò)周密準(zhǔn)備的教學(xué)課件和教案多數(shù)學(xué)員極為贊賞和肯定，而少數(shù)學(xué)員則表示否定或沉默，講課藝術(shù)的發(fā)揮受到很大限制。

三、怎樣提高講課藝術(shù)

講課藝術(shù)源于教學(xué)實(shí)踐。每名教師都有各自不同的見(jiàn)解。綜合多年從事職工培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出提高教師講課藝術(shù)，應(yīng)做到以下幾方面：

1、明確教師在職工培訓(xùn)中的作用

職工教育和基礎(chǔ)教育有著本質(zhì)的區(qū)別。職工教育的對(duì)象是在職職工，他們已具備一定的管理知識(shí)、安全技術(shù)理論知識(shí)和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材有較強(qiáng)的自學(xué)能力和理解能力，而且培訓(xùn)時(shí)間有限，不能照本宣科、全面灌輸教材內(nèi)容。這種情況決定了教師在教學(xué)中主要起著“向?qū)А弊饔谩?/p>

2、掌握處理培訓(xùn)教材內(nèi)容的技巧

由于培訓(xùn)內(nèi)容多，授課時(shí)間有限，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容須做一定的處理和加工，這就是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的再創(chuàng)造。

①在深刻理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所要講的內(nèi)容來(lái)龍去脈交代清楚。②在主線中突出重點(diǎn)部分，集中體現(xiàn)教材的中心思想，使學(xué)員聽(tīng)懂、掌握、會(huì)用。③刪去教材中內(nèi)容重疊交叉與實(shí)際需要不符的部分。

3、課件設(shè)計(jì)恰當(dāng)、準(zhǔn)確、選擇具有代表性的實(shí)例、案例，用充分的事實(shí)和依據(jù)來(lái)闡述教材內(nèi)容。

4、課件要做到系統(tǒng)、完整、充實(shí)、生動(dòng)，語(yǔ)言要大眾化，令人聽(tīng)起來(lái)親切、自然、易懂，貼近單位現(xiàn)狀及安全生產(chǎn)實(shí)際需要，整體上要銜接緊湊、突出重點(diǎn)，善始善終。凡提出的問(wèn)題都要講清楚，凡用到的新名詞都要講透，不可含含糊糊一帶而過(guò)。在結(jié)束時(shí)，應(yīng)有結(jié)論。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。實(shí)踐證明一個(gè)受到贊揚(yáng)、學(xué)員愛(ài)戴的優(yōu)秀教師都有很高的講課藝術(shù)。因此，作為教師要在培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，提高講課藝術(shù)。