肖　萌

遼寧省瓦房店市職業(yè)教育中心

淺析結(jié)合日本企業(yè)文化特點建設(shè)中職學校日語班級文化

肖萌

遼寧省瓦房店市職業(yè)教育中心

隨著我國對職業(yè)教育的日益重視和大力扶持，中等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，中職教育逐步成為我國的教育體系中重要的組成部分。但是，近年來，中職學校的學生素質(zhì)良莠不齊，社會適應(yīng)能力逐年下降，應(yīng)屆畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的能力也越來越差，這不僅給學校對學生的管理帶來困難，也給各大企業(yè)及用人單位造成損失。本文針對這一問題，闡述了在日語班級管理過程中，將日語班級文化和日資企業(yè)文化有機地結(jié)合到一起的幾種方法，建設(shè)符合日語專業(yè)崗位特點的班級文化，通過含有日本企業(yè)文化內(nèi)涵的方法引導(dǎo)和規(guī)范學生的思想和行為，讓學生從了解、習慣和自覺遵守相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)要求，讓學生能夠在最短時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位需求。

班級文化；企業(yè)文化

一、結(jié)合日本企業(yè)注重團隊精神和集體凝聚力的特點，建設(shè)中職日語班級精神文化

很多日本企業(yè)已經(jīng)取消了終身雇傭制，但還是很強調(diào)雇員對企業(yè)的忠誠度和從一而終的思想，也很注重培養(yǎng)員工的歸宿感和家族感。也就是我們所說的團隊精神和集體凝聚力。因此，在班級文化建設(shè)的過程中我很注重培養(yǎng)學生團隊精神和集體凝聚力。

1.確立共同的奮斗目標，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體凝聚力

共同的奮斗目標就像一個大熔爐，將全班學生融在一起，熏陶、感染著每一名學生，這是一種巨大的教育力量。比如新學期開學，我為學生布置了各種計劃書、板報等任務(wù)，讓學生們各展所長，感受到自己是班級的主人，感受到自己的存在感，感受到自己被需要，感受到團隊合作的快樂。這樣采取可行的目標，大家共同努力完成目標，增強學生們的團隊精神和集體凝聚力。

2.培養(yǎng)學生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，為增強學生的團隊精神和集體凝聚力打下堅實基礎(chǔ)

人是感情動物，老師和學生之間的感情、學生們之間的感情，是維系班集體的重要紐帶，這種情感越濃，團隊精神和集體凝聚力就越強。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，要尊重學生的主體人格，讓他們感受到尊重和民主的氛圍，要做學生課堂上的老師，生活中的朋友。學生之間要構(gòu)建良好的人際關(guān)系，就要加強對學生的思想教育，保護學生的正當權(quán)益，尊重學生的意愿和情感，培養(yǎng)學生的交往技能。當學生之間有矛盾時，老師必須及時調(diào)解處理。

另外，日本企業(yè)等級制度比較清晰，要按資論輩。“后輩”總是從基礎(chǔ)、簡單的事做起，要虛心請教，凡事要多報告、聯(lián)系、商量?！跋容叀眲t有義務(wù)教授指導(dǎo)，承擔責任。因此，平時的班級文化建設(shè)中我也會滲透這種等級制度和明確的分工。比如，我會教導(dǎo)學生在參加學校集體活動遇到困難時，應(yīng)該虛心地向高年級的同學請教，凡事要多報告、多商量。當學弟學妹遇到困難時，也必須耐心地幫助指導(dǎo)解決。

3.培養(yǎng)正面的、積極的優(yōu)良班風，提高班級的凝聚力

優(yōu)良班風的形成，需要一個漫長的過程，并且在這個過程中會有很多的困難。因此，在培養(yǎng)優(yōu)良班風的過程中，一方面我持之以恒，不屈不撓；另一方面抓住時機，因勢利導(dǎo)。優(yōu)良的班風是班級成員價值觀、處世態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。班集體的成長離不開正面的、積極的優(yōu)良班風。要培養(yǎng)優(yōu)良的班風，提高學生的集體凝聚力，首先，要培養(yǎng)學生正確的價值觀。如果沒有正確的價值觀，不可能形成正面的、積極的優(yōu)良班風。其次，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，確保班風朝著積極、健康的方向發(fā)展。

二、結(jié)合日本企業(yè)的5S管理制度，制定符合中職日語班實際的班級制度文化

在日本的企業(yè)中5S管理制度被廣泛推行、認可。5S是整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)這五個詞的縮寫。為了讓學生慢慢習慣5S管理制度，讓學生在以后的工作中能很快的適應(yīng)這種管理制度，更好地勝任用人單位安排的工作，在平時的班級管理中我結(jié)合5S管理制度，為日語班級制定了特別的規(guī)章制度∶

1.整理：要與不要，一留一棄。比如，要求學生練習本、包裝袋等東西要隨時整理，要與不要，一留一棄。

2.整頓：科學布局，取用快捷。比如，將手機袋按學號分配，便于學生取用。

3.清掃：清除垃圾，美化環(huán)境。比如，編排值日表，給每一個學生安排清掃任務(wù)。

4.清潔：潔凈環(huán)境，清潔到底。比如，要求每個學生準備自己的垃圾袋，時時刻刻保持班級的環(huán)境衛(wèi)生清潔。

5.素養(yǎng)：形成制度，養(yǎng)成習慣。

同時，班級管理實行班長負責制，各科代表委員分管各科工作，班級各職責實行競聘制和負責制，班級各規(guī)章制度由各職責負責人執(zhí)行，全班監(jiān)督。各種制度的建立和實施，將會不斷規(guī)范學生行為，使他們在遵守制度或在違反制度時得到必要的懲戒和教育，同時自身也受到教育。

三、結(jié)合日本企業(yè)重視環(huán)保意識、節(jié)儉意識等特點，開展日語班級環(huán)境文化建設(shè)

1.在教室擺放一些盆景、花草等植物，由學生負責澆水、除草等管理工作，這樣既美化了教室的環(huán)境，讓教室充滿生機，又在日常生活中培養(yǎng)學生愛護花草樹木的環(huán)保意識。

2.以保護環(huán)境、節(jié)約用水、節(jié)約能源等為主題，讓全班同學協(xié)同合作設(shè)計班級宣傳板報，所有板報內(nèi)容資料都由學生獨自查找、整理、完成。這就讓學生在制作板報的過程中更加深刻地懂得保護環(huán)境、節(jié)約用水、節(jié)約能源的必要性，讓學生樹立環(huán)保意識和節(jié)儉意識。這不僅是為了滿足將來工作的需求，也是當下人類都應(yīng)該樹立的基本意識。

以上是我結(jié)合日本企業(yè)文化特點，對中職學校日語班級文化建設(shè)的一點淺顯的見解分析，在職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，很多中職畢業(yè)生并不能勝任新的工作崗位，很多的原因在于在學校接受傳統(tǒng)的教育的畢業(yè)生跟企業(yè)所需求的人才有很大的差別，二者不能達到無縫對接的效果，因此我認為結(jié)合企業(yè)文化建設(shè)班級文化，是一個值得嘗試的培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的職業(yè)人的方法。